互聯網時代面對創業學校和學生的做法

據報道，隨着網絡技術的發展，各類互聯網新興產業迅速崛起，帶來了很多創新創業的機遇和挑戰。作為創新創業主力軍的重要集聚地，大學校園裏的互聯網創新創業氛圍也日漸濃厚。“互聯網+”時代下，大學生創新創業之路如何走？學校又是如何做好“校園創客”勢力的培育？日前，記者進行了探訪。

大學校園內興起“互聯網+創新創業”熱潮

5月12日，記者來到銅陵學院藝術樓，文學與藝術傳媒學院學生們的創意作品在展廳裏陳列着。實踐教學管理處的王麗萍老師告訴記者，這些作品都是同學們的原創，有的運用到了3D打印技術，很多創意獨特的作品已經被江浙地區的企業看中。

據介紹，隨着國家對創新創業的提倡，大學校園內也興起了“互聯網＋創新創業”教育和實踐的熱潮。銅陵學院特開設了創業基礎課，引進網絡課程，鼓勵學生利用手機等工具進行碎片化學習。在線下實踐活動方面，學校鼓勵學生們走訪創業者，組織創業導師進校園和學生面對面交流。學校還將進行創新創業學分認定，實行彈性學制，改革體制機制為創新創業做好制度上的保障。現在銅陵學院設有17個創客實驗室，每個實驗由指導老師帶領，面向所有學生開放，提供獎勵資金等鼓勵措施，學校還出台學科競賽獎勵辦法、未來企業家培養計劃……

而今年也是銅陵學院第三次組織學生參與全國“互聯網＋”大學生創新創業大賽，目前正處於校賽創業計劃書提交階段。王麗萍表示，近年來“互聯網＋”已經成為一個時代符號，參賽項目不再是傳統意義上涉及互聯網的創新創業活動，而是帶有互聯網思維的創業、創意、創富行為。“每一份創業計劃書都包含行業市場分析、營銷策略、財務計劃等內容。”

關於近年來“互聯網＋”大學生創新創業大賽呈現出的新特點，一直從事相關工作的王麗萍總結説，一是提交計劃書的數量逐年增加且增速明顯，今年已達600多個，遠遠超過前兩年的報名數量；二是作品的含金量在提高，不少項目的創意想法已彙總成論文在一些高層次的學術期刊上發表了；三是一些智能機器人項目已經收到一些風投公司的關注，學校也在謀劃與一些大型企業合作成立創業學院，學生可以用做項目的成績置換學分。銅陵學院文學與藝術傳媒學院團總支負責人方連娣老師表示，此次大賽中文化創意選題比較多，目前文學與藝術傳媒學院上報項目超過30個，包含了環境設計、傳統文化傳播等方面運用互聯網技術創新發展的項目。

師生共同參與，積累社會實踐經驗

如何做好“校園創客”勢力的培育？在銅陵學院，很多創新創業項目是教師帶領學生共同完成的。在2016年舉行的首屆中國創新創業大賽機器人創客大賽上，銅陵學院電氣工程學院張好明博士指導的團隊表現優異，作為安徽省進入決賽的唯一高校代表團隊最終獲得大賽10強團隊稱號。參賽作品“多核多功能電動病牀”還受到了國家科技部和安徽省教育廳的高度關注。

在銅陵市第二屆“創業銅都”創業創富大賽上，機械工程學院老師殷建的機智互聯教育平台項目獲得創意組三等獎，他表示大學生的學習和生活正在被互聯網改變着，“目前大學裏很多課程都可以在線學習，學生也可以通過互聯網接受不同領域的課程，而隨着互聯網在各個行業的滲透，大學教師也在不斷充實自己的網絡知識。機智互聯教育平台，就是利用互聯網平台，讓初學者初步瞭解專業機械的原理和組成，把機械設計思路用計算機表達出來，通過模塊讓計算機提供方案，在網上搭建機械運行、檢測的演練，實現個性化產品更便捷、易行的生成。最大的'好處是能將想法直觀呈現，讓機械造型設計更多元化，降低設計門檻，破除技術侷限對創意的束縛。”而在去年的安徽省物聯網創新設計大賽上，殷建的“微型生態種植”項目也獲得了不錯的反響，殷建介紹説，這個設計是利用互聯網智能技術，通過了解温度、濕度、土壤，智能照顧植物，機械安裝向陽、避光裝置，實現自動噴淋。

大眾眼中互聯網領域最突出的是電子商務的發展，而通過涉獵互聯網創新實踐，殷建感到目前“互聯網＋創新創業”越來越需要找準發展方向，挖掘配套產品，利用互聯網平台的信息優勢發揮自身特長，做傳統行業或者現有行業發展中未做到的部分，“與老百姓生活緊密結合才是需要重點思考的。”對於大學內逐漸興起的“互聯網＋創新創業”氛圍，殷建表示，這也需要積極引導，“創業並不一定要辦企業，大學生在‘互聯網＋創新創業’中的鍛鍊，能為他們提供更廣闊的思路和思維方式，對大學生未來的工作和發展影響非常大。”

機械工程學院機械電子專業的蔡勝同學是從大一下學期開始加入殷建老師的研究項目，蔡勝説：“當下，很多技術都是相互融合的，互聯網是必須研究和學習的部分，早年大學老師研究的大多屬於高精尖項目，隨着國家對創新創業的支持，很多老師研究的項目更貼近生活了，適宜讓專業知識尚不成熟的大學生加入。為項目做實驗的過程中，我學到了很多跨學科的專業知識，積累了更多的社會實踐經驗。 ”

數學與計算機學院的程予希正準備參加今年的全國“互聯網＋”大學生創新創業大賽，他説：“大多數大學生都已意識到僅僅學好書本知識無法適應社會的要求，動手操作是鞏固並運用所學知識的最好途徑，所以學生參與創新項目的積極性都很高。老師提出項目後，學生就積極主動上網查找相關資料並向老師請教。”（呂德偉）