2017年關於土地的誓言教案設計
土地的誓言這是一篇抒情散文,充溢着飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露,並不流於空泛,他把九一八事變以後東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來。下面是小編整理的關於土地的誓言教案設計,歡迎大家參考!
課題 | 土地的誓言 | 課型 | 新授 | |||||||
教 學 目 標 | 知識與 技 能 | 1.積累詞語,掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義,並學會運用。 2.瞭解作者及時代背景。 3.感知課文內容,把握作者的思想情感。 | ||||||||
過程與 方 法 | 品味文中的'關鍵意象和關鍵語句,通過課文語言的品味,喚起學生的共鳴。 | |||||||||
情感態度 價 值 觀 | 培養、強化學生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為家鄉的富饒,祖國的騰飛作出自己應有的貢獻。 | |||||||||
教材分析 | 重難點 | 1.有感情朗讀課文,深層體會作者的思想感情。 2.揣摩欣賞精彩句、段,感受文章的語言美。 | ||||||||
教法 | 朗讀法、.情境法、討論點撥法 | 教學手段 (教學具) | 多媒體課件 | |||||||
學法 | 合作探究 | |||||||||
教 學 流 程 | 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 時間 | ||||||
導入 | 教師播放反映“九一八事變”後東北人民家破人亡、流離失所的慘狀的錄像。(教師畫外音)“九一八事變”,東北淪亡,流亡是他們的唯一選擇。內心撕裂般的疼痛成了他們對那段時日唯一的記憶。讓我們走進《土地的誓言》,再回首那段痛楚的記憶。 | 學生觀看,心靈受到強烈的震撼。 | 5’ | |||||||
出示目標 | 多媒體屏幕出示學習目標 | 學生朗讀目標,明確學習任務 | 1’ | |||||||
新授 | 一、作者及背景介紹 多媒體課件展示資料 1.背景介紹 2.三十年代的東北作家羣與端木蕻良(吳福輝) | 學生閲讀文字資料,瞭解作者及寫作背景,增強對課文的瞭解。 | 3’ | |||||||
教 學 流 程 | 教學環節 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 | 時間 | ||||||
二、朗讀課文,整體感知文意,把握作者的抒情脈絡 1. 教師抽查預習情況,多媒體顯示: 根據拼音寫漢字。 (lán)_____語 默(qì)_____ 白(huà)樹_____ 田(lǒnɡ)_____ 泛(làn)_____ 漿(yè)_____ 阻(yì)_____ 2.學生思讀課文,理清文章的抒情脈絡。 | 流利、有感情地朗讀課文,初步感知文意。 學生就問題展開討論,全班進行交流。 | 9’ | ||||||||
三、品讀課文,揣摩語言,體味文章的語言美 1.學生自主賞讀課文,就感受最深的文句進行交流,並簡述理由。 多媒體顯示:(顯示一句,品評一句) 2.教師對學生的回答進行歸納總結,為鑑賞定向。 (1)美在意象。 (2)美在情感。 (3)美在手法。 (4)美在生動 3.學生齊讀課文,充分領略文章的語言美。 4.再反覆朗讀一下你認為寫得非常好的語段,並請你談談它好在哪裏? | 合作交流 以四人小組為單元,學生深情朗讀聽讀過程中所劃出的句段→談自己感悟→他人評價、修正 學生吟誦、思考、品味,學生自由發言。 | 15’ | ||||||||
課堂小結 | 這是一篇飽含深情的懷念故鄉的散文,字裏行間凝聚着對故鄉無比深切的熾痛的熱愛,表達了作者收復故土、解放家鄉的堅強決心。我們不禁被作者的愛國情感所感染。故鄉是我們的根,故鄉是放飛遊子的線繞子,無論我們身置何處,我們的心永遠屬於故鄉。 | 培養、強化學生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為家鄉的富饒,祖國的騰飛作出自己應有的貢獻。 | 5’ | |||||||
佈置作業 | 1.難句解釋 2.仿句訓練 | 2 | ||||||||
當 堂 驗 收 | 仔細閲讀課文第2段“在春天……秋天……”,模仿這個段落,請用一段文字生動描述我們這兒春天來臨的景色,説一説秋天家鄉有哪些特產。 | 5’ | ||||||||
板 書 設 計 | ||||||||||
課 後 反 思 | 一、本課教學的成功之處有 1、整節課貫穿着一個“讀”字,而且對讀提出了不同層次的要求。學生通過各種形式的讀,理解了課文,積累了知識,訓練了思維。 2、在課堂教學中充分體現了新課標、新課改的精神。與本文直接對話,而非越俎代庖,以教師的個人閲讀經驗影響學生,既教給學生如何閲讀,又讓學生進行了初步感知。 二、本課教學存在的不足之處有 課堂的深度挖掘、細緻品味仍未足夠,雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處,但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。 | |||||||||