國小語文坐井觀天教學設計

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，説天很大;青蛙坐在井底，説天很小。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一樣犯了錯誤還自以為是。

　　一、教學目標

1.藉助圖片對照、聯繫上下文等方法學會認“沿、際、信、”等字，通過觀察學會正確書寫“沿、際、蛙”這三個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，結合圖片，聯繫上下文理解“井沿”“落”“説大話”“無邊無際”的意思。

3.通過品讀青蛙與小鳥的兩次對話，能夠進行角色表演。

　　二、教學重點

1.掌握要求會認的生字“沿、際、信”，會寫的生字“沿、際、蛙”;

2.能夠通過理解與有感情朗讀，分角色表演課文。

　　三、教學難點

1.瞭解“井沿”“落”“説大話”“無邊無際”的意思;

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文並表演課文。

　　四、教學過程

(一)看圖猜故事，引出課題

1.師：蔡老師知道咱們小朋友已經讀過了不少的故事，看看，這是什麼?出示“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”“畫蛇添足”“對牛彈琴”圖片，猜題目。

2.師：今天，我們再來認識一個有趣的故事，揭題：《坐井觀天》

3.師：請小朋友伸出手指，跟我一起寫課題。板書課題：坐井觀天

【一邊寫一邊説】： “坐”——兩人並排坐，土字在中間;“又”作偏旁時捺變點(用紅色粉筆標出)，觀是什麼意思?(看)，坐井觀天連起來意思就是……(坐在井裏看天)

我們一起來讀課題(加上序號13)。

4.齊讀課題

(二)初讀課文，整體感知

1.出示讀書要求，初讀課文

師：讓我們趕緊來讀讀這個故事吧，我請一個小朋友讀要求。

要求：①大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;

②給自然段標上序號。

2.初讀反饋，疏通正音

1)明確課文段落

師：課文有幾個自然段?(課文有7個自然段)同意嗎?

2)指名分段讀課文

師：我們就請7個小朋友來讀課文。(師觀察坐得好，聽得認真的學生起立讀書)請大家都捧起書本，讀的小朋友要把字音讀準，把句子讀通。聽的小朋友要豎起耳朵認真聽。

3)指名讀第1自然段，“沿”字正音

評價：這個詞語你讀得真好，請你做小老師，帶着大家讀一讀。(出示板貼詞卡：井沿)

4)指名讀2-3自然段

評價：“哪兒”，你的兒化音讀得很棒!

5)指名讀4-5自然段，“際”正音

評價2：這個詞語你讀得不錯，獎勵你再讀一次。

你也來讀一讀/請你/齊讀(出示板貼詞卡：無邊無際)

這裏有一個字寶寶，是“哪”，這個字會變音。你發現課文第幾自然段也有這個生字?當它做“哪兒”時，念第三聲;當它做語氣詞時，就念輕聲。

6)指名讀6-7自然段，“信”字正音

評價1：這個前鼻音的“信”你讀得很好!誰也想來讀/齊讀。(出示板貼詞卡：不信)

評價2：它是前鼻音。請你再讀一次。現在你讀對了，獎你做小老師來領讀。

7)開火車詞語

師：我們再來認一認這些新朋友。(開火車讀詞語1組)

8)收集學生對初讀課文後的理解程度(主要弄清“誰”與“幹什麼”)

師：剛才我們讀了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鳥)。(直接板貼，找準位置，一邊貼一邊説“課文講的就是青蛙和小鳥的.故事”。)

師：你們看，從第2-7自然段都在寫他們的(對話/爭論一個問題)。

師：而且他們在爭論一個什麼問題呢?

預設：天有多大。

師：誰來完整地説説故事的內容?

3.小結與過渡

師：你們真能幹，才讀一遍故事就知道了故事內容。今天啊我們要來細細地讀課文，還要演一演呢!你們説好不好?(好)那就讓我們走進故事吧!

(三)再讀課文，品析對話

1.學習第1自然段，弄清青蛙和小鳥的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

1)畫一口井，出示小鳥和青蛙

師：這是一口井。青蛙和小鳥應該在哪裏呢? 你來貼一貼。

2)學生給小鳥青蛙貼位置

3)生説明理由，學習第一自然段

師：他貼對了嗎?為什麼這麼貼?

預設：課文第一段説“青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上”。

4)課件出示課文第一自然段

師：獎勵你來讀這一段。

師：這裏就是“井沿”，井口的邊就是井沿。(指着黑板)(出示一字開花詞卡)，讀。

5)拓展“沿”字，讀一字開花，理解“沿”的意思就是“邊”

師：那桌子的邊就是……(桌沿)牀的邊就是……(牀沿)小河的邊就是……(河沿)

師小結：我們現在知道，沿的意思就是“邊”。

6)全班齊讀第一自然段 師：你們學得都很認真，我們一起來讀讀第一自然段。

2.過渡：

故事很有意思，一問一答就是一個對話，課文有幾次對話?一共寫了青蛙和小鳥的三次對話。接下來讓我們來看看他們的第一次對話吧!

3.品讀第一次對話

1)指名讀青蛙的話(1人)(出示第一次對話)