精選國小數學教案五篇

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的國小數學教案5篇，希望能夠幫助到大家。

單元學習目標:

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯繫。

2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元教材分析：

本單元把認數範圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調從實際情境中抽象出數的過程，設計了”數花生”等活動,幫助學生從中抽象出100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感，安排了在具體的情境中把握數的意義及相對大小關係、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。

單元教學重點：

結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元教學難點：

結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元學習課時：7課時

數花生（100以內數的數法）1課時

數一數（100以內數的數法）1課時

數豆子（100以內數的讀寫）1課時

誰的紅果多（比較數的大小）1課時

小小養殖場（數的相對大小關係）1課時

做個百表數（100以內數的順序）1課時

練習二 1課時

教學內容數花生（100以內數的數法）

課時 1課時

教學目標：

1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2.會用不同的方法來數數。

3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

4.在數數過程中感受數學與生活的聯繫，培養學生積極參與數學活動的興趣。

教學重點：會認100以內的數

教學難點：能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什麼嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子裏裝的是花生。

那麼，我們怎麼知道盒子裏到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）

二、數花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎麼知道的？先抓一把花生，再數一數。

剛才你是怎樣數的？學生彙報：一個一個的數。

（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？

學生嘗試數一數。

現在，誰願意把自己的方法介紹給其它同學呢？

組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法並標上序號。

①兩個兩個的數。

②五個五個的數。

③十個十個的數。

教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

三、應用拓展

（1）7接龍：老師説一個數，你們説出後面連續的五個數，看誰説的又快又對。

①師生互動。②生生互動。

（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫後面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（3）排順序。

學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上台。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！

學生活動。

（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結：這節課你收穫到了什麼？還有問題要請教嗎？補評

板書設計：

二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十

第一課時

教學內容：

課本 6566頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源於生活，體驗解決數學問題成功的喜悦，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，並能正確計算。

教學難點：

理解連續進位與退位的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

教學過程：

一、口算訓練

見口算題卡

二、創設情境，導入新課。

1．同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衞士呢，想不想去看看他們的工作場面？

2．仔細觀察畫面，你發現了什麼？你能提出什麼數學問題？

一共有多少棵白菜？

地裏共有多少隻瓢蟲？

三、合作探究，解決問題。

1．一共有多少棵白菜？

在小組內交流一下自己的想法、算法。

讓學生分別説一説，當出現豎式計算時，要板書豎式

讓學生對照豎式再説一説算理及算法。

2．地裏共有多少隻瓢蟲？

剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題，現在你能用自己的方法解決地裏共有多少隻瓢蟲這個問題嗎？

3．小結：計算加法時，要注意什麼？引導學生説一説在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

哪個小組願意把小組的想法説給同學們聽

説到豎式時板書

説算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等於9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等於5，百位3減2等於1，所以，435減276等於159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什麼？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。

四、鞏固練習。

列豎式計算

192+58=答案

432－153=答案

646+354=答案

542－169=答案

學生獨立完成後，重點讓學生説説自己豎式計算的算法。

五、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

　　課後反思：

　　教學目標：

1. 通過看一看、説一説、擺一擺、塗一塗、想一想等活動，使學生能根據圖形之間的排列認識物體的一些簡單規律。

2. 理解一些事物排列有一定的規律，掌握尋找規律的方法，並能運用找到的規律解決實際問題。培養學生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3. 培養學生仔細觀察事物尋找規律的習慣，感受數學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創造規律，培養學生的創新意識。

教學重點：會找圖形的簡單排列規律，並能用語言簡單描述規律。

教學難點：找出事物的簡單規律的方法，並學會創造規律。

　教學過程：

　　課前遊戲：

1.你們喜歡做遊戲嗎?先和老師做個遊戲，仔細觀察我是怎麼做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應該做什麼動作呢?你是怎麼想到的?

評價：你們真會觀察。

2.誰能像老師這樣領着大家也做一個這樣有趣的遊戲?(2個)

好玩嗎?一會課上會有更有趣的遊戲等着你們呢。準備好了嗎?上課。

　　一、比賽中感知規律

(這樣的設計，從學生角度出發，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在遊戲中感知規律存在的同時，初步感知了規律的價值。)

激趣導入，感知規律：

1.同學們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這裏有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。

預設：女生記得快。

問：女生記得這麼快?為什麼男生記不下來?

生1：女生記得是重複的或者有規律的。

生2：女生記得簡單。男生記得亂。

小結：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規律的。

2.其實，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，我們就一起去找規律。(補充板書：找規律)

　二、情境中發現規律

1、創設情境：再過幾天，就是“六一”兒童節了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室佈置得多漂亮呀，他們都是用什麼佈置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏着數學祕密呢。請大家仔細觀察，把你發現的祕密説給同桌同學聽。

(“六一”兒童節是孩子最快樂的時刻，在此創設情境一下子就把學生的興趣調動起來。)

2、觀察，同桌交流

3、發現規律，彙報：

那誰來説説你的發現?

學生彙報發現的規律：

(1)彩旗：一黃一紅

①充分讓學生説，(學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…)。

②誰和他發現的一樣，再説説。

老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什麼?貼個藍的行嗎?為什麼?接着説下去，一黃一紅，一黃一紅……評價：他們觀察的可真仔細。

③把老師貼出的一齊説説，師打節拍生讀。

④你們發現了什麼?

生：(老是這樣)問：哪樣?什麼意思?總是這樣，就是重複。

⑤追問：誰在重複?老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現，就是重複。

師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重複排列的，你們找到了彩旗排列的規律。誰來完整的説説彩旗是按什麼重複排列的。

(訓練學生用數學的語言來敍述完整的話語)

(2)燈籠、小花方法同彩旗教學方法一樣。(每説出一個規律課件跟上)

燈籠是按照一紫一藍為一組重複排列的：後面兩個呢?小花是按照一綠一紅為一組重複排列的。問：中間兩個呢?指一組生接着往後排。

注意要引導學生完整的表達出燈籠、小花的`規律。

(3)小朋友隊伍：看，這些孩子在自己佈置的教室裏練習舞蹈呢!你從小朋友的隊伍裏發現了什麼祕密?(抽生説並表揚生：你的規律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢?(一女一男)

小結：真是一羣聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規律。

(4)不同顏色數量不同

如果這樣佈置教室呢?

你覺得有規律嗎?讀出來。問：你是按什麼不同找到規律的?後邊該是什麼色的燈籠?

(5)形狀不同

如果這樣佈置教室呢?規律嗎?讀出來。問：你是按什麼不同找到規律的?後邊該是什麼?

(6) 觀察比較，這兩組圖形都有規律，有什麼不同?

小結：在找規律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數量的變化。

4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什麼不同?

小結：看起來，規律不是單一的，同一形狀，不同顏色重複排列有規律，不同顏色，數量不同重複排列也有規律，同一顏色，形狀不同，數量也不同重複排列還有規律，那我們就説，只要不斷重複排列就有規律。

三、操作中創造規律

1.接下來，想不想自己動手擺一擺，創造出新的規律。

聽清要求：利用你手中的學具，擺出更新的一組規律。我們看看誰擺出的規律又漂亮又與眾不同。

2.同時指名到黑板上擺規律。

彙報展示：

(讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發散，創設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創新意識，這個環節體現了新標準“玩中學、做中學”的新理念。)

(本課的教學沒有停留於尋找規律和創設規律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規律。使學生從規律之美感受數學之美，獲得靈活性的思維磨鍊。)

　四、練習中鞏固規律

導語：你們能夠創造出這麼美的規律，下面快來判斷判斷。

1.判斷，這是不是有規律的排列?

討論、交流

評價：你們可真會交流。

2.快想一想，這三組圖形如果每組按規律排下去，哪組第6個是紅色的?

學生猜，老師問：你是根據什麼猜出來的?(或問為什麼?)

　五、作業中運用規律

看書88頁例1我們講過了，例2説一説，89頁例3和下邊的做一做塗色。

六、生活中欣賞規律

1.我們身邊有規律的事物很多，誰能説説?

教學 目標

1、結合具體情景，讓學生髮現並會解決體育中的數學問題，體會數學與體育的密切聯繫。

2、嘗試數學與體育等學科間的整合，培養學生的綜合實踐能力。

教學 重難點

培養學生的綜合實踐能力。

教學準備

課時 安排 1

教學過程

一、談話引入

1、同學們喜歡體育活動嗎？喜歡哪些體育活動呢？

其實體育中也有許多的數學知識，你們發現了嗎？發現那些數學知識？

學校組織開展趣味體育比賽：體操表演和拔河。大家想參加嗎？

二、設計體操表演的對形

1、讓學生觀看體操表演片段後，提問：剛才的表演覺得怎麼樣？怎樣能使對形更好看些？

2、學生設計對形的變換方法，分小組合作完成。

3、展示評比學生設計的，讓學生説一説想法。

三、安排參加拔河比賽

1、全班分四個組參加比賽，可以怎樣安排比賽呢？（循環賽和淘汰賽）

2、每兩個組展開進行一場比賽，全班一共進行幾場比賽？説一説解決問題的辦法。

3、讓學生分小組安排循環賽的場次

4、淘汰賽需要賽幾場？又可以怎樣安排呢？抽籤進行比賽。

四、。

板書設計

體育中的數學

教學目標：

1、知識與能力 結合具體情境，經歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數比另一個數多多少或少多少的簡單問題的過程。

2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

3、情感態度與價值觀 讓學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題過程中，學會從數學角度去觀察事物。

教學重點：

用十幾減幾的退位減法解決求一個數比另一個數多多少或少多少的簡單問題。

教學難點：

理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程。

教具準備：

小棒，多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天，藍天白雲，天氣清涼，在美麗的大森林裏，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘） （生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學生的興趣。

二、初學新課

（初步探究） 用電腦出示課本第全景圖

你説一下這幅圖的意思嗎？

提一個減法問題

怎麼列式？

14-6＝？該怎麼算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來

14-6=8（個）

還能夠提出不一樣的減法問題嗎？

怎麼列式？

14-6＝？該怎麼算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來

14-7=7（個）

觀察圖，理解圖意

蝸牛在跳傘

（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？

14-6

紙上計算 14-6=8

（2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？

14-7

14-7=7 引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性

三、引導釋疑

（合作學習） 出示11頁例題

提問：今天比昨天少生了幾個蛋？

怎麼列式？

11-5=？如何計算

用小棒演示 11-5=6（個）

十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？

11-2=

12-3=

13-4=