二年級上冊買文具教案範文

〖教學目標

1．結合招聘售貨員的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特徵。

2．能認、讀、寫簡單的小數。

3．培養學生合作交流的學習習慣。

〖教材分析

買文具是在認識元、角、分的基礎上進行教學的，它是第一單元元、角、分與小數的起始課。本節課結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過買文具時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯繫，體會小數的特徵，並會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今後學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。

〖學校及學生狀況分析

我校地處城市，學生多數來自於知識分子家庭，經濟條件良好，對於購物有一定的生活經驗，部分學生見過用元表示的小數，但對小數的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實錄

（一）活動一：招聘售貨員

師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應聘呀？當售貨員應具備什麼條件呢？

生1：要知道標價牌上的數表示多少錢。

生2：要會數錢、會找錢、會算賬。

1．第一關：説一説，讀一讀

（出示買文具的主題圖，先讓同桌説一説每一種文具的標價表示多少錢。）

生1：鉛筆0．50元表示5角。

生2： 筆記本3．50元表示3元5角。

師：請同學們填寫各種文具的標價，如鉛筆0．5元是5角等。

（集體訂正，對個別不理解的`學生進行指導。）

師：像3．50，10．6，16．85，這樣的數都是小數，這個小圓點叫小數點。這些小數怎麼讀呢？

生1：16？？85讀作十六點八十五。

生2：讀作一六點八五。

生3：讀作十六點八五。

師：小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。讀數時，整數部分按整數讀法來讀，小數部分不帶計數單位，如16．85讀作十六點八五。

師：日常生活中小數的應用很廣，如長度18分米也可以説成1．8米。

2．第二關：數錢

請同學們獨立思考完成試一試，然後同桌交流。

（二）活動二：培訓售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學生説一説是多少，並用小數表示出來，再讀一讀這些數。

（小組合作，組內交流自己的想法。）

（三）活動三：貼價格標籤

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標籤，標籤上一般都註明商品的名稱、產地、價格等，其中價格一般用小數表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標籤，比一比，看哪一組寫得最準確。小組同學每人先獨立寫一張，寫得快的同學可以多寫，然後小組內互相檢查一下。

（每個組發一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應的標籤，數量略多於小組人數。）

活動完成後各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標籤，其他組予以評價。

師小結：這節課你學會了什麼？還有什麼疑問呢？

生1：我知道了什麼樣的數是小數。

生2：我知道了錢可以用小數表示。

生3：我學會了讀小數和寫小數。

生4：我不知道為什麼錢用小數表示時只用元作單位。

〖教學反思

這節課的成功之處是：緊密結合招聘售貨員的具體情境，讓學生理解小數的意義，會用元、角、分表示商品的價格，並學會認、讀、寫小數。不足之處是：學生只是會認、讀、寫關於元、角、分的小數，至於為什麼元角分用小數表示時只用元作單位，學生沒有明白，在這裏我處理得不太好，應該從生活習慣入手讓學生明白。

〖案例點評

本節課教師通過招聘售貨員培訓售貨員和貼價格標籤這三個數學活動展開教學，充分體現了 數學教學過程就是學生數學活動的過程的新課程理念。學生在活動中聯繫生活實際認識小數，並獲得良好的情感體驗；學習方式的轉變也在課堂教學中有所體現，小組合作學習成為學生學習的主要方式。只是對學生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。