國中音樂青春舞曲教案
在《青春舞曲》一課的教學中，讓學生通過自己的實踐和探索參與其中，從而獲得成功並在成功中感受喜悦、培養學生的自信心，讓其充分的享受音樂帶給他們的樂趣。下面本站小編為大家分享最新《青春舞曲》教案範文，僅供參考!
教學目標
1、複習歌曲《青春舞曲》,聆聽伴奏音樂中出現的各種樂器，感受作品中輕快活潑的情緒。
2、瞭解齊唱和輪唱這兩種聲樂演唱形式。
3、通過訓練使學生完成《青春舞曲》歌曲演唱過程中的輪唱部分，煅煉學生之間相互協調配合的能力。
4、讓學生通過學習、實踐探索學習方法，感受成功喜悦。
5、即興運用打擊樂器為歌曲伴奏。
6、培養學生的參與意識，並在參與的過程中培養學生的自信，和學生一起在參與的過程中感受音樂帶給人的愉快感覺，享受過程、樂在其中。
教學重點
培養學生的自信，使其享受音樂帶給人的愉悦。
教學難點
完成兩個聲部之間的協調與配合
教 具
多媒體、打擊樂器
教學流程
師 生 活 動
設 計 意 圖
一、導入
師：同學們，上節課我們學習了《青春舞曲》現在讓我們一起來複習一下。我們還可以聽到好聽的伴奏音樂。
(欣賞歌曲《青春舞曲》視頻)
複習歌曲，培養學生聆聽音樂的習慣。為本節課的學習奠定基礎。
二、複習歌曲旋律及歌詞
師：定音鼓、長笛、單簧管、木琴、大號、鈴鼓、小軍鼓……
(師介紹、生聆聽、師提問、生回答)
在畫面中出現各種樂器的時候提示同學們注意觀察，聆聽其聲音，記住其名稱，培養學生關注音樂的習慣
三、節奏訓練和放鬆訓練
師：複習過後，我們來一起唱一唱。(生齊唱歌曲)
師：很好，唱得不錯，下面我要給同學們增加一點難度，我們一邊拍着手，一邊唱歌，怎麼樣? 我們一起來試一試。
(生一邊擊掌打節奏，一邊齊唱歌曲)
師：同學們拍得不錯，但是有的同學還是有一點點慢，要跟上老師。剛剛我們打的節拍比較容易，現在我們再來增加一點難度，在句與句之間加上“花”。在加花的時候注意要放鬆一些，不要緊張。
(教師示範、生練習)
師：我覺得大家還是有些緊張，可能是因為我們唱得太快了吧!現在我們把速度降下來再試一試。
(生練習)
師：這次我覺得同學們表現得相當的不錯，鼓勵一下。
歌曲練習
在節奏感訓練的同時，繼續進行歌曲的熟練練習和放鬆心態的訓練。
對學生取得的成績進行即時評價
四、瞭解什麼是齊唱
師：同學們，我想問問大家。我們這樣唱歌應該屬於哪種聲樂演唱形式?
生：合唱
師：還有其他的想法嗎?
生：(略)
師：老師告訴你們，合唱是一種多聲部的演唱形式，而我們表現的卻是單聲部的演唱形式。因為我們每個人唱的旋律線條都是相同的，那我們這種聲樂演唱形式應該叫什麼呢?
生：齊唱
師：回答正確，是齊唱。我們平時在上音樂課的時候基本上都採用齊唱這一形式，還有我們的課前一支歌，大家也運用了齊唱的形式。
讓學生通過對自己所唱內容的總結來了解齊唱這種聲樂演唱形式
五、瞭解什麼是輪唱
師：今天我們要研究一個好玩的事情。以前我們一直在進行一個聲部的表現，今天我們要來試一試兩個聲部之間進行配合。這種演唱形式叫什麼呢?(板書：輪唱)我們要用學過的這首《青春舞曲》來試一試輪唱這種演唱形式，來完成兩個聲部之間最簡單的這種配合。我們今天大約有四個目標要去完成。
調動學生的求知慾望，吸引學生跟隨教師進行探索
難點一：不同步的開始，不同步結束的練習
A計劃：用《青春舞曲》的前兩句歌詞來初次嘗試兩個聲部之間進行輪唱。(師向學生闡述輪唱的概念以及如何來進行輪唱)
師：輪唱就是我們演唱的旋律相同、速度相同、內容相同，但是有一點不同，那就是我們起唱的先後次順不同，比如第一聲部先唱前四個字，那麼第二個聲部才加進來，兩個聲部要按照各自的標準一直延續下去，在停止的時候一聲部仍然是要落下二聲部四個字。要形成一種延綿起伏、連續不斷的效果。
和學生一起確立學習的目標，解決本節難點。
讓學生了解輪唱的概念，並相互配合着嘗試演唱作品前兩句。培養學生間相互配合與協調的能力。
初次嘗試輪唱
師：下面我就把同學們分成兩個部分，一聲部和二聲部。(生按照各自的聲部調整位置)
師：講解具體的實施方法(師指揮、生練習)
師：二聲部的聲音我聽不清楚了，看來有被一聲部吞併的'威險了。二聲部的同學們要注意看指揮，眼睛盯住指揮，這是一個合唱隊員需要具備的一種好的素質，特別是在句與句銜接的地方，我們再來。(師指揮、生練習)
第一次接觸兩個聲部的訓練同學們難免會有些緊張，在此適時的讓學生知道合唱隊員在演唱的同時要注意看指揮的手勢是十分必要的，在此處進行滲透。
知識鏈接
感受兩個聲部
師：A計劃我們已經成功了，鼓勵自己一下。假如我們班的同學就是我們崇文合唱團的隊員，那麼我們就要時刻記住，你是大海中的一滴水而你不是一座冰山;你是沙堆上的一粒沙而不是一個磚塊，誰能聽懂我的意思呢?
生：(略)
師：對了，最生要的是我們要注重相互之間進行配合，要融入這個集體當中，不能稜角過於鮮明。讓我們按照一個合唱隊員的要求來試着表演一下我們的A部分，我請兩名同學到前面來感受一下。(師指揮、生配合)
師：讓我們再來看看我們的B計劃。
對學生進行鼓勵評價，並滲透合唱隊員相互之間密切配合的重要性
讓部學生到教室前面去感受雙聲部的效果
難點二：不同步開始、同步結束的練習
B計劃：歌曲後半部分的輪唱練習，不同步開始到不同步結束以及不同步開始到同步結束。
(師講解要求)
師：我們如何才能做到不同步開始而同步結束呢?
生：(略)
師：就讓我們按照同學們自己想出來的辦法試一試，看看行不行得通。(師指揮、生練習)
師：看來我們自己想出來的辦法還是相當不錯的，祝賀大家。
師：現在我們的B計劃也完成了，讓我們來看看C計劃。
讓同學們通過討論、研究、探索去想辦法解決不同步開始而同步結束的問題，將課堂的主導權還給學生。
對學生進行適時評價，鼓勵其繼續創造
整首歌曲進行輪唱
C計劃：將整首歌曲以輪唱的形式進行表現
(師指揮、生演唱)
師：同學們，你們真是太厲害了，唱得可真不錯。我們的C計劃基本成，而且我們現在是成功一次高興一次，你們是不是也有這種感覺呀?
生：(略)
師：那我們就趁熱打鐵，進行D計劃。
生：略
鞏固配合練習
難點三：齊唱、輪唱、節奏表演相結合
D計劃：D計劃的主要內容就是，將歌曲唱兩遍。第一遍齊唱;第二遍輪唱，怎麼樣?大家有信心嗎?
生：略
(師指揮、生表現)
師：同學們配合得不錯，不過我覺得我們的第一遍歌曲演唱得似乎沒有我們第二遍熱鬧啊!我們能不能想想辦法把第一遍歌曲的情緒也調動起來呢?
生：加上我們剛上課時的拍手
師：好，那我們就來試試在強拍上擊掌為我們的歌曲伴奏。
(生表現)
生：老師，我們不是還練了一個拍手嗎?
師：對呀，我們還有一個難度較大的拍手練習呢，也可以加進去。我們選出幾名同學作為我們的鼓手，以桌面當鼓來為我們的歌曲伴奏好不好。
生：略
將齊唱與輪唱兩種形式結合起來讓學生在表現的同時加強自信心與表現欲
同學們用自己喜歡的方式為歌曲進行伴奏
培養學生自信，鼓勵學生勇於挑戰自我，參與到音樂的表現中。
難點四：用打擊樂為歌曲進行即興伴奏
師：同學們，你們太棒了。我這準備了一些打擊樂器，現在我把它們分給大家，我們一起來用打擊樂為我們的歌聲伴奏。
師：同學們，我們雖然手裏有了打擊樂器，但是我們不要忘了打擊樂器是為我們的歌聲服務的，所以它的力度不要太強，音量適中就可以了。
(師指揮、生表現)
激發學生興趣與參與熱情
讓學生在參與中體驗到成功的喜悦並體驗音樂給人帶來的愉悦感受。同學們玩在其中、樂在其中。
六、課堂小結
師：同學們，我感覺到了你們從自己的歌聲與智慧當中感受到了快樂，我希望你們能夠一直這樣快樂下去。好了，今天的課我們就上到這裏，讓我們下週再見。
與同學們一起分享成功的喜悦，並加以小結。
