精選國小數學教案三篇

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的國小數學教案3篇，歡迎大家分享。

一、複習

1，先着重讓學生説一説複習題中各題的運算順序，並直接口算出得數．

2．教師小結：在沒有括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、新課

1．教學例

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數．為了便於看出運算順序，從現在開始，我們學習兩步式題的脱式運算．

接着教師出示例l，説明脱式的書寫格式．

教師：兩步計算的式題，脱式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的後面寫第一步運算的結果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接着對齊上面的=在下行寫 ＝，在＝的後面寫第二步運算的結果．

然後，讓學生做做一做的習題．

教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規範，對書寫不規範的要幫助改正。然後共同訂正。2、教學例2．

教師出示例2．

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什麼相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

教師：在沒有話號的算式裏，有乘法和加、減法，不管乘法在前在後，都要先算乘法

年、月、日是在學生已經掌握了時、分、秒之間的關係，形成了較短時間觀念的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統學過，但是在實際生活中，他們已經積累了豐富的感性經驗。有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，學生有了形成較長時間觀念的`基礎。但是，學生對現行曆法中年月日的制定還不夠了解，對平年、閏年的有關知識也比較陌生。因此，本節課要在學生生活經驗的基礎上，藉助年曆卡、多媒體課件等直觀手段，組織學生開展探究活動，化抽象為具體，使學生在不知不覺中系統地掌握了有關年、月、日的知識。

設計理念

《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，根據新課標以學生的發展為本的思想，將學生的觀察、操作、比較、推理、發現等活動貫穿教學的始終，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發展。整個過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生真正動起來，使課堂真正活起來。

教學目標

１、知識與技能：

結合生活經驗，認識時間單位年月日，瞭解平年、閏年的來歷，記住各月的天數及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

２、過程與方法：

在經歷自主探究年月日之間關係的過程中，培養學生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。

３、情感與態度：

培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。對學生進行珍惜時間教育。

教學重點

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。建立年、月、日的時間觀念。

教學難點

記住各月的天數及閏年的判斷方法。

教學準備

多媒體課件、年曆卡、探索記錄卡。

教學流程

一、設置懸念

老師的鄰居家有一個孩子，叫小明。他今天過生日。同學們看（課件播放小明吃蛋糕的場面），小明吃得多開心呢！突然，小明想到了一個問題。（課件配畫外音：媽媽，別的小朋友８歲能過８個生日，可是，我為什麼只過了兩個生日呢？）

是呀，小明已經長到了８歲，可為什麼卻只過了兩個生日呢？同學們想知道這是怎麼回事嗎？學習了有關年、月、日的知識，你們就能幫小明解決這個問題了。（板書：年、月、日）

［説明：讓學生在具體生動的情境中學習數學是《數學課程標準》的重要理念之一。學起于思，思源於疑。創設小明過生日的生活情境，並在情境中設置懸念，能極大地提高學生的求知慾，激活學生的思維，使學生能以最佳的學習狀態投入到探究活動中。]

二、自主探究

１、從生活經驗引入

年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位，那誰來説，你都知道哪些有關年、月、日的知識呢？（學生自由彙報。）

［説明：從學生的生活經驗引入，瞭解學生學習的真實水平，找到學生學習的最近發展區，才能有的放矢。］

２、驗證一年有12個月

剛才有同學説一年有12個月，我們看看是不是這樣，請同學們任選一張年曆，快速地數一數，一年有多少個月？

３、探究每個月有多少天

⑴看來，一年確實有十二個月，那每個月有多少天呢？請同學們一邊觀察年曆，一邊在探索記錄卡上把每個月的天數寫下來。完成後，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，説一説你發現了什麼？（學生填卡、交流、彙報發現。）

⑵（課件出示1997年--20xx年每個月天數的彙總表）從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊，有時是28天（課件閃爍28），有時是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。

⑶現在，我們已經知道了每個月的天數，那麼誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數很快地就能記下來？

①拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數八後雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

⑷現在老師要考考你們，我們一起來做一個小遊戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。

（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）

［説明：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢，組織學生先分工，後合作。讓學生先分工把不同年曆上每個月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡製成彙總表。然後，小組成員共同觀察彙總表，比較，交流、發現規律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悦與合作的快樂。這樣做，既節省了時間，又實現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。關於記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。］

４、探究平年和閏年

⑴剛才老師出示２月份時，為什麼你們男生女生都不站起來呀？根據２月這個特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是説，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

請看彙總表，根據2月份的天數，快速地説出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細觀察平年、閏年的排列順序，你能發現什麼規律？

⑵剛才，我們是根據2月份的天數，來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？

⑶用年份除以4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）

在判斷1900年是平年還是閏年時，學生會出現爭議。這時出示1900年的年曆，讓學生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎麼回事嗎？請時間小精靈給大家作以介紹。

（課件演示：我們通常所説的一年有365天，其實是個約數，準確的應是365天5小時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值，曆法中規定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因為在設置平年時，是把5小時48分46秒當作6小時來計算的，這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以曆法又規定，凡遇到末尾數字為兩個零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）

［説明：關於平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度，在學生已經知道2月份是個特殊月的基礎上，先揭示2月份天數和平年、閏年的關係，再借助彙總表引導學生髮現平年、閏年的排列規律。然後，通過教師創設的小懸念，使學生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以４。最後，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。]

５、探究一年有多少天

我們已經知道了一年有12個月，一個月有多少天，那誰知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？

三、應用拓展

１、解疑：現在你們知道為什麼小明長到了８歲，卻只過了兩個生日了吧？誰來説為什麼？那誰來告訴小明，他下一次過生日要等到幾歲？小明還想知道，當他長到29歲時，一共能過多少個生日？

［説明：在幫小明解決了為什麼長到８歲，卻只過了兩個生日的問題的基礎上，又提出了兩個問題，進一步培養了學生解決實際問題的能力。］

２、幫助小明解決了問題，時間小精靈也要考考同學們。

⑴時間第一關：辨一辨。。

一、情景引入

1、説説我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什麼?(板書：小數點)

2、板書課題：小數點搬家

3、看了課題你有什麼想法嗎?

二、自主探究

1、自學課本內容。

2、分析探討，找出規律

3、小數點向哪邊搬家的?

4、請同學們在組內討論：

(1)小數點是怎樣移動的?

(2)小數點移動後這個數發生了什麼變化?

(3)小組彙報 。

5、誰來説説小數點向右搬家的變化?為什麼後面寫着省略號?你能再填一句嗎?

6、現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大(板書：右移 擴大)，小數點左移，原來的數就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、鞏固應用

1、説説小數點搬家會怎樣?

2、小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結合生活實際，數學與生活相結合)

四、全課總結

1、 剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小傢伙，我們在學習中應如何應用它呢?

2、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?