素描教學中的問題研究論文

一、整體原則

在研究造型的法則中首先必須注重整體。形體整體性是造型從認識到表現的基本原則，即反映與素描教學的開始，也反映於最後完成，可説是造型上頭等重要的問題，在素描訓練中整體造型的要求必須貫徹始終。把握整體是屬於揭示本質的手段之一，人們認識方法上存在的片面性與局部概念不屬於意識的理性範疇，那種只見樹木不見森林的觀點反映了思維的侷限，成為造型上一個比較頑固的障礙。正確的表現始於正確的認識，促使學生明確把握住形體的整體性必須從對於對象有一個整體的明確認識開始。促使學生明確把握住形體的整體性必須從對於對象有一個整體的明確認識開始。整體觀念建立在從感性向理性發展飛躍的認識基礎上，通過對形體分析比較，對於從內部結構到外觀現象作出有機的聯繫，去粗存精予以歸納概括，通過反覆的認識默想以洞察其規律直到融會貫通。當學生對於形態有了一個整體的認識之後，才可能作到主動、胸中有數，才有可能塑造出完美的形體。任何一種素描習作如果不能使人在第一印象中突出地感覺整體的吸引力就意味着這幅作品已經基本失敗。對於中職學校的學生來説，先天帶來的觀察方法是局部觀察，這是一種由某一局部向另一些局部單向移動的觀察方法，通過局部的拼合湊成一個表面化的形狀。例如，還沒有確定好靜物的結構架就開始進入細節描繪，這樣就出現了畫的是隻有明暗陰影部分，無法將立體描繪與平面描繪去作比較，只可能得出錯誤的結論。因此，處理整體的關鍵在於建立一個描繪的程序，在這個程序中以立體去比較立體，從形態大關係制約的基礎上去進行細部的刻畫。通過周而復始多次循環以逐漸達到完整。重要的是在比較着畫細部結構時，一刻也不要脱離形體的結構大關係。在畫局部色調小關係時，一刻也不要脱離色調的大關係。要懂得在素描塑造過程中，各個部分在同時比較中去發展充實的重要性。

二、完整性

素描作業的完整性意味着造型的目的和表現手法卻又是一個複雜的問題，並不單以表面上描繪的周到為標準。學生習作的完整表現在對描繪的內容已經理解並能將這一理解準確而生動地表現出來。素描在本質上來説是一件思考的工作，在中職學校學生的習作上經常出現由於隨意性產生的邏輯混亂，隨意性往往由構圖章法的不嚴格開始。因而完整性要求從構圖開始一直到塑造的最後完成，應該顯示出處理的完整性。素描習作完整性的要求和培養學生嚴肅認真的工作態度有關，也是檢驗學生對畫面整體控制能力的標誌之一。

三、形神關係

形神兼備是繪畫造型一個美學原則。正因為形神關係在造型問題上具有重大意義，因此在素描教學的全部過程中應該將這一關係作為重要課題提出。在學畫伊始就需要使學生理解靜物造型上神形相互依存的辯證法，以防止求形失神、止於形似的'偏向，而這種偏向往往又是片面追求物理產生造型僵化的重要原因。對於中職學校的學生，準備掌握形體的結構法則，表達出形體物質屬性，如質感、量感、空間關係當然具有重要意義，沒有形體真實感的表現，素描造型就沒有説服力，想表達的意思亦無法體現。在具體的訓練中要注意長短作業的互相配合，不能顧此失彼，片面強調於某一個方面。中期、長期作業對於掌握堅實深入的造型技巧來説是一項重要的訓練方式。長期作業的靜物素描教學要注意引導學生克服重形似而忽視神似的傾向，這種傾向是習作經常產生的弊端。畫一幅靜物寫手，主要是刻畫物體、背景和環境則根據表現物體的需要或從簡或概括地畫，不應把物體和背景同等對待；另一方面，物體中也要有主次、前後之分，要抓住主要的物體重點刻畫。相對長期作業而言，短期作業和速寫是鍛鍊敏鋭感覺的重要手段，可以加深對於對象的理解，尤其是對於對象形神關係的理解。實踐證明善於畫速寫的學生其長期作業的造型往往比較生動、感覺比較新鮮。正確處理任務繪畫中形神關係是造型領域裏一項高難度的課題，與畫者全面修養和敏鋭感覺有關。

四、分析與綜合

素描就其特徵來説是感性與理性的結合，但與油畫和其他色彩繪畫比較，更多屬於思維的性質，感覺僅僅是理解的前導。調配色彩需要更多的激情和新鮮的感覺，因為塑造問題已經在素描中解決了，在素描造型過程中，運用分析與綜合的方法是將形體的塑造建立在形體邏輯上，形體邏輯體現於形體各個部分的聯結組合關係中，不同形體的外觀形態由不同物體內部結構關係所支配。靜物、石膏模型結構比較簡單也比較容易把握，中職學校學生通過靜物與石膏模型寫生學習到形體分析綜合的初步方法。總之，素描的學習對於學生掌握美術知識和內容有重要的作用，它是學習美術的基礎環節。因此，在素描方面的教學中，教師應重視實踐和理論的結合，改變單一的教學模式，不能停留在“就畫論畫”的層面上，而要重視學生的獨立思考能力，引導學生正確運用素描工具，合理利用多媒體工具，通過豐富教學內容，拓寬學生的視野，加深學生對知識的認識和理解，激發學生學習美術的熱情，從而達到素描教學的目的，提高學生的思維創造力。

參考文獻：

[1]肖良炎,鄭強.應用素描[D].重慶:重慶大學出版社,2009.

[2]崔寧安.我對素描教學的理解——在職業教育中關於素描教學的體驗[J].職業技術,2012(3):85~85.