石拱橋幼兒教案（通用9篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的石拱橋幼兒教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
石拱橋幼兒教案 篇1
教學目的
一、在複習上單元“知識課文”《描寫和説明》的基礎上，進一步明確描寫和説明的區別，以及説明文的描寫主要是起具體地説明事物的作用；
二、初步懂得並學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序説明事物；
三、瞭解中國石拱橋的悠久歷史、傑出成就和解放後的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇於創造的科學精神；
四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字（我們實驗班學生在國中一年級時已學完我們自編的《字法教程》）。
附：本處所説的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：
先給下邊這些字注音，再説説每組裏的兩個字在形體上和意義上有什麼差別。
拱 烘賞 嘗堤 提崇 祟損 捐 陡 徒載 裁砌 徹諧 楷端 瑞
課時安排
根據學生水平，可用二至三課時。一般地説，“預習見疑”可佔用半課時；“質詢研討”可佔用一課時；“鞏固深化”可佔用半課時。（“預習見疑”和“鞏固深化”可佔用部分課外時間。）但由於學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。
教學內容和步驟
（一）主體部分——課堂教學：
一、預習見疑
1、複習上單元“知識短文”《描寫和説明》，並用四句話，説出這篇“知識短文”的最主要的意思；然後利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：
①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊着華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅豔，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。（節選自《茶花賦》）
②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮豔。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由於茶花是在天寒地凍時綻蕾吐豔的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮豔奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。（節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。）
〔這一題，是為了使學生進一步弄清什麼是描寫、什麼是説明以及描寫在記敍文和説明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的説明文，打好基礎。是由“温故”向“知新”過渡。〕
2、不看本課課文（已經看過的，思想上儘量擺脱本課課文的影響），而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇説明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇説明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考並慎重選擇：
①怎樣開頭？
甲、開門見山，第一句話就説到中國的石拱橋；
乙、先説一般的石拱橋，再説到特殊的石拱橋——中國的石拱橋；
丙、先説一般的橋，再説石拱橋，然後再説中國的石拱橋；
丁、先説神話中的天河上的“鵲橋”，然後再説人間的橋、石拱橋，進而説到中國的石拱橋。
戊、其他。
②怎樣寫正文？
甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋？A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括説明；B、先做概括説明，然後再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。
乙、你準備舉哪些橋做主要例子？A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或寶帶橋；C、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的盧溝橋；E、一九六一年雲南省建成的世界最長的獨拱石橋——長虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。
丙、把説明的重點放在哪裏？
丁、除了對中國石拱橋本身做介紹説明之外，是否還想説些與石拱橋有關的事情或問題？
③怎樣寫結尾？
甲、以讚美我國石拱橋作結；
乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結；
丙、以展望我國乃至世界的橋樑事業的未來作結；
丁、以其他方式作結。
腹稿打好後（或寫出提綱後），再精心默讀本課課文，並用自己的構思同課文相比較，着眼於組織結構，分辨優劣。（如果自己的構思有優於課文的地方，也要敢於肯定，但要能説出理由來。）
3、在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文註釋和在七年級時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，並且記出自己不懂或有疑問的地方。
〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕
二、質詢研討
1、就本課文的組織結構（以説明的順序和重點為主），組織課堂問答（可以生問師答、師問生答、生問生答）：
①就全篇的大層次來看，本文是按照什麼順序來説明的？
【參考答案及板書】石拱橋的特點（“形式優美”，“結構堅固”）中國石拱橋的特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣）中國石拱橋的典型傑作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。
②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什麼順序來説明的？
【參考答案】
趙州橋橋址和歷史——地理位置、建造年代、解放後徹底整修。
橋的結構特點——長度、寬度、由於設計科學和施工巧妙而形成的四大特點（大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合）。
橋的主要設計者——李春。
盧溝橋橋址和歷史——地理位置、修建年代。
橋的結構特點——長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。
中外人士對橋的推崇、稱讚。
抗日戰爭的歷史見證。
③全文共十個自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就佔了五段。介紹中國石拱橋，為什麼把對這兩個橋的介紹作為突出重點？介紹了趙州橋，為什麼還要介紹盧溝橋？介紹這兩座橋時，為什麼先趙州而後蘆溝？
【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的傑作”。趙州橋是獨拱的石橋，盧溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要並舉。趙州橋歷史更悠久（比盧溝橋早建五百八十多年），而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大（有人説，現在是“無橋不‘趙州’”），所以先予介紹。（茅老非常重視趙州橋，1984年來邢台市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。）
2、用“速讀法”閲讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》（根據有關資料組合而成），然後再從語言表達着眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組（或小小組）就課文的語言表達（以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主）展開討論（可同參讀文章做必要的對比）；教者巡迴指導並在討論後做簡要結論。
《中國石拱橋》反思
《中國石拱橋》是比較典範的介紹事物的説明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文後，回憶前面學過的記敍文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現説明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻人微的描寫、刻畫等。然後在學完課文後，和學生共同總結説明文的文體特徵。在比較中認識説明文的文體特徵。
1、為讓學生明白本文的文體是説明文，並掌握説明文的基本特徵，大屏幕展示説明文的基礎知識。分析總結不同於其它文體的特點，在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。
2、讓學生了解中國石拱橋的特徵。首先讓學生在初步瞭解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面瞭解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的瞭解，有了這個基礎，才有可能完成深入説讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解説中國石拱橋的特徵的，讓學生學會提煉概括説明對象的特徵。試理清本文的説明順序。説明事物要抓住特徵，找出中國石拱橋的特徵是歷史悠久、形式優美、成就突出、結構堅固、分佈廣泛、形式多樣。接着分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，哪些詞句體現了中國石拱橋的特徵。
在教學第二課時，我讓學生注意體會説明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；如暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。説明文常見的説明方法有：列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子説説採用了哪種説明方法。經過三課時的細緻教學，學生對説明文的特點有了認識，學習説明文也有了方法。
石拱橋幼兒教案 篇2
活動目標：
1、瞭解石拱橋的結構，感知石拱橋的多樣性及從不同角度欣賞的效果。
2、通過師幼討論，共同探索石拱橋、磚塊及陰影的表現方法。
3、體驗作品給自己帶來的成就感。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
1、在班級的牆壁上佈置有關橋的圖片，豐富幼兒的表象經驗。幼兒知道橋的結構（有橋面、橋身、橋墩）；幼兒欣賞過石拱橋，瞭解石拱橋的特徵。
2、各式石拱橋的圖片，如趙州橋、盧溝橋等結構明顯且有特點的。
3、水粉顏料，水粉筆，顏料盤，黑卡紙，蠟筆。
活動過程：
1、談話導入活動，引導幼兒回憶欣賞過的不同的橋。
（1）教師：前兩天我們欣賞過各種各樣的橋，誰來説説都有些什麼樣子的橋？這些橋是怎樣的結構？
（2）教師小結：我們看過的有鐵索橋、吊橋、木橋等，橋的結構有橋身、橋面、橋墩。
2、出示多幅圖片，引導幼兒發現石拱橋的不同造型。
（1）通過提問，讓幼兒進行鍼對性的觀察，發現石拱橋的造型特徵。
教師：今天我又帶來了另外一種橋的樣子，它叫石拱橋。你們來看看，它是什麼樣子的？我們為什麼叫它石拱橋呢？ （用石頭砌成，橋身像一個拱門）
（2）提醒幼兒關注橋拱兩邊的對稱特徵。
教師：你們最喜歡哪座橋？這座橋像什麼？它的橋身是什麼樣子的？有幾個拱？在拱的兩邊你們還發現了什麼？
（3）引導幼兒有意識地觀察橋拱細節。
教師：每座橋雖然都有橋拱，但為什麼看上去都不一樣呢？ （因為圖片拍攝的角度不同，有的橋拱像門一樣，有的會有一些陰影）
3、自由討論並找出困難的地方，幼兒創作。
（1）教師：在畫之前你們覺得什麼地方有困難？
（2）教師：你想畫一座怎樣的石拱橋？橋身是什麼樣的？有幾個橋拱？
（3）介紹操作材料，提出任務與要求。
教師：看一看，桌子上有哪些材料？你想怎麼用這些材料？先做什麼？然後做什麼？
要點提示：
①橋拱的立體面比較難畫，教師應給予幼兒局部示範。
②提醒幼兒在塗色時，水粉的顏料要厚，可以一塊一塊地垛在橋身上，做出磚塊的感覺。
4、展示幼兒作品，集體欣賞、交流。
活動廷伸：
幼兒園可利用春、秋遊帶幼兒參觀“橋世界”，讓幼兒進行寫生。
環境創設：
佈置“世界名橋展”主題牆飾，讓幼兒認識更多的橋。
石拱橋幼兒教案 篇3
（一）教學目標
1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
2、瞭解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特徵來進性説明的。理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。
3、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。
4、學習運用準確語言的特點。
（二）教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。
2、品味説明文語言的準確性和嚴密性。
（三）教學難點：
以趙州橋、盧溝橋為例重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。
（四）課時安排：
2課時。
第一課時
教學過程：
一、展示石拱橋圖片並簡潔作者茅以升導入新課
作者茅以升是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。
二、請同學熟讀課文，學習文章字詞。
三、劃分段落
指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
第一部分（1～2）段，總説石拱橋的特點：形式優美，結構堅固。
第二部分（3～8）段，説明中國石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。
第三部分（9）段，説明中國石拱橋取得光輝成就的原因。
第四部分（10）段，説明中國石拱橋在新中國建立後的發展。
四、學習本文選材的方法
提問：寫中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來整體安排文章的結構的？本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
【明確】：由石拱橋--中國石拱橋--趙州橋--盧溝橋--解放後興建的各種拱橋，先介紹石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋按照一般到特殊的説明順序來寫的。
--邏輯順序
五、學習文章1、2自然段
請同學概括石拱橋的特點？2自然段中“不但”“而且”這兩個關聯詞起什麼作用？
【明確】：石拱橋的橋洞成弧形，就象虹，形式優美，這是第一個特點，作者又用古代神話、我國詩人對拱橋的比擬説明這種橋給人帶來的外觀美感，“人間天上”“卧”“飛”引人遐思，寫出石拱橋的神奇、雄偉、靈動。
石拱橋第二個特點是歷史悠久“比較”二字用詞較為準確。
第三個特點是結構堅固，從時間方面表明其堅固，“甚至”強調其存在時間長，突出其堅固的程度。
“不但”“而且”起過渡作用，1段先寫橋的形式美，是橋給人的直觀印象，是感性認識，2段寫橋結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。有些橋的外在形式美過渡到寫橋的內在結構堅固。
六、學習第3自然段
第３自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點？此段有什麼作用？
【明確】：歷史悠久、數量眾多、形式多樣、成就驚人
舉“旅人橋”的例子説明歷史悠久。3段對4至8段是總領關係,3段總寫中國石拱橋的特點，4至8段寫了中國石拱橋中兩大傑出代表趙州橋、盧溝橋的特點。“驚人”一詞説明中國石拱橋有着傑出的成就。
第二課時
一、分析文章其它段落
1、提問：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子?
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。
2、提問：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，説明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
3、提問：4、5自然段説明了趙州橋的那些內容？是按照怎樣的順序寫的？
小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固，強度高；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來説明其特點。最後高度評價它的設計者和創造者，5段採用總分總的寫作順序，從這兩段可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
4、學習6、7、8段
提問：（1）、6段介紹盧溝橋時運用了怎樣的説明順序？説明了它的那些特徵？
與趙州橋相同都運用了由概括到具體的寫作順序。它具有歷史悠久，結構巧妙，結構堅固，形式優美等特點。請同學結合具體語句來説明。
（2）、在説明盧溝橋特徵時作者用了那些説明方法？除了運用説明這種表達方式外，作者還用了什麼寫法？
作者用了列數字、舉例子、下定義、作比較的説明方法，請同學結合語句説明其作用。除了説明這種表達方式外，作者還運用了描寫手法又形象的語言描繪橋欄上獅子的形象。
（3）、7、8自然段又介紹了盧溝橋的那些內容？
介紹盧溝橋聞名世界，享譽國內，引馬可.波羅對盧溝橋的評價，説明盧溝橋非凡的藝術價值。這兩段寫到了盧溝橋的經濟價值、歷史意義和巨大的藝術價值，是對盧溝橋的補充説明及總結。
（4）、請同學找出中國石拱橋取得光輝成就的幾點原因；
首先，勞動人民的勤勞和智慧；
其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；
再其次，富有建築用的各種石料。
三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。
5、學習第9段
提問：建國後中國石拱橋有哪些飛躍的發展？為什麼要寫這部分內容？
拱橋數大量增多，拱橋質量提高，有許多新的創造，有的還處於世界領先地位。寫解放後我國橋樑事業的發展，説明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。
二、請同學找出文中運用準確的詞語，並體會起作用。
1、“旅人橋”大約建於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。
3、路面平坦，幾乎與河面平行。
4、當時可算上世界上最長的石拱。
5、兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
三、歸納提問：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點?
總結：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
四、歸納中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，説明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。
五、作業
1、學寫一篇選擇有代表性例子説明事物特徵的説明文。
2、學法大視野練習
石拱橋幼兒教案 篇4
教學目的
1.初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的説明語言。
2.學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例説明事物特徵的方法。
3.瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被説明事物的特點。這是説明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物説明白;而説明方法則是為説明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的説明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，説明作用顯著，也有助於學生了解説明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。學習説明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他説明方法(如打比方)和學習語法知識(分析句子成分)結合進行。
注意不要講成有關橋樑知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
中國石拱橋的特點分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
(1)分析中國石拱橋達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞橋
幾個定語中國(的)
石材(的)
拱形(的.)
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
(2)拱字釋義。
拱形是一種什麼形狀?請用拱字組幾個詞。
拱，形旁是?，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衞，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環繞、弧形。拱橋，也是這樣。
4.解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技説明文。
請問：橋有哪幾類?
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那麼，這種中國石拱橋有什麼特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物説清楚，説明文特別講究説明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閲讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。
教師歸納。
板書：
石拱橋(1一2)
中國石拱橋：古代狀況(3-9)
中國石拱橋：當代發展(10)
1.石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出説明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。
板書：
出現較早
形式優美
結構堅固
作者怎樣説明這些特點的?可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既説明了橋的形狀，也説明了橋的優美。打比方是為了説明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既説明了石拱橋出現較早，更説明它結構堅固。
第1段説明石拱橋形式優美，第2段説明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關係，準確體現並強調了這一點。
2.中國石拱橋的特點。
第3段開始説明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史歷史悠久
幾乎到處都有多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作多樣傑出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：(一)悠久更強調了時間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎麼樣呢?這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的傑作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的説明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的傑作之趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閲讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處?
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，説明了出現早，造成後一直使用到現在還保持着原來的雄，説明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體説明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且説明了這樣設計施工的原理。這正是説明文的特點：就事物及其道理做解説。
(一)一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利?趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以説的確巧妙。
(二)這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦?設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
(三)橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便於施工?設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。
(四)除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話説明橋的構造奇特，後引張毅的話説明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係?
總結：趙州橋獨具的特點有力地説明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於?河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。
佈置作業
1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。)
3.預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例.説明文語言的平實準確。
教學過程
一、中國石拱橋的又一傑作盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能説明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。説明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的範例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼?
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優良傳統(用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表);再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。三、中國石拱橋現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子説明中國石拱橋的新發展呢?
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、説明文語言的平實準確。
同學討論課後練習，教師歸納。
這篇説明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了説明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是説明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是説明事物，介紹知識。二是記敍文，它記敍了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敍為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敍描寫抒發讚美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步説明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了説明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?
歸納：説明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。説到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句説明紀念意義，一句説明戰爭發生時間、性質，一句説明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2.運用説明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的説明事物，往往要用各種説明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種説明方法，目的都是介紹有關知識，説明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎?
歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞説它製造奇特，人知其所以為。列舉數字 趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是卧虹飛虹把水上拱橋形容為長虹卧波。加以描述全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解説每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。
正是這些平實準確的説明語言，達到了説而明的效果。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示着一種估計。無論種，目的只有一個：説明準確，依據只有一個：符合實際。例如説到旅人橋，在石拱橋前用了可能(表示估計)，有記載(做了限定) 最早(在估計、限定後對時間做了肯定的限定)三個定語，説明得一清二楚。又如對趙州橋的説明用了這樣兩個定語：造成後一直使用到現在的、最古的，其中第二個定語説明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。 我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分佈廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着説明文語言的準確嚴謹。
説明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。不但而且，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。第2小題也體現着一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能説明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎?
歸納：例如先總説趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體説明，先總後分，給人清晰印象。又如説明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項説明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。
3.本文在説明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敍文不同。
石拱橋幼兒教案 篇5
教學目的
一、理解本文説明事物特點的幾種方法。
二、認識説明文中運用準確語言的重要性。
三、初步瞭解説明文的基本特徵以及它與記敍文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"説明文的基本特徵"的主要內容：説明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解説明的方法;防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。
二、初步瞭解説明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎?(根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。)
導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中傑出代表之作"。這篇説明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以後，填寫前兩項("位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了?抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項("結構特點")的內容。分散讀第六段，示範，5;導填寫關於盧溝橋的第三項("結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段裏，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子?學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什麼能有光輝的成就呢?它的發展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放後，……150米"四個句子。
小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板)：
1.全文的層次：
(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點("不但外形優美，而且結構堅固")。
(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，並點出將要介紹的事物的具體對象。
(4)分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
(5)分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構(河堤沖毀，橋卻"從沒出過事")一形式("每個柱頭上……惟妙惟腎’)一讚語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……")。
(6)總説石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史(建造年代古，使用時間長)，結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體説明，又用評價的句子作結("趙州橋高度的技術水平……)。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關係，是有內在聯繫的密不可分的結構關係。提示;第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢?回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作説明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是説明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2.《水經注》裏提到的"旅人橋"，大約建成於公元282年。
3.橋(盧溝橋)長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。
5.這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：
1.傳播石拱橋的結構知識。
2.傳播石拱橋的歷史知識。
3.傳播盧溝橋的結構知識。
4.傳播趙州橋的結構知識。
5.再現盧溝橋形式的優美。
小結：説明文是説明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來説明中國石拱橋的。現在先初步瞭解;以後還要進一步探討。
三、佈置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
複習課文，進一步熟悉內容。
第二教時
教學要點
一、常用的説明方法。
二、説明文的基本特徵;與記敍文的區別。
三、寫説明文要準確運用語言。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法?回答，明確：
1.運用比喻;
2.引用古籍;
3.用數字;
4.解説;
5.摹寫。(板書)提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論，準備回答。
二、教讀課文
引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。(板書)
1.用數字：第四段，説明趙州橋歷史悠久。第五段，説明趙州橋的外形、規模。第六段，説明盧溝橋的外形、規模。第十段，説明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。
2引用古籍;第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3.比喻：第一段，寫橋洞"成弧形，就像虹"。
4.解説;第二段，説明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然後作解説，兩種方法結合，説明設計的效果。
小結：
(一)用數字、引用有關資料、解説、比喻，都是説明文中常用的説明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在説明文中引用起着"言之有據"的作用，比喻又能形象地説明介紹的對象，也就約定俗成地作為説明方法來看待了。解説，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理(如本文的第二段)。
(二)説明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優美，而且結構堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使説明的對象有系統、有條理、一目瞭然(上一節課已實踐過)。比較，例如，第六段中寫永定河水發，"來勢很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒出過事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
(三)除本文中運用的説明方法外，還有"下定義"的方法，待以後有機會再舉例子説明。
(四)至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敍那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為。説明方法"來看待。(補充板書)總之，靈活、合理地運用各種説明方法，來"説明事物的性質、特點、作用……"，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是説明文的特徵。
《中國石拱橋》就是符合説明文特徵的典範。理解説明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，説明文同以記敍、描寫手法為主的記敍文有着明顯的區別。
提示：説明文要準確説明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中説到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中説石拱橋"不但形式優美，而且結構堅固"，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答;教師巡迴，瞭解，指導。提問。回答，明確(舉例)：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多;接近於"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當時可算…··"，從時間上相對地説，不犯絕對的毛病。第九段，"用料省，結構巧，強度高"，"省"、"巧"、"高"三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
小結：説明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的説明效果。
三、當堂鞏固
指名朗讀。要求;熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脱離課本而板書注音。"陡"、"墩")等課本上無注音，可作補充。
四、佈置作業
(一)體會下邊各句中加點詞語的作用：
1.石拱橋在世界橋樑史上出現比較早。
2這座橋建於公元605年左右。
3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
(二)介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換?
(答案參見《教師教學用書》)
(三)"積累·聯想"的內容，可讓學生自學，互查。
石拱橋幼兒教案 篇6
教學目的：
1、瞭解中國石拱橋的特點。
2、理清文章結構，領會文章的內容。
3、品味語言的準確性和嚴密性。
教學重難點：
重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
難點：以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：
2課時
教學過程：
第二課時
一、導入
上節課我們瞭解了説明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，並欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。
二、關於盧溝橋
1.欣賞圖片
2.賞析課文
思考：
（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？
（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，説明的順序基本相同，請具體説一説。
（3）既然兩個例子都能體現中國石拱橋的特點 ,作者為何不只選其中一例説明呢?
（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典範，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。
（5）為什麼先説趙州橋，再説盧溝橋？
（6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什麼？
（7）文章最後一段寫中國石拱橋近代的發展，試分析一下本段的結構。
三、現代橋樑欣賞
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四、瞭解本文説明順序
從整體看，全文用了什麼説明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序
五、課堂練習
學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識
（一）説説句中劃線詞語的作用。
1.石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。
為了準確地説明情況，沒有絕對地説是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。
2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建 成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”只是強調石拱橋的分佈範圍很廣，
但並不排除有沒有石拱橋的地方。
4.這座橋修建於公元605年左右。
“左右”是估計的時間，並不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
“當時”是從時間上限定，
“可算”是從程度上限定。
經過限定的結論更符合實際情況。
（二）指出下列各句運用了什麼説明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方
2.《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於282年。
引資料、列數字
3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。
作詮釋
4.每個柱頭上都刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
摹狀貌
六、課堂小結
《中國石拱橋》抓住了事物的特徵，合理安排説明順序，運用多種説明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行説明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們説明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。
七、佈置作業
橋樑無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋樑，合理安排説明順序，寫一篇300字左右的小説明文。
石拱橋幼兒教案 篇7
教學目標
知識目標
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
能力目標
1、瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閲讀説明文的能力。
2、把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰Α
3、揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點。
德育目標
瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。
2、品味説明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。
教學方法
1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。
教具準備
多媒體、文字資料
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
［教學要點］
引導學生辨析文體，把握説明文的文體特徵；朗讀課文，整體感知文意，瞭解説明對象，明確其特徵；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）
橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
設計（二）
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋樑專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
設計（三）
中國是一個文明古國。我們的祖先有不少傑出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人讚歎不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋樑專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
二、辨析文體，引導學生把握説明文的文體特徵。
1、教師分發文字資料，資料內容如下：
荷情萬種（一）
拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鍾情，不愧為蘇州園林之冠。
荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。
你能想像在拙政園賞荷是多麼高雅美妙的事嗎？所以，當我聽説拙政園要舉辦首屆荷花藝術節的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。
立秋過後，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度着荷花是否經得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽説荷花還沒有到盛放的時節。
我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭。
“蘇州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”
這是周瘦鵑在吟唱。
我站在亭邊，愣愣地看着四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脱，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，彷彿要洗去心靈的陳年的灰塵。
這是荷風！我已經感受到了！
可荷花呢？我為何找不到它的影子？
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。”
這是周敦頤在吟唱。
我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索着、展望着。
如今，面對這麼多遊人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？
它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。
荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它願放棄美麗而一心醖釀果實——用它的根用它的心。
我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心裏早已是荷情萬種。
荷花（二）
盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波盪漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發出陣陣幽香，沁人肺腑；那託浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明淨柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮説》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。
荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至於供人觀賞，那隻不過是一種“副產物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；幹蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達16、5%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿蔔素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚中還含有各種生物鹼，荷葉還是很好的包裝材料。
如果説到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮鬚，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……
荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分佈。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十餘種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。
蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長後期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以後，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長髮育還與風力大小有關。
2、要求學生粗讀兩篇文章，並感知它們的區別。
學生談閲讀的感受，只要能談到一兩點就行。
明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敍文，兼有抒情、議論。記敍自己去拙政園賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續寫荷的精神，並巧妙引用古文增添色彩。
《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分佈狀況、品種，最後介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態美。食用價值突出強調鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不瞭解的。全文語言平實，知識性強，是一篇説明文。
3、教師簡介説明文的文體特徵。
説明文是客觀地説明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。説明事物特點和闡明事理是説明文的兩種類型。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
2、教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示：
旌“四、瞭解説明對象，把握對象特徵。
1、教師指出説明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的説明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來説明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。
2、局部探究。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話説説它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。
趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱讚其“製造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFＴ奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱傑作。
教師.總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
（2）請同學獨立分析第六、七、八段，並完成下面的表格。
多媒體顯示：
請四位同學依次填寫。
明確：“修建於1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固。
石拱橋幼兒教案 篇8
一、 教學目標
知識與技能：整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清説明的順序。
過程與方法：學習幾種常見的説明方法，品味説明語言的準確性，探究説明技巧。
情感態度與價值觀：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、 教學重難點
重點：引導學生把握石拱橋的特點，掌握説明事物的方法。 品味説明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋的特點，探究作者的説明技巧。
三、 教法學法
教法：多媒體教學法、閲讀法、問題解決法
學法：自主探究法、小組討論法、朗讀法
四、 教學過程
（一）、圖片導入，激發興趣
向學生展示一系列形態各異的橋的圖片，同時設計了這樣的述説導入語：同學們，我們常常用橋樑來比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個人連了起來，可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。而“橋是經過放大的一條板凳”橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋過“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。本節課就讓我們走進茅以升的《中國石拱橋》來體味橋的特點。
這樣的導入自然引出課題，讓學生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學習中。
（二）、預習檢測、誦讀感知
1、發放導學案，完成字詞拼寫部分，並與同桌交換批改，請學生上台講解易錯字詞，讓學生充當小老師，發揮學生的主體地位
2、開展説明手法數量大賽，將學生通過自由朗讀找出的説明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會
1、整體把握
此環節讓學生帶着“中國石拱橋的總特點是什麼”這一問題通讀全文，前後四人一小組展開討論，同時開展“我是小解説員”活動，將全班同學分成兩個部分，分別解説趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解説員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及説明方法，讓學生在把握文本的基礎上學以致用。
2、細讀關鍵段落語句
本環節以掌握本科的説明順序和手法這一問題為核心，帶領學生品讀關鍵性語句，完成課後練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學生體會本文説明語言的準確性和運用邏輯順序説明的優點，通過不同方向引導學生把握本節課重難點。
（四）、鞏固小結、昇華情感
本環節側重學生的情感教育，通過播放橋樑人背後的艱辛的視頻，結合文章最後兩段進行解讀，讓學生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現語文教學的工具性與人文性的統一。
（五）、作業佈置、斬獲知識
1、解説一下我們的校門。寫一篇300字左右的説明文。
2、下節語文活動課老師將帶領大家進行現場解説，並錄製成視頻合集，相信以後一定是一份美好的回憶。
五、 板書設計
中國石拱橋
特點
順序
語言
石拱橋幼兒教案 篇9
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文説明順序，瞭解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種説明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文説明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種説明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前佈置學生查閲有關橋樑的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清説明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統
動力系統
教學內容與步驟
活動過程與方法
興趣、情感、態度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，説説這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看註釋
①瞭解作者的有關資料。
投影本課時教學目標。
學生討論並回答它們各自的特點。
小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。
1、激發動機
運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇説明文，閲讀説明文應從哪些方面入手？
2、教師範讀課文，並投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什麼？
②用一句話概括每段段意，理清本文的説明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點説明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個？
學生正音。投影：學習説明文的方法。對象、特徵、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶着問題速讀課文，讀後，小組合作探究左邊的問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。
①形式優美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。
③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，説明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。
問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。
評價時要給學生以儘可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體説明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣説明的呢？投影問題：
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。歸納：
①先總説、後分説的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
3、內化興趣
在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。
聯繫社會生活，體驗職業感受。
四、課時小結
通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的説明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、佈置作業
查閲有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理後打印出來。
第二課時
課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習説明事物的方法，品味説明語言，拓展延伸。
認知系統
動力系統
教學內容與步驟
活動過程與方法
興趣、情感、態度等
一、課題引入
中國石拱橋有什麼特點？為了具體説明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行説明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？
過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標）
學生回憶上節課內容，回答提問。
1、激發動機聯繫上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的慾望。
二、合作探究
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。
學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。
2、期望成功
交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。
三、研讀品味
1、研討本文説明方法投影
①你所瞭解的説明方法有哪些？
②本文主要採用了哪幾種説明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？
2、品味語言投影
①石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。
②橋的設計完全合乎科學原理。
③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
學生回答後歸納：
①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。
②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。
小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。
小結：語言準確、嚴密。
3、內化興趣
在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握説明事物的方法，品味説明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。
四、拓展延伸
1、解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。
2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。
學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之後選出優秀的作品在班內展示並介紹。
緊張的學習之後，讓學生輕鬆一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。
