《積累與運用（四）》教學設計範本

《積累與運用（四）》教學設計

教學目標

1、崩識輛渥印⒍歌、古詩，説好普通話，培養學生的語感。

2、閉確區分形近字。

3、蹦苤鞫學習，積累詞語，鞏固所學的四種標點符號，練習寫句子。

4、庇貌渴撞樽址災魘蹲鄭進一步培養識字能力。

教學重點

自主識字，積累詞語，説好普通話。

教學難點

用喜歡的一組詞語寫話，並能正確使用標點符號。

教學準備

學生：每人一本字典。

教師：詞語卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1、苯淌既耄壕過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

2、背鍪“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

①學生自由練讀。

②你能讀準哪個詞語就到台上來，摘下這個詞語，並教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

3、背鍪鏡諞惶餼渥印

①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？

②抽學生讀，引導學生進行評價。

③這幾個帶點的字都是説普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都註上了拼音，請你再試着讀一讀。

④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運用字詞

1、背鍪鏡詼題。

①仔細觀察一下，每組裏的兩個字有什麼相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的`記憶方法，記住字形特徵。

②你能給這些字組哪些詞呢？先引導學生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵學生遇到不會寫的字就。

2、備聰氨甑惴號。

①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什麼地方。引導學生交流了解標點的用途。

②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

④教師示範標點符號的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試着給這些句子加上標點符號。

3、倍鏈視錚寫句子。

①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什麼聯繫，再説一説。

③選擇其中的一組練習口頭説話，教師相機糾正其語法上的毛病。

④指導學生把所説的話寫下來，注意正確使用標點符號。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1、倍煉簾潮場

①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

②試着讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

③採取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵學生圖文結合，説出自己對詩句的理解，能説多少算多少。

⑤指導學生讀出詩的韻律節拍，能試着背誦古詩。

2、倍煉鐐嬙妗

①教師加上動作範讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最後進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

四、自主識字園地

1、弊遠煉歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

2、備聰安渴撞樽址ǎ讓學生在規定的時間內查出要認識的生字，並把音節寫在四線格里。

3、比醚生用自己喜歡的方法識記生字，並給生字口頭組詞。

4、輩捎枚嘀中問餃醚生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。

5、憊睦學生續編詩歌，並試着寫下來。