《紅領巾真好》教學設計

閲讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到晨曦中小鳥正唱着歡快的歌，梳理着蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。下面是小編整理的《紅領巾真好》教學設計，請參考。

　　教材分析

閲讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到晨曦中小鳥正唱着歡快的歌，梳理着蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。可愛的.小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱着：“‘紅領巾’真好!”

　　設計理念

在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點明瞭“保護自然，保護鳥類”的主題。

　　教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

　　教學過程：

　　一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什麼，聽到了什麼?你想説什麼?

清晨，小鳥在唱什麼呢?想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧!

(提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語)

　　二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的誇獎。

1)出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、

撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌

開火車認讀。

3)指名讀3個小節。

2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢?出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢?板書!要用什麼語氣説呢?小鳥在誇獎誰呢?

讀了課文，你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧?對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢!我們一起誇一誇。齊讀課題

　　三、學習第三小節。

1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢?快速看看課文，哪一節告訴了我們?自由讀課文第3節，想想為什麼誇，圈圈有關的詞語。

用自己的話説一説，指名説，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥!

説話訓練：因為“紅領巾”來( )，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌説，再指名説。

看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢?為什麼這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶着你的感受讀一讀。

　　四、學習第二小節。

1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。

指名説，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?

做做動作，導語：“小鳥在樹林裏扇着翅膀，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，(學生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——

補充資料。你有什麼感受啊?

是啊，多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧!讀

3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥!

男生——女生——

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好!(點題)

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎?我們下節課再學習。

　　五、複習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示範。

3、學生寫字。