2017年國中土地的誓言教案設計

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。下面是小編整理的關於土地的誓言教案設計，歡迎大家參考!

　　教學目標：

1、體會作者飽滿深沉的愛國熱情。

2、感受作者傾訴式語言中所藴含的情感。

　　教學重點：

1、引導學生體會作者藴含在字裏行間的感情。

2、引導學生抓住關鍵語句進行閲讀分析。

　　教學難點：

1、準確把握作者的感情脈絡。

2、準確領會特殊用詞“氾濫”和“埋葬”的確切含義。

　　教學方法：

誦讀法、探究法。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良就是其中之一。懷着對家鄉的無限熱愛，懷着對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發出了“我要回到她的身邊”“為了她，我願付出一切”的誓言。

　　二、自學研討

1、學生在老師的指導下讀課文。

自學指導(一)

1、同學們用3分鐘時間讀課文，圈畫文中不認識的字，通過查字典或結合課下注釋解決並整理到筆記本上。

2、用8分鐘，完成下列各題，看誰的速度快，準確率高。

①文中的“土地”指的`是什麼?

(明確：廣大的關東原野。)

②題目《土地的誓言》是土地發出的誓言嗎?

(明確：不是，是作者對土地發出的誓言。)

③ “誓言”是誰發出的?發出的是什麼“誓言”?你能結合原文中的句子來解釋嗎?

(明確：作者;“我必定為她而戰鬥到底。”“土地，原野，我的家鄉，你必須解放!你必須站立!” “我要回到她的身邊……為了了她，我願付出一切。”)

④作者為什麼要發出這樣的誓言?其中包含了作者怎樣的思想感情?能結合課文來談一談嗎?

(明確：懷着對家鄉、對祖國的無限熱愛，懷着對日本侵略者的刻骨仇恨，作者發出這樣的誓言。大體意思對即可。)

⑤為什麼對“廣大的關東原野”以“她”而不是“它”相稱?這樣寫有什麼好處?

(明確：這樣寫是將傾訴對象擬人化了，隱含着將土地比作母親的意思。從修辭上講屬於呼告的手法，能直接對着土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀。)

⑥課文中描寫了很多極富地域特色的景物，你認為哪些景物最具有地域特色?作者寫這些景物的目的是什麼?或者説作者在這些景物中寄託了怎樣的思想感情?(提示：可以結合修辭特點分析，也可以抓住關鍵詞、句來分析。)

(明確：地域特色略;寫故鄉的山山水水、一草一木、一事一物最後構成的還是“關東原野”，越是展現東北大地的豐饒與美麗，越能體現作者對家鄉的熱愛，越能激發人們對侵略者的憤怒，越能激起作者回家鄉的信念，立下誓言。)

⑦讀完全文，我們發現這篇文章大量使用了排比的修辭方法，你能找出幾處並説明它的作用嗎?

(明確：找略;作用是增強氣勢。)

⑧哪一段寫到了我在故鄉成長的足跡?它的作用是什麼?

(明確：從“在故鄉的土地上”到“多麼豐饒”寫了我在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發了思想之情。)

　　三、精讀賞析

自學指導(二)

結合課文內容採用小組互動的學習方法，用10分鐘，完成下列問題，看哪個組做得又快又準：

1、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫着一種熱情”中的“氾濫”與“在那田壟裏埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義。

2、怎樣理解“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾着一種紅熟的漿液……在那亙古的低層裏，有着一股燃燒的洪流，笑我的心噴湧着血液一樣”等語句?

3、文章開始稱關東原野為“她”，後來卻用了“你”人稱的這一變化又説明了什麼?

(明確：以上答案見教學用書。)

　　四、檢測反饋

1、按原文填空。

當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手裏握着一把泥土的時候，或者當我會想起兒時的往事的時候，我想起那 的白樺林， 的白樺樹在原野上呻吟;我看見 似的馬羣，深夜 的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的 ;我想起 似的高粱， 豆粒， 的土地， 的臉龐， 的眼睛; 的山雕， 的鹿羣，帶着 氣味的煤塊，帶着 的足金;我想起 的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在 的大道上跑着，狐仙姑深夜的讕語，原野上 的狂風。

2、給加點字注音

怪誕( ) 亙古( ) 斑斕( )

嗥鳴( ) 污穢( ) 熾痛( )

3、課文閲讀

①第一段的中心句是： 。

②第一段描繪了一些東北特有的景物，作者是從 、 、 的角度進行描繪的，給人以 的感受。

　　五、師生小結

談體會和收穫。

板書設計(略)