《西湖》教案範文

杭州西湖位於“上有天堂，下有蘇杭”的浙江省杭州市，以秀麗的湖光山色和眾多的名勝古蹟而成為聞名中外的旅遊勝地。下面是小編整理的《西湖》教案範文，歡迎大家參考。

　　一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、彷彿，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學教具：

掛圖、錄音機

　　四、教學時間：

兩課時

　　第一課時

　　一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師後背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂裏的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

⒈配樂範讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，並標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準後鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，瞭解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的'哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什麼?

　　三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什麼不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

　　四、作業

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉複習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，瞭解杭州有什麼樣的美稱?

⒉西湖是什麼?

　　㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴為什麼説西湖時一副優美的山水畫?

⑵為什麼説西湖時人間仙境?

⑶月下的西湖時什麼樣的景象?

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們彷彿看到了什麼?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

(討論後出示第2自然段第一句話)

引導理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。

⒌教師啟發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子?碩大是什麼意思?

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現在你們明白為什麼稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　　㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色?為什麼説它是人間仙境?

請同學們朗讀相關自然段。

仙境是什麼樣的地方?你在什麼地方見過?

那麼你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

結合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導朗讀。

　　㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什麼?

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴着悠揚的音樂泛舟湖上會有什麼感覺?

⒌指導朗讀最後一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循着遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反覆讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。

⑵教師小結

　　四、佈置作業

⒈背誦課文。

⒉摘抄好詞佳句。

　　板書：

西湖

山巒　　湖水　　(遠眺)

湖堤　　小島　　(近賞)

華燈　　琴聲　　(夜遊)