國小一年級語文《對不起》備課教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的國小一年級語文《對不起》備課教案，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、知識與能力：理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的國小生做錯了事，就應該主動道歉，承認錯誤。

2、過程與方法：抓住“我”在這件事當中的神態與心理活動的描寫，體會“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養感悟語言文字的能力。

3、情感態度價值觀：在學習生活中養成良好的習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　教學重點：

以培養學生感悟語言文字為重點，抓住“我”的神態與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。

教學難點：

是什麼力量促使“我”説出“對不起”這三個字的，即“我”是在什麼情況下説出這三個字的。

教學方法：

情境教學法

教具準備：

課件

　教學過程：

一、談話，引出課題，質疑。

讓學生説説你們平時使用過哪些文明語言呢?當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”們應該説聲——，生齊接“對不起”，引出課題，板書，齊讀課題。 (由生活出發，自然引入。學生有話可談，創設了和諧的課堂氛圍。)質疑：看到課題你們有哪些疑問?學生自由發問，“誰”説，為什麼説，怎樣説，説的結果如何，是在什麼情況下説的? (以課題為輻射點，幫助學生把握課文概要，且有利於培養學生的問題意識。)

二、初步閲讀課文，整體感知。

並培養學生良好的讀書習慣。讓同學帶着疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準字音，讀通句子。檢查朗讀情況，師生評議。 (評議要中肯恰當，以激勵性語言為主，讓學生樂於朗讀。)解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問?學生釋疑結果：其它容易回答，但“我”在什麼情況下説出“對不起”的，三年級學生説不清楚。 (學生自己提問，然後通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導點撥下，讓學生自己尋得答案，學生的閲讀能力就是這樣培養起來的。)

三、抓住重點段，深入學習課文。

過渡：“我”在什麼情況下説“對不起”的呢?這個問題我們暫時放一放，讓我們先來學習第一自然段。

1、學習第一自然段

學生朗讀並思考：“我”以前是一個怎樣的孩子?通過抓關鍵詞語“並不固執自私”體會出“我”是一個知錯能改的孩子，也是一個能為他人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視鏡頭的回憶，並與我不敢向別人認錯的心情比較，初步感受“我”向別人認錯的痛苦難受的心情。 (注意聯繫已有的生活閲歷，加深對文本的感悟。)朗讀體會“我”的心情。

2、學習的四自然段

過渡：正因為“我”有這樣一個毛病，所以當“我”用鉛筆劃破了同桌的`下巴後，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢?

學生自由朗讀，體會“我”的心情。

班級交流，説説讀出了“我”當時什麼樣的心情，你是從哪一句話當中體會出這種心情的。

(1)從“可不知怎的，我的嗓子眼兒裏像堵了快石頭似的，連一個字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的臉。”看出“我”當時心裏難受、緊張、害怕。讓學生聯繫自己的實際談談有沒有過類似的體驗。

(2)“在心裏，我不知已責備自己多少遍了。”看出自己知道做錯了，很自責的心理。

反覆朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。

聯繫上下文，進一步體會”我”的心理活動。請同學們再找找還有哪些句子也表達了“我”的這種心情。共三句：

①我一時不知所措，窘得滿臉通紅。

② “我——我——”我支支吾吾，半天説不出話來。

③要説出這三個字，真的好難好難。朗讀體會。

(經過學生深入探討，把握了我當時的心理活動，實現了情感的“內化”“吸收”的過程，朗讀則是對己理解的思想內容的“外化”“昇華”的過程，這兩個過程是相輔相成、又相互促進的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結合。)

3、學習五——八自然段

過渡：“我”要説出這三個字，是那麼難，那最終是什麼力量促使“我”説出“對不起”的呢?

默讀五至八自然段。

小組討論。班級交流。

小結：在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了自己認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終於鼓足了勇氣説出了“對不起”三個字。

(這是課文的難點，但經過上面的鋪墊，以及同學之間的討論交流，也就水道渠成了。)

四、總結全文，迴歸生活。

1、做填空題。

“我”説了“對不起”後，老師( )，同桌( )，同學們都( )，“我”和陸葉還( )。

2、總結性提問

這個結果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”?説説理由。

3、十運會即將在南京舉行，我們南京市開展了爭當文明市民的活動，同學們也是當中的一員，你們打算怎麼做。請用幾句話寫下來。

4、交流，點評。

(語文只有與自己的生活密切聯繫起來才能充滿活力，才能更進一步激發學生的學習興趣。)

五、作業

1、熟讀課文，讀出情感。

2、蒐集文明禮貌用語至少三條。

3、蒐集講文明、懂禮貌的故事一則。

板書：

“對不起“

以前：向別人認錯難受

老師同學的鼓勵那一次後：超越自我

我的認識、榜樣、勇氣

　教學目標：

1.閲讀課文內容，理解課文意思

2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關係”

3.引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　教學重點：

1.閲讀理解課文

2.學會使用禮貌用語“對不起、沒關係”

　教學難點：學會使用禮貌用語“對不起、沒關係”

教學準備：

1.課件

2.字卡

教學課時：第二課時

教學過程設計：

一、談話引入

1、請學生説一説自己已經知道的禮貌用語有哪些。

2、揭示，板寫課題：對不起

3、複習檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二、看圖學文

1、出示課文插圖，給學生講故事

下課了，小青和小華去操場上活動，小青和小華在活動的時候發生了一件事，小青不小心踩着了小華的腳，你們知道小青會怎麼做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩着了小華的腳)

2、學生打開書自學課文

3、指名説一説這時候的小青説了什麼?

出示句子：小青不小心踩着了小華的腳，他紅着臉説：“小華，對不起。”

領讀跟讀句子

討論理解小青為什麼説對不起。(初步讓學生認識到做錯事時，要學會説“對不起”)

4、思考小華又會説什麼呢?

5、指名説一説，出示課文句子：小華笑着説：“沒關係。”

教師領讀學生跟讀

討論理解小華為什麼説：“沒關係。”(理解小華也是一個懂禮貌的學生)

6、談話認識小華和小青都是懂禮貌的好學生

小青做錯事時主動認錯説“對不起”，小華寬容地原諒了小青説“沒關係”，他們都是懂禮貌的好學生，他們還是好朋友。

7、出示課文最後一句話：小青和小華還是好朋友

教師領讀句子學生跟讀句子

8、小結課文內容，帶領學生讀課文

要向小青和小華學習

三、看圖辨別

1、出示圖片説一説這樣做對嗎?

2、看圖説一説應該如何做(進一步明白做錯事時應該主動道歉説“對不起”)

四、情景表演

1、看視頻故事加深理解

2、創設情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學，該怎麼辦?

指名錶演，認識道理

五、説兒歌總結

1、跟老師説兒歌

《文明用語掛心頭》

我們都是好朋友，

團結有愛講禮貌。

“謝謝”“對不起”“沒關係”

文明用語掛心頭

2、齊讀課文

3、口頭總結：學會了“對不起、沒關係”這兩個禮貌用語。並且還知道了在什麼情況下説“對不起”，在什麼情況下説“沒關係”。大家都學得非常好。希望大家今後要經常使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子。

教學目標：

1、能看懂圖意，説出圖的主要內容，説得清楚明白，句子完整、通順。

2、懂得對人要有禮貌，要互相謙讓，會使用禮貌用語“對不起、沒關係”。

重點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力，把圖意敍述清楚、明白。

難點：練起來説三幅圖的圖意，會使用禮貌用語“對不起，沒關係”。

教學準備：幻燈片

教學時間：1課時

教學過程：

一、啟發談話，出示課題。

《孫悟空考小明》中的小明是個怎樣的孩子?為什麼孫悟空稱小明是個有禮貌的孩子?是啊，有禮貌的孩子説話時常用上“您好、請、再見”等禮貌用語。禮貌用語還有哪些呢?今天我們要學習説“對不起、沒關係”這兩個禮貌用語，看誰學得好。

二、初步觀察，粗説大意

請同學們看三幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事?

三、仔細觀察圖片，把每幅圖的意思説具體。

第一幅：

1、圖上畫的是什麼時候?有哪些人?發生了一件什麼事?

2、把剛才的幾個問題連起來説説圖意。

3、同桌練説，指名説，開火車。

第二幅：

1、想一想：丁丁不小心把鼕鼕的鉛筆盒碰落在地，丁丁會説些什麼?鼕鼕又會説什麼?

2、丁丁又是怎麼做的?

3、連起來説第二幅圖的意思。小聲説——指名説。

4、問：剛才小朋友説的一段話裏，有沒有用上禮貌用語?用了哪兩個禮貌用語?

第三幅：

1、丁丁撿起鉛筆盒，會對鼕鼕説些什麼?鼕鼕又會怎樣説?

2、指名説説圖意。

3、這段話裏有沒有用上禮貌用語?是哪個詞?

四、連起來説説三幅圖的意思。

看誰説得清楚、明白，句子完整，而且能用上禮貌用語。

1、先各自準備練説，同桌互説。

2、指名説。

五、分角色練説

1、請兩位學生分別扮演丁丁和鼕鼕，其餘生評議。再同桌表演。

2、討論：在平時的生活中，哪些情況下應該用“對不起”，哪些情況下應該用“沒關係”?舉例説明。

3、想一想：以前你遇到過這些情況嗎?你怎麼做呢?請有條理地説一説。

六、小結。