【實用】國中作文集錦七篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的國中作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國中作文 篇1
你是我清晨的地一縷陽光，温暖我的心房；你是我朦朧的第一顆露珠，滋潤我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，澆灌我的夢想…… 我喜歡音樂，音樂是美麗的，音樂是高尚的，音樂是聖潔的……因為一路有你.我獲得了快樂；在我感到疲倦時，可以幫助我放鬆心情；它可以使我產生無限的瑕想。
聽一曲音樂，每一個音符的挑起，每一串音色的飄落，每一朵高音的綻放，纏綿如流水，清脆如山泉，晶瑩如淚珠。是誰把那份惆悵注入聽者的骨髓、灌入聽者的心房？是誰讓萬物屏息閤眼、唯有空靈的音樂沉澱了一切而剩下淡定的憂傷？是你！音樂。
我覺得在音樂王國裏，我的心靈會得到淨化，我的思想能得到啟迪.音樂，你是世間最美妙的尤物，你使人們的心靈得到淨化把人們帶到一個純淨的世界；你使人們的思想得到啟迪把人們帶進一個奮發向上的世界。在不愉快時，讓我敞開心扉向她訴説，從而擺脱鬱悶的烏雲。
因為一路有你，好像進入一個美妙的世界，所有的音符就好像生命使者，微笑中帶着一絲淘氣。音符們乖乖的，一個挨着一個，張開小嘴，帶着圓潤的樂曲把琴者們的心情輕聲演繹出來，甜甜的音符，甜甜的歌聲，甜甜的世界，流入我的心中，我的心頓時變得那麼的自在，那麼的輕鬆.音樂是生命的源泉.一首快樂的音樂如一個燦爛的笑臉，回憶快樂瞬間。一個人無聊的時候，一首幽靜的.音樂便成了最好的朋友，當那一串音符貫入耳膜，一瞬間置身大自然，鳥語花香，音樂時時圍繞身邊。這時，我不再感到孤單，一切煩惱煙消雲散。只要音樂聲以響起，熱血便湧上心頭，激活一顆受傷失落的心，一股不服輸的勁頭頓生。
記得泰戈爾説過一句話：不要試圖填滿生命的空白，因為音樂就在那空白的深處。音樂，是從人類的靈魂裏流淌出來的旋律。它有着古典和流行之分，卻沒有高雅和低俗之別。它可以穿越浩瀚的宇宙時空，融化難忍的孤獨，撫慰寂寞的心靈。音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉; 音樂,是陶冶性情的熔爐.音樂，是一種充滿神祕色彩的旋律，它能帶來悲傷與憂愁，也能帶來快樂與希望。因為一路有你.給了我們另一個世界，一個想要多大就有多大的世界，在那裏，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長。讓我們的心在音樂的世界裏碰撞，擊出朵朵燦爛的火花，在你我心頭長開不敗。 我感謝你音樂！感謝在成長路上，一路有你！
輕輕地，按下按鈕，靜靜地，讓音樂涓涓流入我的心扉.撥動轉輪，讓我與窗外清風共同感受音樂的雄渾矯健與纏綿悱惻.
聽巍峨高山，聽潺潺流水.領悟音樂的韻律，感悟人生之美.琴絃撥動，流出婉轉的音調，形成一曲曲佳音，道出一段段舊情......
駐足音樂的殿堂，感受鐘聲的雄厚；雨霧般的纏綿；冰雹般激活；還有那陽春白雪般的典雅......
阿炳的一生因為有了二泉映月而不再落寞，洗星海的生命因有了義勇軍進行曲而不再蒼白......音樂，給了我人生的信念.
感受肖邦的心靈，傾訴一腔愛國激情；感受貝多芬的心靈，譜寫田園之曲，衝擊命運之門；感受柴可夫斯基架着馬車，在靜謐的湖畔駐足欣賞天鵝的舞姿......
巴赫的音樂，浪漫典雅，折射出遙遠的時代風貌，迸發出古文明的底藴；舒曼的小夜曲，恬靜優雅，安撫躁動的心靈，使你與自然融為一體，感受大自然的神祕；貝多芬的命運交響曲，慷慨激昂，催人奮進，感受熱血沸騰......
感受天籟之音，澄淨心靈，使人生得到啟迪!
窗外輕風已駐，音樂也換了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音樂，讓它為你的心靈重新着色，洗去世俗的污垢，為你的人生添彩!
國中作文 篇2
邁出國小校門，相伴六年的國小同學便各奔東西，走進了不同的中學。如今面對的同學大多都是陌生的，彼此都不太瞭解，剛進入到學校讓我有種孤獨的感覺，但是在老師的關懷下在同學的相處下讓我又找到了熟悉的感覺。
不知不覺我的生活發生了變化，在國小我們是高年級的大哥哥大姐姐，到中學卻成低年級的小弟弟。在國小早晨6：50起牀，到了中學05：30就要起牀了，在中學，學習難度增加了，除了語文、數學、英語、思想品德、美術及音樂外還增加了歷史、地理、生物等科目，以後還會增加物理化學，很多事都需要自己操心了，讓我產生了壓力，但是我的家長告訴我有壓力才會有動力。這一切讓我真的`感受到中學生活的新變化……
現在的我長大了，己經是遂平一中七九班的一名中學生了，我在也不能僅僅依賴老師與父母了。我要積極主動的學心，做到儘快適應新的學習環境，還要做到課前預習及課後複習。
中學是我們人生中的一個起點，我要好好學習，勇於挑戰，我相信我自己一定行！
國中作文 篇3
記憶中，我的母親是很剛強的人。家裏的事物她都打理的井井有條，在外面做事也一絲不苟。説母親是剛強的，是因為母親在外面做生意不順心時，我們還雪上加霜給她添加煩惱，她還是沒有衝我們發火。生意不景氣也從不向我們提及。就是這麼剛強的一個人，她的呼喚卻是那麼輕柔悦耳。
那年冬天，我剛從姑姑家回來，剛下車映入眼簾的就是熟悉的背影，在寒風中顫抖——就是母親。她回眸一看，是我，便輕柔地呼喚了一聲我的小名。聽到這聲熟悉的呼喚，心中便有一種踏實，舒暢的感覺。在寒風刺骨的冬季，母親的呼喚猶如一杯熱茶，讓人快速升温。“媽，你怎麼來了？”我快速跑到母親身邊，問道，母親笑了笑，什麼也沒有説。我們便一道回家了。“恩，回家感覺真好，現在才明白家是我們的避風港，心靈休憩的港灣。”我説。“你是幸福了，媽可是從早上等到現在。”姐説。母親卻説姐瞎説。當我看到母親凍紫的.雙手時，一切就不言而喻了。原來，在我去姑姑家的這段時間裏，母親經常打電話給姑姑，問我的情況，而又不敢讓我知道，怕擾亂我學習。其實我怎麼會不瞭解母親當時的心境呢，身旁沒有母親的絮叨真是度日如年，在我離家的這段日子中，媽媽經常會叫我的名字，當醒悟到我不在家時，又回有種莫名的失落。這些都是姐姐告訴我的。所以母親才會早早到車站去等她日思夜想的孩子，那一聲呼喚包含了她對我的日思夜想。
冬天裏聽到那一聲呼喚我洗去了旅途的疲憊，洗去了內心的不安，洗去了寒冷。我感受到陽光的暖和，感受到牛奶般的香淳。因為母親的一聲呼喚我洗滌了疲憊，感覺到安心。
夜幕降臨，望着天邊那些光彩奪目的星星，我的耳畔響起了母親那一聲悦耳的呼喚。心頭在盪漾着愛的漣漪，久久不能平復。在星空下，我在心底默默許下一個願望：希望普天下在外的遊子都能聽到母親的呼喚。記住家是我們心靈的休憩地，我們永遠的避風港，因為家中有一個人在呼喚着我們。願這聲呼喚能陪伴我們度過人生路上一切風風雨雨，磕磕絆絆。讓我們能披荊斬棘，無所畏懼，勇往直前！
國中作文 篇4
一、指導學生積累素材
“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句前人在讀寫實踐中總結出來的經驗，對於當前的國中生來説同樣適用。這主要是因為國中生的年齡尚小，接觸社會的機會有限，倘若僅以其所接觸到的生活經驗作為寫作素材往往不夠理想。這就要求學生在平時必須多閲讀，通過大量的閲讀積累間接經驗，為自己的寫作鋪平道路。作為語文教師，我們必須充分認識到這一點，並在日常的作業中多為學生布置一些閲讀賞析、摘抄詞句的作業，這樣日積月累，學生的閲讀量和詞彙量就會與日俱增。此外，教師還可以充分利用寒假、暑假等假期時間，給學生布置一些閲讀作業，並要求他們做好讀書筆記。久而久之，學生的知識庫就會不斷充實起來，一旦需要，這些資源儲備就會立刻“跳”出來，寫作時自然就會得心應手。
二、先説後寫，動筆成篇
“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本於語，不可偏指，故合言之。”葉聖陶先生的這段經典論述，生動地揭示了書和寫的關係。但在日常的學習和生活中，我們時常會發現這樣一種現象：有些學生説起話來滔滔不絕，但在寫作時卻無從下筆，不是語言描述詞不達意、條理不清，就是思維混亂、不知所云。針對這一情況，廣大語文教師必須予以高度重視，努力提升學生的語言表達能力和寫作能力。比如，在寫作訓練時，教師可以讓學生先説後寫，即在作文時，讓學生先把要寫的內容説出來，完整地表達自己的意見、想法，然後再依據這一思路寫下來；或者利用課前三分鐘的時間組織學生進行演講，培養學生的口頭作文能力，引導學生將“説”和“寫”聯繫起來。這樣，不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以有效提高學生的書面語言表達能力。久而久之，學生的作文水平必將得到大大的提升。
三、作文教學貴在因材施教
正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生的寫作水平同樣有所不同。怎樣才能縮短學生之間的差距，幫助他們提高寫作能力一直是廣大語文教師積極思考的問題。我認為，因材施教就是一個不錯的方法。比如，對於具備一定寫作能力的學生，教師應多在選材角度、思維方向、立意技巧、謀篇方略方面給予點撥；對於寫作水平一般的學生，教師應多給予審題思路、選材角度、結構入格、語言表達方面的指導；對於寫作水平較差的'學生，教師可多指導一些記敍要素、寫作結構等基礎的寫作方法。通過分層指導，既可以保證優秀學生在考試中拿到高分，又可以幫助能力較差的學生得到基本分，從而使全體學生向“我手寫我心”的境界靠攏。
四、作文評改應師評、生評相結合
在傳統的作文批改中，有的教師非常注重“精批細改”，不僅工作量大，且效率低下；有的教師一味地進行籠統評改，學生迷迷糊糊、一知半解。這兩種做法都較為極端，學生只能沿着教師的評改思路走，無法發揮作文評改的應有價值。我認為，教師在給學生評改作文時，應做到具體、明確，既不能過細過精，又不能太過籠統，要有助於學生提高寫作能力。此外，教師還應把評改的主動權交給學生，指導學生從格式、錯別字、病句、標點符號、中心、選材、文章結構、表達方式、語言等方面對其他同學的作文進行點評。這樣，既可以激發學生的積極性，又能使學生互相借鑑，逐步增強學生作文能力。
五、結語
以上幾點僅是我在教學中總結的教學經驗，當然作文教學的方法還有很多，仍有待於廣大語文教師在日後的教學實踐中積極探索。作為語文教師，我們必須在具體的教學實踐中勇於開拓、積極創新，不斷為作文教學注入新的活力。只有這樣，才能使學生樂學、善學，從而有效提升學生的寫作能力。
國中作文 篇5
運動會在九山體育廣場開，我和同學走到運動場大門時，看見一個乞丐，五六十歲，衣服穿得破破爛爛都打了補丁。
當我們兩個走到他身邊時，他就説：“給點錢吧，我全家都死光光了只剩我一個人了。”還時不時地硬擠出一些眼淚來。我説：“我沒有帶錢。”於是乞丐轉而盯着我的同學，同學也忙説：“我也沒帶錢，別看我。”
我們正想轉身走，説時遲那時快，那人扯住我同學的衣服不放，想走也走不了。我看了看時間，快趕不上了。我連忙説：“老大爺我們真的沒錢啊！”哪知，那人越説樣子越傷心，我快看不住了，馬上扔了1元錢在他碗裏。
哪知，他還不放手，還説：“再給一點吧，施捨一點吧。”我想：天啊，怎麼會有這樣的人啊，給了他，卻還要，今天算是我倒黴吧！於是，極不情願地又給了他一元錢。他拿了錢，嘴邊還掛着一種得意的'笑，我卻是生着一肚子的氣。
我本來不想給他錢的，想不到他死氣賴臉地纏着我們不放，給了還得寸進尺，幾乎是一個無賴。見他有這麼好身體，為什麼不去找個工作自食其力呢？也許他拿慣了這種不勞而獲的錢，但我看他應有的自尊和人格都因此丟光了。
國中作文 篇6
人之心胸，多欲則窄，寡慾則寬。
——題記
寬容大度是人的一種美德，它要求清心寡慾。“有容乃大，無欲則剛”。小肚雞腸，難以容人者，大多是自私自利之徒。
春秋時，公子小白與公子糾為奪王位而戰，交戰中，管仲曾用箭射中小白衣帶上的鈎子，險些喪命。後來小白當了國君，即齊桓公，齊桓公命鮑叔為相國，鮑叔心胸寬廣、有自知之明，他把管仲推薦給齊桓公為相國，他説：“管仲比我合適。他得民心，治理國家，能保證國家利益；制禮使四方效仿；軍事指揮力強，這些我都不如他。”齊桓公也是寬容大度的人，不記射鈎之仇，於是任用管仲為相國。管仲協助齊桓公進行改革，使齊國成為中原經濟最發達的`強國。
寬容大度是黏合劑。能容人就是要團結各種人，才能受人擁戴。心胸狹窄，不能容人，結果必是孤家寡人。
有一個父親，為了讓自己的孩子不亂髮脾氣，告訴孩子：下次生氣，就在木板上釘一個釘子。一段時間後，孩子發現木板上有很多釘子了。漸漸地，他剋制自己，不亂髮脾氣了。父親便叫他拔掉那些釘子，當他拔掉時，他父親説：“孩子，你發過脾氣了。或許，你心裏會好受些，但你看，這些釘孔，就像那些被你傷過的心，再也無法癒合。”孩子哭了，從此，他不再亂髮脾氣。他的父親，用寬容的心告訴了他做人的道理。
寬容，方能不計個人得失；寬容，方能温暖他人心靈；寬容，方能海納百川。
大地寬廣，人心更闊。
國中作文 篇7
暑假和爸爸媽媽一起去山裏拜訪的姑奶。她已經90多歲了，她住在山裏。
一聽説要到山裏去，這可把我樂壞了，我早就想到那裏看看。感受那不一樣樹木，山泉，小溪，鳥兒等等我們在城市裏見不到風景。
車子沿着鄉間公路緩緩行進，遠遠望去，盤繞在山間的公路像一根又長又細的麪條，又好似玉女的髮絲。有時候彷彿我們的車子走到了路的盡頭，似乎山窮水盡，可轉過一個彎，又有一條道路出現在我們面前。遙望對面的山坡，農田就好像媽媽給我們烙的千層餅一樣，一層又一層，從山腳一直到山腰。有位阿姨穿着花格子上衣，戴着一頂草帽，趕着一頭牛，悠閒地走在田間的小路上。咦，是哪裏傳來了咩咩的叫聲。我尋聲抬頭，一羣羊兒正施展着輕功，在山崖上跳來跳去。這一聲聲鳥鳴，一層層梯田，一羣羣牛羊，構成了山村這獨有的風景。
車子轉過幾到山頭，來到了我的姑奶家。堂姑聽説我們來了，專門從縣城趕回來，為我們燒茶做飯。姑姑家的後院裏，種着許多蔬菜，有西紅柿，青的像翡翠，紅的'似瑪瑙，與葉間的露滴想映襯。豆角架上，長長的豆角垂落下來，宛如秋姑娘的條條髮辮，鵝黃色的蝴蝶在田間翩翩起舞，好一派田園風光。
媽媽和姑奶在院裏拉家常。我隨堂哥一起到後山摘核桃。山上栽了許多果樹，有蘋果，柿子，梨等等。堂哥麻利地像個猴子，蹭蹭幾下子就爬上了一棵核桃樹，然後他揮舞着棍子在敲打幾下樹枝，核桃便噼噼啪啪的從樹上落下來。我們撿了半筐像青皮核桃，高高興興的回家了。
中午，堂姑一家給我們準備了一桌豐盛的農家菜，這些全是山裏的土特產，有山雞，蘑菇，山野菜等等，好吃極了。姑奶笑得合不攏嘴，希望我們常到山裏玩。
天不早了，我們該回家了，從寶丰到鄭州還有100多公里的路要走。我們辭別了姑奶他們一家，開着我們的麪包車又行進在這風景秀麗的山間公路上。一路上我的心久久難以平靜，想盡可能的多看看這山村美色。我要把它寫下來，給起個好聽的名字--山村訪友！
