《土地的誓言》教學設計大綱

《土地的誓言》是男作家端木蕻良(原名：曹漢文，又名：曹京平)所寫，選自《中國新文學大系1937——1949 散文》卷一，入選人教版七年級(七年級)下學期課本。下面是小編整理的《土地的誓言》教學設計，歡迎大家閲讀。

　　教學目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩、品味本文具有激情的語言。

3.體會本文表達的思想感情，增強熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

有感情朗讀課文，感知課文內容，體會作品中表達的思想感情。

　　教學難點：

揣摩、品味本文具有激情的語言。

教學方法：

感情朗讀法、聽錄音法、討論法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

播放歌曲《松花江上》作為背景音樂。

　　二、背景介紹：

1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發動了九·一八事變，東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的家鄉就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。

在九·一八事變十週年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷着難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。

　　三、瞭解作者：

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》、《花一樣的石頭》, 小説《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《長江》。

　　四、瀏覽全文，勾畫出你不懂的字詞。

熾痛(chì 嗥鳴(háo )怪誕(dàn )亙古(gèn )讕語(lán )

蕻(hóng )鎬頭(gǎo )默契(qì)污穢(huì)蚱蜢(měng)

田壟(lǒng )

　　五、整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。課題《土地的誓言》是何意思?

2、找出作者面對土地發出了哪些誓言?這些誓言表達了作者怎樣的感情?

3、師指導朗讀後，全班齊讀全文。

　　六、研讀、揣摩語言

1、作者用詩一般的語言抒發思鄉之情，感情舒緩，境界優美，找出文中最能打動你的句子。

2、一般而言，文章的人稱應該是統一的，為什麼文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了後面時卻又改口説“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立”?

3、讓學生談談學過本文後的感受，教師總結。

4、你還知道哪些表達對祖國的熱愛的文章或歌曲?

　　七、佈置作業：

寫一段文字，表達自己對故鄉的熱愛。

　　第二課時

　　一、回憶背景，導入新課：

1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷着難以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章。

　　二、初讀課文，感知結構內容。

　　三、討論思考：

1、文章表達了作者怎樣的情感?――熱愛故鄉，思念故鄉，願意為故鄉而戰而犧牲。

2、文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?

3、作者運用了哪些手段把自己對故鄉的這種情感表達出來?

◎運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，並且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反覆，在讀者心裏掀起重重波瀾，激發學生產生共鳴。

◎選取有特徵、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現東北大地的豐饒美麗，運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒情。

◎運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力，增強氣勢。◎人稱的恰當運用。

　　四、默讀課文，學生質疑，合作探究。

1、如何理解本文的標題“土地的誓言”?這一標題其要點在於“誓言”應該理解為“面對土地我們發出的誓言”。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫着一種熱情”中的“氾濫”與“在那田壟裏埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?

3、當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾着一種紅熟的'漿液……在那亙古的地層裏，存着一股燃燒的洪流，像我的心裏噴湧着血液一樣。這句話的深刻含義是什麼?這句話裏“紅熟的漿液”喻指什麼?

　　五、教師總結：

希望同學們在學過這篇文章後真正經受一次心靈的洗禮，讓我們沿着前輩們奮鬥過的足跡發奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉，用生命來捍衞我們的祖國。

　　六、作業：

文章多次運用了反覆，請選擇下列一組詞語説一段話表達出你對事物的依戀。a、“當我…當我…當我…”b“我想起…我看見…我聽見…我想起…”c、“土地是…土地是…土地是……”d、“在春天…在盛夏…在秋日…在嚴冬…”

　　板書設計

土地的誓言

回憶東北大地：豐富的物產對故鄉的熱愛

誓言：回到母親(故鄉)的身邊，為她而戰鬥而犧牲。