落花生第二課時教案

《落花生》是一篇敍事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。接下來小編蒐集了落花生教案，歡迎查看。

教學目標：

1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。並初步體會作者詳略得當地來寫花生的好處。3.初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。

教學過程：

一、複習引入，交待探究目標

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生

2.這節課我們繼續探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什麼做人的道理，進而學習作者借花生來領悟做人道理的這種寫作手法。

二、細讀課文，突破重難點。

1．指名朗讀第一段，想一想為什麼説“居然”收穫了？

（點撥：指導學生抓住“居然”讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。）

2．在母親的提議下，我們過了一個收穫節，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然後討論：

（1）姐弟們説到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什麼不同之處？父親為什麼用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了説明花生並不注重外在的美麗，而有內在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）

3.父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是説花生嗎？齊讀12—14自然段，思考

（1）父親所説的話是什麼意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我説的話中你體會到了什麼？

（精講：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他讚美花生的品格也是為了説明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生借物喻人做人

4.齊讀最後一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什麼？

（點撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。説明父親的話會永遠伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什麼要這樣安排？（突出重點，主次分明。）

四、總結全文

課文講了一家人過花生收穫節的經過，通過收穫節上對花生好處的談論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名默默奉獻

五、課堂測試

完成練習冊61頁精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，説説你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）

七、板書設計

15落花生

花生借物喻人做人

不求虛名默默奉獻

教學目標：

1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話説説課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。

3.用“落花生我想對你説……”開頭，寫一句話。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們上節課，我們學習了著名作家許地山的散文名篇。大家一起説課題。板書：15落花生。

二、複習引入，交待探究目標。

請同學們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡單複習上節課要點。

三、新授內容。

師：上節課我們已經學習了課文的第一，二部分，那麼這節課我們繼續來學習課文的第三部分，議花生。弄清作者對落花生為什麼有着特殊的感情，還要學習作者表達思想的`方法。

四、深入探究課文的第三部分。

師：接下來請同學們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時指導，然後請同學來説説。）

生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）

師：講了什麼？生：討論落花生的好處。

第二層（12－15自然段）

師：講了什麼？生：講做人的道理。

師：對了，説的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

師：下面同學們就去自由讀課文的第三部分，讀的時候老師要求同學們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎麼理解的，讀完後小組之間可以討論交流一下。開始吧！

4．全班交流，教師引導。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這裏，這是誰説的話？①小黑板出示父親的話。

師：同學看到父親説的這段話中提到了幾種事物？

生：父親。花生、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）

師：看到這段話中父親認為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；

師：父親把花生和誰相比誰進行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。

③分析父親的話，學生議答。

師：誰來讀讀父親説的話？（引導學生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀到愛慕之心時問學生）

師：也就是説人們因為喜歡桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？b．師：那麼父親有沒有產生羨慕之心？(沒有)父親對什麼產生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親説的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）

師：什麼是“最可貴”？父親為什麼認為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是説父親把與花生生長特點截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。

板書：藏而不露，默默無聞高掛枝頭，炫耀自己

師：請同學們再來讀讀父親的話，注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯並説説理由。，

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並不是説那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。明白了嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，那麼父親僅僅就是在説花生嗎？

出示父親的話。②齊讀。

師：好你們是怎麼理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他讚美花生的品格也是為了説明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）師：對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎？（要）也就是説爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實用的人。對不對？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從“我”説的話中可以看出）

師：很好，那請你讀一下“我”説的話。④理解“我”説的話：

師：好看到我説的話，其中“體面”什麼意思？（“體面”是外表好看的意思）什麼叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什麼是“有用的人”？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻的人）

師：同學們想想你身邊有沒有這種默默奉獻的人？誰來説一説。（生：清潔工人，他們雖然一身髒，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕髒不怕累地奉獻着。送報人，每天重複的做着同一件事，為人們帶來方便；師：送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管颳風下雨都默默的工作着。師：其實剛剛你們説的這些人都是默默奉獻的，對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻着。d．師：那麼我們要做什麼樣的人？（指學生回答説文中“我”的話）

師：對這也是父親對孩子們得期望。（引讀）“這是我對你們的希望。”

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結：

1．講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由於圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今後我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次

2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。

板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

六、拓展延伸。

這篇課文就是從落花生的特點上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，説説你體會到的道理嗎？