國小數學一年級教案認識圖形（通用16篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的國小數學一年級教案認識圖形（通用16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
國小數學一年級教案認識圖形 篇1
課例類別：部分探究
學習課目：數學
學習年段：國小一年級
學習時間：一課時
一、教學目標
學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
能力目標：
1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。
情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源
1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友説什麼，每人都説説。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰箱、洗衣機、彩電、櫃子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學習實施方案
學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。
組織形式：小組合作討論。
學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。
評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。
教學重點：認識所學幾何圖形，並説它們的名稱。
教學難點：從生活中找出各種形狀的物品説名稱。
教學準備：
（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學過程：
1、創設情景：
目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。
過程：電腦出示動畫（見學習資源）
針對學生提出的生活中的 物品形狀，説説是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標：讓學生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、説説你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上台演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。
（4）討論與小結：
a、説説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，説名稱。
（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。
（3）搭學具：
活動：看看你們組的學具，並説説準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。
彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
（4）轉化：
其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如説棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能説出身邊有哪些是這樣的例子？
國小數學一年級教案認識圖形 篇2
教學目標：
1、使學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面與體的聯繫和區別。
2、培養學生小組學習的能力和協作精神。
3、使學生體會學習數學的樂趣，玩中學，學中玩，建立學習數學的信心。
教學重點：認識四種平面圖形。
教學難點：體驗面與體的不同。
課前準備：長方體、正方體、圓柱、三稜柱若干；長方形、正方形、三角形、圓若干；課件。
案例
一、引入：交朋友。
師：開學到現在你們已經結識了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？
那你們知道我這位大朋友的名字嗎？
今天，我們這兒又來了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？
交新朋友時，你們想知道些什麼呢？
那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長方形、正方形、三角形、圓）
評析：根據小朋友喜歡交朋友的特點引人新課，有利於激發學生的學習興趣。
二、認識新朋友
1、你認識它們嗎？那你知道它們叫什麼名字？
評析：根據學生已有的經驗，讓學生説説這些圖形的名稱。
2、那它們長什麼樣子呀？
評析：讓學生用自己的語言説説長方形、正方形、三角形、圓的特徵，不要求完整，能説出點意思就行。
3、那它們住在什麼地方呢？
（1）下面我們來做個遊戲，做完遊戲你們就知道長方形、正方形、三角形、圓是從什麼地方來的？玩搭積木遊戲。搭積木小朋友在幼兒園時經常玩的，不過，今天在玩之前徐老師提一個要求：先要用手摸一下這些物體的每一個面，然後再搭。
（2）小組活動。
（3）欣賞各小組作品。
（4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們在哪兒能找到它們呢？一起來找找。
（5）各小組討論：老師走下來傾聽、指點、鼓勵。
評析：通過玩搭積木的遊戲，讓學生體會面在體上。
4、小朋友，我們來給這些新朋友拍張照好不好？有沒有辦法？用什麼辦法？
（1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來。
師：還有沒有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）
（2）小組活動。
（3）説説你用什麼形狀的積木畫了一個什麼圖形？（課件出示）
評析：通過給新朋友拍照片的活動師生共同得出：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三稜柱畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。
認識長方形、正方形、三角形、圓是本節課的重點，教師為學生提供充足的材料。讓學生親自動手實踐操作，並採取小組合作、討論交流的學習方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓。
5、歸類：請小朋友把描畫下來的圖形整理一下，分分類。
讓學生説説長方形、正方形、三角形、圓有什麼相同的地方和不同的地方？
評析：有對比就有鑑別，通過比較它們的異同點，學生在同中求異，在異中求同，能正確區分圖形，避免思維產生混淆。
把兒童引入生活場景，初步感知生活中的數學，以及平面圖形的形成過程，讓兒童進入玩中學，學中玩。通過摸、描、分的活動，使學生在實踐操作中感知立體與平面的關係。
三、加深認識
1、找一找
其實，長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室裏就有很多，讓學生給這些圖形分別找到家。
評析：豐富學生對圖
形的感知認識，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
2、拼一拼：
用長方形、正方形、三角形、圓，設計一幅美麗地圖畫。
展示作品，進行評價。
評析：讓學生在實踐活動中進行探索性學習，從事再創造的學習活動，引發學生髮散思維，培養學生的創新精神和實踐能力。通過小組形式組織教學，發揮了學生的集體智慧，體現了學生合作與互助，培養了學生的想象力和創造力，發展了學生的空間觀念。
四、課堂小結
這節課學了什麼？有什麼收穫？
師：今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友留心觀察一下，把它記錄下來，然後與爸爸、媽媽一起交流一下。
反思：
1、把數學還原成生活中的數學，讓學生感到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽説過長方形、正方形、三角形和圓，對這些圖形他們並不十分陌生。在教學中，組織學生開展他們早已玩過的搭搭積木遊戲，只是教師在此提出了一個新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在摸、搭的活動中，有了真切的體驗，更有了新的發現。這是以前玩積木時所沒有留意的。知識的得出，沒有一種突然的感覺，不需花費太多的功夫，只需教師稍稍一指點，學生細細一琢磨，與生活經驗一聯繫，知識就很容易地在學生的遊戲中得出來了。
2、一改以往的獎紅五星、小紅花的方法，把長方形、正方形、三角形和圓作為獎品獎給學生，不僅激發了學生的興趣，而且鞏固了對圖形的認識，學生學習情緒非常高漲。
3、以借交朋友之線索來串聯知識，（叫什麼名字圖形的名稱；長什麼樣子圖形的特徵；住在什麼地方體會面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關係；給新朋友找家對圖形的感性認識）又給學生一種親切感，學生學得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學習活動。
國小數學一年級教案認識圖形 篇3
一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什麼形狀的？
3、玩遊戲：誰能舉出我説的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形説這是什麼圖形？
4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你説面的名字，（學生彙報貼在黑板上，再問一個，並寫上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什麼樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）
二、1、用手指着“邊”這是什麼？邊，請大家跟着老師説三遍。
2、用尺子碰碰你的手，説説什麼感覺，為什麼會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們願意嗎？
a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個角。
請你們小組討論一個，哪個組説得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生彙報師填空。
5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對摺紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？
對於正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。
6、玩遊戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的並板書。
7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請説出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這麼好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什麼？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能説出來，誰説得多，我就給它獎勵，注意還要説出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學會了什麼？
2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家後，找一找家裏或教室裏有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽説説看。
國小數學一年級教案認識圖形 篇4
教學設計
課題:認識平面圖形
備課時間:2月 25日
周節:1周 1 節
授課時間:3月1 日
教學目標:
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:會辨認這四種圖形。
教學難點:體會“面”在“體”上
教學過程
（一）創設情境，導入新課
（出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，説一説這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小祕密，他説這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並説一説你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）彙報交流
説一説：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生説出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。
（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）彙報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。
（演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢？你想怎麼記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢？（演示）
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢？
小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
（四）全課總結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
國小數學一年級教案認識圖形 篇5
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點：
認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教學難點：
能辨認和區別
教學方法：
引導探究法
教學準備：
長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、複習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”，正方體的下面括號裏面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面？正方體有幾個面？
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什麼圖形？
2、取出三個正方體，可以拼成什麼圖形？
3、取出八個正方體，可以拼成什麼圖形？
教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什麼圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什麼關係？
（2）第一行和哪幾行有關係？
（3）第二行和哪幾行有關係？
（4）你發現了什麼？
（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
國小數學一年級教案認識圖形 篇6
教學目標：
1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形並進行區別。
3、培養觀察及操作能力，增強合作意識。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學具準備：
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？
多媒體出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什麼？你想説些什麼？
教師：你能提出什麼數學問題？
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什麼圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作探究，認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然後小組長組織好小組內的同學進行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹幹的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什麼開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？
三、當堂達標
給下面圖形塗上顏色
課堂：
通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。
作業佈置：
必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題
選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，並統計出各種圖形的個數。
板書設計：
牧童
—認識圖形
國小數學一年級教案認識圖形 篇7
教材分析
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關係引入教學，讓學生感知兩者之間的關係，進一步瞭解立體圖形各個表面的特徵；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特徵，並能辨認、拼組。
教學目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵，能根據它們的特徵，並從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
培養操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。
教學流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手裏，誰來告訴大家，你手裏拿的物體是什麼形狀的？”
學生自由回答。
讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。
生1：摸起來挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這裏，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知慾。】
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什麼圖形；學生回答後，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三稜柱上找到長方形。
師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那麼能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結合學生彙報小組活動結果進行課件演示：
①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三稜柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關係。
一起出示四種圖形，讓學生説出它們的名稱並板書在黑板上的四座房子裏。
【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和麪的關係理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和麪的關係。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和麪的關係。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓説：“小朋友真能幹，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學生“作品”，並讓學生説説是用什麼物體描出來的，描出的是什麼。
師説：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，於是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友願意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。
讓學生評價結果。
【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利於培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接着，分房子的遊戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】
四、活動四：實踐運用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）説：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。
“你們看這些圖形都穿着白色的衣服，小朋友願不願意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給課本第36頁第一題的圖形塗色。
讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來説。
【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。
有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囱還冒着煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他説，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……
拼好後，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多麼的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。
讓學生各自説説自己用什麼圖形拼成了什麼東西。
展示部分優秀作品，並説説用了什麼圖形拼成了什麼物體。
【學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上採用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，並採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造慾望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益於教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。】
六、活動延伸。
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起説説。想想和這些新朋友還有什麼新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課後練習，為學生提出了具有挑戰性的要求，有利於學生創造能力的培養。】
國小數學一年級教案認識圖形 篇8
教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特徵。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯繫。
教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。
教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程：
一、創設情境
師出示講台上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由説各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。
師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小夥伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組裏有不同的嗎？
生分組活動：説出帶來的東西的名稱
師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什麼問題嗎？（鼓勵質疑）。
今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）
二、自主探索
1、學具分類，初步感知
a、動手操作
師：你們看一看這麼多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組裏的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、彙報反饋
師：哪個聰明的小朋友説説你們分了幾類？是怎麼分的？（3分鐘）
讓學生邊説邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？
指名生回答，師根據學生的回答來規範各種名稱，並板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）
2、動手操作，感知特點
a、感知長方體
師：（舉起球）看看老師手裏拿的是什麼？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子裏。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什麼樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組裏和小朋友説一説。（2分鐘）
b、彙報反饋
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子的？你是怎麼感覺到的？（5分鐘）
師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書：長方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友説説你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特徵
師：哪個小朋友能來説説你認識的什麼物體？有什麼感覺？
師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺後再板書。
e、比較
師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生説出自己的想法，能説清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
國小數學一年級教案認識圖形 篇9
【教學內容】
人教版國小數學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會後，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能説一説你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來説一説，你怎麼分的?
學生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來説説?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來説一説?來，你來説一説。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿着圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什麼名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能説出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬於哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我説一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，並舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經舉一舉了，待會在小組裏面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜並坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能説出它們的名字了，老師這裏有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指着立體圖形的圖片，由學生説出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然後摸一摸，看一看，看看它們是張什麼樣，摸上去是什麼感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
國小數學一年級教案認識圖形 篇10
教學目的
1。使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形。
2。使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計。
3。激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的`教育。
教學重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱，並能區別這兩種圖形。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）
二、講授新課
1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。
（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什麼形狀的？”誰來回答？
（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什麼形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什麼形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫着放，問：這張彩紙是什麼形狀的，豎着放、斜着放呢？
（3）學生舉例。
以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什麼圖形？（板書長方形）
（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。
（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察後，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？
長方形四條邊不一樣長，對着的兩條邊一樣長。
（6）學生摺紙，看看是不是對着的兩條邊一樣長。
（7）反饋練習：請説出幾號圖形是長方形。
2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。
（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？
（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什麼形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什麼形狀的？斜着放呢？
（3）學生舉例。
以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什麼形？（板書正方形）
（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。
（5）長方形和正方形比較：
①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？
②長方形四條邊怎麼樣？正方形四條邊怎麼樣？
③長方形與正方形相同的地方是什麼？不同的地方是什麼？
教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對着的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。
（6）反饋練習：
用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。
教師歸納：長方形沿中間虛線對摺後，有的是長方形，有的是正方形，為什麼呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以後的學習中再進一步研究。正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對摺後都是長方形，沿正方形對角線對摺後是三角形。
三、課堂練習。
做一做1、2題
1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎麼樣，長方形的邊長怎麼樣（分組進行）。
2、説一説，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。
四、
今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）
五、佈置作業：練習七第2、3題。
板書設計
認識圖形長方形正方形
國小數學一年級教案認識圖形 篇11
教學內容：認識圖形(一)
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
2）彙報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。
2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師説圖形，學生想)。
3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特徵。
1、做“做一做”
1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。
2、遊戲：“看誰摸得準”。
1) 每小組一人説出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師説物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
3)數圖形。(練習五2)問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
國小數學一年級教案認識圖形 篇12
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。
教學重點、難點：
重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具準備：
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學課時：
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）彙報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。
（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師説圖形，學生想)。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特徵。
1、做“做一做”
（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。
（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 遊戲：“看誰摸得準”。
（1） 每小組一人説出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
（2） 教師説物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
（3） 數圖形。
五、小結。
六、遊戲
國小數學一年級教案認識圖形 篇13
教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。
3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。
教學過程：
（一）感知物體形狀
以四人一小組為單位，準備好各自的學具。
問：這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個小朋友共同試試看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
①、活動：按老師要求，學生分組活動。
②、學生彙報，在投影儀下分類。
③、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?
（出示：長方體、正方體、圓柱、球）
④、活動：師板書球，生拿，並檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長方體。
2、摸感知特點
①、感知長方體。
活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友説一説。
彙報：用你的話來説一説長方體有什麼特點。
②、感知正方體、圓柱、球。
活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。
彙報：説説這三種立體圖形的特徵。
③、比較
投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？
④、形成表象
師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
⑤、出示課題
今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
⑥、聯繫生活實際説説身邊哪些事物的形狀是這樣的？
（三）、活動
1、猜物體
請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什麼？
（四）、小結
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
國小數學一年級教案認識圖形 篇14
教學目標
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特徵的認識。
2、在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。
教學過程
一、看圖激趣，認七巧板
教師出示下圖
國小數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思
你們知道這些漂亮的圖案是用什麼拼出來的嗎？（出示整套七巧板）
國小數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思
請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什麼圖形？哪種圖形的數量最多？
你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個遊戲。
（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什麼，是從哪兒知道的。
這裏有幾個詞特別重要，你們發現了嗎？誰來説一説？
教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”
教師：誰能完整地説一説題目要求我們做什麼？
二、操作討論，積累經驗
1、觀察想象，初步操作
在動手操作之前，請你先想一想怎麼拼，然後再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2、交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：
（1）只用2個三角形拼擺；
（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什麼不同？
小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流，拓展創新
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然後和小組同學説一説你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類彙報。
三、回顧過程，總結方法
請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什麼，又做什麼？
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然後通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最後在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以後我們還會繼續利用七巧板做一些探索。
四、佈置作業、拓展延伸
課後請大家試着用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思
《七巧板》一課是一節數學活動課，課一開始，我並沒有給學生規定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節快樂的數學課。
國小數學一年級教案認識圖形 篇15
教學目標：
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。
教學重、難點：
認識圖形，瞭解用途。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組彙報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）彙報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、塗一塗
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接着畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
國小數學一年級教案認識圖形 篇16
教學目標：
1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；
2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；
教學重點：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備：
1、積木各小組一套；
2、供摺疊用的正方形、長方形紙片每人一張；
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然後教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小傢伙，木腦袋，要説他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）
二、實踐活動，激發興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然後問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形
（4）聯繫實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由説。
2、認識特點
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什麼特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組裏説給大家聽一聽，教師巡視，瞭解情況。
（2）彙報：
a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什麼特點？
b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由説，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺得在這些圖形裏面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）
b：它倆有什麼地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什麼不同呢？（4條邊相等與否）
（4）摺紙驗證
a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（摺紙）
b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對摺）這樣折你發現了什麼？（變成了長方形）你還發現了什麼？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什麼？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。
e：抽生上台邊折邊講，集體表揚。
（5）擺一擺
a：你能根據正方形和長方形的特點 ，用牙籤來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。
b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？
（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利於學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利於發展學生的空間觀念。）
三、小結回顧
小朋友們都能説能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問：（1）圖上畫的是什麼？
（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
（1）出示範品：你們看，這幅圖像什麼？找一找在這幅圖裏有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動。
（3）全班交流彙報，教師小結。
