九年級期會考試質量分析
一試題評價
本次試卷原為樣卷6，試卷總體來説，難度適中，本次命題在考查學生英語基礎知識的前提下，注意了學生語言綜合能力和知識遷移的考查，注重語言環境和文化背景的設置，增加了試題的靈活性，開放性，探究性和綜合性。所以本套試題能較全面地考核國中階段的英語知識點，特別是靈活的應變能力。
二 得分情況
1.聽力部分：對基礎良好的學生來説，此次聽力不存在太多困難，得分率較高。而對部分英語學習吃力的學生來説，成績就不理想了。所以教師平時要加強聽力訓練，尤其是答題的方法和技巧。
2.單項選擇：此部分注重考查詞的辨析，語法及習語等語言知識，得分率較高，主要錯誤體現在大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境當中。
3. 完形填空：難度較大，學生得分率低，此題拉開了學生的分數距離
4 閲讀理解：此次閲讀理解較難，對語篇的深層含義理解不夠透徹，所以造成了大面積失分。
5 書面表達：此次作文的話題是同學們非常熟悉的，所以優生能較好地駕馭，但對於部分在語言運用上還欠功夫的學生來説，出現了中式英語，表達不地道，語法錯誤較多等現象，這些也是平時教學中應該注意的問題。
三 學情分析
總的來説，這次考試並不理想，優生沒有發揮水平，在複習過程中，學生能領會課堂的要點，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，也説明學生缺乏主動性。
四 教學措施
1.運用《新評價》，定期進行訓練來提高聽力水平。
2.強化單詞的記憶，對優生可培養他們對多義詞的運用能力以提高解題水平。 3 抓好語法的分類複習，對會考常考的內容進行歸納並用於實踐。
4 運用好《80分訓練》，訓練學生的答題速度並提高效率。
九年級期會考試質量分析 [篇2]
一試題評價
本次試卷原為樣卷6，試卷總體來説，難度適中，本次命題在考查學生英語基礎知識的前提下，注意了學生語言綜合能力和知識遷移的考查，注重語言環境和文化背景的設置，增加了試題的靈活性，開放性，探究性和綜合性。所以本套試題能較全面地考核國中階段的英語知識點，特別是靈活的應變能力。
二 得分情況
1.聽力部分：對基礎良好的學生來説，此次聽力不存在太多困難，得分率較高。而對部分英語學習吃力的學生來説，成績就不理想了。所以教師平時要加強聽力訓練，尤其是答題的方法和技巧。
2.單項選擇：此部分注重考查詞的辨析，語法及習語等語言知識，得分率較高，主要錯誤體現在大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境當中。
3. 完形填空：難度較大，學生得分率低，此題拉開了學生的分數距離
4 閲讀理解：此次閲讀理解較難，對語篇的深層含義理解不夠透徹，所以造成了大面積失分。
5 書面表達：此次作文的話題是同學們非常熟悉的，所以優生能較好地駕馭，但對於部分在語言運用上還欠功夫的學生來説，出現了中式英語，表達不地道，語法錯誤較多等現象，這些也是平時教學中應該注意的問題。
三 學情分析
總的來説，這次考試並不理想，優生沒有發揮水平，在複習過程中，學生能領會課堂的要點，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，也説明學生缺乏主動性。
四 教學措施
1.運用《新評價》，定期進行訓練來提高聽力水平。
2.強化單詞的記憶，對優生可培養他們對多義詞的運用能力以提高解題水平。 3 抓好語法的分類複習，對會考常考的內容進行歸納並用於實踐。 4 運用好《80分訓練》，訓練學生的答題速度並提高效率。
九年級期會考試質量分析 [篇3]
一、本次考試情況
考試是學校教學管理的一項常規工作，又是一項十分重要的工作，考試能否組織的規範有序，高質量地運作，對學校教學質量的提高有着巨大的推動和促進作用。5月12日-14日在學校和教導處的統一安排和組織下我們進行了本學期九年級年級的第三次考試。本次考試的成績較不理想，具體情況如下：（見成績統計表）
二、試卷、考試情況分析：
本次考試的試卷是由任課教師根據上課進度和對教材的挖掘自己擬製的，語、數、外各120分，政史110分，理化130分，生地80分，體育40分，滿分為720分。總分在576分以上的為優生；在432分以上576分以下為合格；得分在288分以下為學困生。本次考試576分以上的優生有8人，臨界優生有9人。即前17名較以往分析得分率在75%以上，就是我們重點中學培養對象。但是我們前18-25名的都是500分以上的，得分率約70%以上，有8人，這部分人要個別談話給予鼓勵增強信心，讓其向二中目標看齊，而離我們30人的奮鬥目標還差的5人，我看成績在460分以上，也有談話的必要，讓他們也增強信心考二中。從試卷來看，試題基本做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中。（考試情況分析見《成績統計表》）
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總的情況：合格人數較上次月考由36人降到了35人，減少了1人（就是一班減少一人）；優生人數由5人增加到8人；（一班增加二人，二班增加了一人）。學困生由上次的0人增加到了2人，（主要就是一班增加了2人)。總平分與上次比較相差不大，上次468，這次467。
尖子生前10名的分佈情況較上次沒變化，一二班分佈比8:2.中上等學生分佈比，即是前20名的，上次12:8，這次中期是11:9。二班又增進一人，要及時表揚鼓勵，以增強學生的信心。
三、存在的問題：
1、學生偏科現象嚴重。尤其是英語。其次是數學。
2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現近個位數的大有人在，是數學最低分4分。
3、部分學生的學習習慣和方法較落後，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。
四、單科成績分析：
語文：一、二班來看，各項成績指標與上次月考有一定變化。優秀同學成績下降3分左右，中等學生成績下降較大。分析原因有如下：試卷難易對中下等學生理解分析而言有一定難度；考試範圍與複習內容不統一，複習進度未趕上考試進度；個別學生有明顯學習吃力感覺；假期學生思想渙散，學習態度不端正；分析理解能力較差，答題沒有針對性，寫作題失分較為嚴重，學生在選材和組織材料、深化中心的能力方面表現較差，主題膚淺。
數學：與上次月考相比較各方面都下降，原因在於：近一階段個別學生上課不認真聽講，學習態度不端正影響自身成績。另外本次月考題較上次而難度增加。
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外語：本次月考成績較上次月考各方面都有提高，但總體來看學生對基礎知識的掌握不牢固，語言交際和局面表達能力，閲讀分析能力較差。
政史：本次月考較上次沒有太大變化，只有個別班級優秀下降。學生知識運用能力較差，靈活性差。另外本月考考試範圍與複習內容不統一，政治有一部分超綱。
理化：物理本次成績較上次有了很大提高，但部分學生學習態度不端正，課上不認真聽講成績不是不理想。
化學：平均下降，優秀率上升。從試題來看側重於第十單元，學生基礎知識普遍掌握較好，應用能力差，尤其是知識的綜合運用。
五、總體分析：
1、優秀生的羣體人數較少，尖子層的培養上還有差距；部分學生的學習態度不端正，相當部分的學生學習基礎薄弱，對自己缺乏信心，學習方法不對路；九年級年級的學習氣氛還不夠濃等。
2、在教學過程中，個別教師對少數後進生的課堂管理還有缺位；某些學科教研的氛圍、團隊協作精神尚有差距，這都制約着我們教學質量的進一步提升。
3、部分教師的教育、教學的新理念尚未確立，教法較陳舊，對學生的學法指導更是缺乏。
4、章節複習中部分教師對教學基本要求的把握和理解尚不透徹,練習缺乏針對性、有效性，仍依賴“題海戰術”。
六、針對九年級當前的實際，準備採取的措施
1、針對本屆九年級“尾巴”較大，基礎薄弱的不利因素，加大對學習困難學生和行為偏差學生的個別輔導力度。
（1）對學習態度端正而學習方法不當的學生，在傳授知識的同時，滲透學
習方法的指導，明確、恰當地確定本學科的學習目標，幫助學生了解本學科特點、規律，讓學生認識到自己的學習風格，在教學各環節中做好學習方法的示範，讓學生掌握本學科的通法及科學的學習方法，養成良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己特點的學習方法。
（2）對一些學習態度不端正的學生，一方面加強平時的督促和檢查，另一方面走進學生心理，瞭解他們所思所想，爭取多方力量支持，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，積極地激勵他們的學習動機，讓學生自覺地投入到緊張的學習中來，使每一個學生會學、善學、愛學。
2、課堂教學中要特別注重提高課堂40分鐘的效率，複習中強調不求題海戰術，提高教學實效性，但求分析到位，分析透徹，突出掌握基礎知識，學會運用，提高基本能力。
3、建立和諧師生關係，使學生愛學樂學。
4、調整教學策略，重點強調培優轉差。並希望全體九年級教師不斷反思。不斷提高。
雖然本次中期成績不盡理想，但是我們相信在學校領導的高度重視下，更有我們全體九年級任課老師的努力工作和無私奉獻，我們本屆九年級一定會一步一個腳印，不斷地向前進步。
九年級期會考試質量分析 [篇4]
一、 基本情況
九年級考試參加考試人數46人，試卷滿分100分。均分78.65分，優良人數28人，優良率60.87%，及格人數45人，及格率佔97.82%，學困人數1人，學困率佔2.1%，極差率為0，極差率0最高分91分，最低分56分。 從本次考試統計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是相符的，達到了命題要求，90分以上一名同學， 27名學生成績在80—90分之間，12名學生成績在70—80分之間，5名學生成績在60—70分之間， 1名學生成績在60分之下、符合了“兩頭小中間大”的基本規律，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。
二、試題分析
從整張試卷來看是一份不錯的階段測試題，本次期會考試試題內容為人教版教材九年級兩個單元1—5課內容。試卷包括選擇題和非選擇題兩大類。
選擇題共15道，共計45分。關於“責任與角色同在”的內容題是1、2、3、11、14、、共5道選擇題15分；關於“在承擔責任中成長”的內容題是8、9、12、13共4道選擇題12分；關於“瞭解祖國愛我中華” 部分的內容題是4、5、6、7、10、15共6道選擇題18分；選擇題注重理解和分析能力，學生得分最高分為45分，最低分為24分，
總體狀況不理想，主要原因在於學生平時書本還不夠熟練，對知識的領 1
會還不夠深，做題能力不強，今後要加強這些方面的訓練。
非選擇題（16-19）小題。材料分析題）共計55分，對應的知識點是不言代價與回報，承擔對社會的責任，統一多民族的國家，中華文化與民族精神等，第三、四課的內容幾乎沒有涉及，所以考查內容欠全面。題目比較活，也比較簡單，解答這4道題關鍵是要學生理解題意，找準題目與課本知識的對應點，找準了對應點，在課本知識熟練的情況下，答題就沒有什麼困難了。
從答題情況來看，能夠抓住題意，迴歸課本，找準對應點，準確答題的有27位同學，大概瞭解題意，不分青紅皂白跟着感覺走，試卷寫得滿滿當當但得分不高的有10位同學，隨手寫幾句，意思表達不充分的有9位同學。後兩種情況多數屬於學生題意不清、課本不熟、答題沒技巧，所以得分不夠理想，究其原因，主要是學生應用知識去分析問題、解決問題的能力較差，不會讀題，語言蒼白無力，難以説服打動人，所問非所答，導致失分，有部分學生情感正確，理論聯繫實際能力差，得分不理想。 也有少數學生髮揮很好，得分較高。
總體來説，本次試卷作為期會考試卷，難度不是太大，綜合分析理解佔很大比重，純粹識記的內容較少，題型較活但不夠全面。 試題結構分為選擇題和非選擇題，與會考的題型結構設計基本一致。沒有出現難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個試卷的題目來説都是一些傳統試題，比較經典。存在問題：探究性的題題比較少
三、學生問題分析
1. 基礎知識不紮實
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從學生作的答案來看，發現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，審題不清
2． 表達能力欠缺
在答案中體現出學生的語言表達不簡練,清晰,流暢.最後一題探究與活動中要求寫出參加這項活動的感受和體會，只要言之有理，語句通順即可。有少數學生語言表達東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。
3． 態度不端正
表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂塗鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題隻字未寫,草草交卷了事.
四、改進措施
1．教學中建立和諧的師生關係，讓學生“尊其師，信其道。
２．與各任課老師合作，培養學生語言、文字閲讀、理解能力。
3．重在補差,從端正學習態度,掌握基礎知識上做起,慢慢積累知識,提高學習興趣,激發學生學習潛能.
4．堅持課堂主陣地,向45分鐘要質量,加強和改進課堂教學,精心備好每一堂課,以學生為主體,注重基礎知識的鞏固,利用相關課程資源培養學生理解分析問題的能力.
5．與家長交流，與學生溝通。幫助學生正確對待學習，確立良好的學習態度，積極主動學習。
６．加強對個別學生的指導，與作業訓練的指導。
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7．平時多開展時間活動，讓學生體驗、參與。從而達到思想境界的昇華與行為習慣的養成。
8．採用形式多樣的教學方法和手段，提高學生學習興趣。
9．促進學生主動學習,在教師引導下構建系統知識網絡,理清基本思路,提高整體把握知識、運用知識的能力肯定
五、學困生學生名單
焦福
2015年11月10日
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九年級期會考試質量分析 [篇5]
一、試卷評價
期會考試試卷主要考查評價學生在數學知識與技能，數學思想解決問題，情感與態度等方面的表現，較好地體現了課標所規定學習要求，絕大部分試題的設計都有利於學生展示自己在數學主題學習中取得的成就。
⑴整卷共25道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。
⑵試卷重在考查《數學課程標準》所設置的課程目標的落實情況，重在對學生學習數學知識與技能以及數學思維能力等方面發展狀況的評價。
⑶本次試卷主要考查一元二次方程、二次函數、旋轉這三章書的主要內容，對應分值比例大概是3：2：1，可見是重點考查一元二次方程的掌握情況。
二、本次期中測試成績
本次考試參考人數483人,平均分是45分,最高分120分,合格率大概是24%,達優率4%.從這些數據來看學生這次考試成績並不理想。本套試題共三大題：選擇題30分、填空題24分、解答題66分。學生的得分主要在試卷的第一面，部分學生第二面基本是空白的。從我所教的班級來看：失分最嚴重的是第9、16、25題，只有極個別同學做出，25題沒有人得滿分；失分較嚴重的`還有第5、14、15、17、20、22、24題，這些題目還是有小部分同學能做出。
三、從學生的失分情況上分析教情與學情
1、基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況並不理想。如考查一元二次方程的有關概念的第2、11題；考查方程的根第4、14題；考查二次函數的性質及最值問題的第5、6、7、13題；考查旋轉中的中心對稱第3、15題。這些都是比較基礎的題，因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位，從而得分率不是很高。
2、學生數學能力的培養上還有待加強。
（1）審題不認真。如第22題，很多學生根本就沒有看清所給的方程還不是一般形式；還有就是第7、10題，這兩題主要審清題意應該就沒多在問題。
（2）計算能力有待提高。閲卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第17，22題，這是解方程及其應用。有不少同學22題方程能列出卻不會解方程；還有就是23、24題，很多同學是因為計算不過關而導致失分。
（3）運用數學思想方法解決數學問題的能力還需加強。比如：第9、16題主要考查二次函數與二元方程之間關係的應用，失分較為嚴重；還有就是最後一題的壓軸題，重點第二問要分情況討論，很少同學能夠想到。個人認為題目出得不夠嚴謹，很多同學只寫座標沒有過程。從這些題可以看出學生所學知識較死，應變能力也不好。這説明平時教學中，注重的只
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是告訴學生怎麼解，而忽略了為什麼這麼解，也就是隻有結果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結合數學思想去解決問題，這也是優秀率低的一個主要原因。
（4）語言表達能力有待加強。比如第19、21題，特別是21題的（3）問，很多同學都知道面積是25cm2，但又很説得明白為什麼是25cm2。
四、今後教學改進措施
1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，並形成合理的知識網絡結構。不能脱離課標、教材大搞“題海戰術”。
2、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握藴含其中的數學思想方法，並通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
3、注重能力培養，加強過程教學。會考試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中，突出過程教學，真正做到結論和過程並重。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力。
4、面向全體，加強學法指導。鑑於數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。
5、聯繫實際，重視數學應用的教學。加強解題過程規範表述的訓練，加強思維能力、推理、猜想、探究能力的訓練，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想，培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力，發展應用數學知識的意識與能力。
6、研讀《課程標準》，將標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。設計探索性和開放性的問題，留給學生更多的探索、發揮的空間，激發學生的學習積極性。
總之，本學期我們將會更好地適應新時期的教學的要求，認真學習黨中央關於教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求大家的意見，學習大家獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
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