幼兒活動區觀察記錄
帶着幼兒參加活動,要記得做好觀察記錄哦,本文為大家整理了幼兒活動區觀察記錄，僅供參考！
篇1：幼兒活動區觀察記錄
觀察區域：娃娃家
過程描述：
經過一段時間的遊戲，孩子們已基本瞭解、明白了區角遊戲的規則，這不今天鼕鼕來到娃娃家，她直接來到卧室裏，抱起一個娃娃在鼻子下聞了聞，她把娃娃放在一邊，來到廚房裏拿了一隻盆，在籠頭下放點水，拿條小毛巾返回卧室，鼕鼕把盆放在地上，抱起娃娃脱下娃娃身上的衣服，把娃娃放在盆子裏，還用毛巾幫娃娃在身上拖着，原來鼕鼕要幫娃娃洗澡呢。洗了一會兒，鼕鼕把娃娃擦乾，開始幫娃娃穿衣服。她拿起一條短裙從娃娃的腳上想套上去，她把娃娃倒過來腳朝上，費了好大的勁終於穿上了；接着拿了一件套頭衫開始穿衣服，可是由於娃娃的頭大衣服怎麼也套不進，可鼕鼕沒意識到還是一個勁地使勁往下拉，穿了好長時間都沒有穿好。鼕鼕沒有耐心了，想放棄。這時我走到鼕鼕身邊，裝着隨便看看到樣子，看到鼕鼕手中的娃娃沒穿衣服：“冬，娃娃怎麼沒穿衣服呀？”“我穿了，穿不上。”她把衣服拿給我看，一看就知道衣服太小了，我試着拿件大一點的衣服説：“鼕鼕，試試這衣服好像更漂亮。”鼕鼕拿過衣服沒兩下就穿好了。鼕鼕抱着娃娃笑了，又去玩了。
評價分析：
鼕鼕是個心靈手巧的孩子，由於年齡的關係相對於我班的孩子能力稍稍弱了一點。娃娃家又是鼕鼕特喜歡去玩的遊戲，以前在玩娃娃家遊戲時，鼕鼕總是跟着別人，別人玩什麼她也玩什麼，而今天鼕鼕沒有跟着同伴一塊玩，自己抱了一個娃娃，幫娃娃洗澡、擦乾、穿衣，這一系列的`動作較熟練，特別是洗澡，有模有樣地幫娃娃洗、擦，問題就出在了幫娃娃選衣服上，鼕鼕沒有考慮到娃娃的大小，拿了一件衣服就穿，由於衣服小了怎麼也穿不進去，她也試着努力，堅持了一會，就在她想要放棄時，我適時地出現，來到鼕鼕身邊給予了提示，鼕鼕在提醒下終於完成了任務，開心的玩起了下一個遊戲。本來我也想讓鼕鼕一個人自己解決的，考慮到鼕鼕的實際原因，我就用語言進行了提示，既讓孩子解決了問題又保護了孩子的自信心，取得了成功。
篇2：幼兒活動區觀察記錄
區域名稱: 建構區 班 級: __小（2）班
觀察日期: 20xx年 4月 23日第 十二 周 星期_一
觀察內容提示
1、主題的確定。
2、材料的運用與創新性。
3、遊戲常規的執行，與夥伴的交往行為。
4、持續時間。
5、獨立自主性（自定主題、自選夥伴、主動交往、協調關係）。
6、其他：
活動情況記錄
小班小朋友最熱衷於動手操作，而男孩子幾乎經常往建構區跑。可是除了搭槍和機器人，他們的思維和創作非常侷限。
這次區角活動一開始，管以理和其他男孩子就衝向了建構區。“你準備創造出什麼有趣的東西呢？”我湊到前面問他，“呵呵，我也不知道。”“那你現在就想一想，或者是邊搭邊想，我相信你今天一定會讓我們有驚喜。”説完，我就走開了，其實我的眼睛一直注視着他。呵呵，我今天的干預對他來説大概是有啟發的，他開始和身邊的鄭斌涵討論了：“你説什麼是有趣的東西呢？我都不會啊！”可是鄭斌涵太忙了，沒有搭理他。所以管以理就自己擺弄開了。
這一次，他對自己的要求似乎比平時高了些，因此搭了拆，拆了搭，終於在過了活動結束的時候創造出了一個機場基地，“徐老師，這是停飛機的，這是跑道，這是倉庫……”“哦，真棒啊，機場旁邊好像空了一點，要不要加點綠化呢？”“什麼是綠化？”“就是草坪、樹木什麼的，讓空氣好一點，而且看起來會很漂亮。”“好主意！”説完他又開始了擴建工作……
分析與
評價
孩子的創作和想象是可以無限潛質的，重要的是我們有沒有想去挖掘，去提升。管以理是個活潑好動的小男孩，非常可愛和有趣，就是上課注意力不是很集中。平時我很注意處理與他的關係，讓他在情緒得到放鬆和感染。我利用他喜歡玩建構區的特點，進一步開發他的想象力，讓他在潛意識中能提高對自身的要求，培養他獨特的想象和創造力。看來，效果還是不錯的，以後還要多關注他，儘量讓他的思維方面獲得更寬廣的拓展。
篇3：幼兒活動區觀察記錄
觀察對象：xxx
性別：女/女
觀察地點：中二班
活動內容：看書 活動區 圖書區
觀察記錄
今天下午區域活動,順順小朋友主動去書架上拿了一本書，她從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之後，停了下來，好像在思索着什麼，眉頭緊緊的皺着，眼睛一直看着旁邊的瑤瑤，終於，她拿着書問瑤瑤：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個故事嗎？”瑤瑤把自己的書收了起來，坐到順順的旁邊給她一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視裏面看過這個動畫片，非常好看。”“沒錯，沒錯，這是我最喜歡的動畫片，所以媽媽給我買了很多這樣的書”。她們講的津津有味，整個活動區時間他倆都在看這本書。
措施：可以讓每位幼兒從家裏帶圖書到幼兒園，因為家裏的圖書他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了夥伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閲讀，這對於帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。
效果：在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閲讀的前提與契機。
