中班數學區的觀察記錄

觀察力是科學探究過程中一種基本的和普遍的能力，下面就是小編整理的中班數學區的觀察記錄，一起來看一下吧。

觀察目標：

1。 瞭解孩子對拼圖的掌握情況。

2。 瞭解孩子對各種圖形的認識水平。

活動情況：

今天朱儁楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的遊戲。這是一個認識形狀的複習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然後數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

朱儁楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然後拿了一塊大一點的長方形當身體，然後在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接着他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什麼東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什麼，他告訴我説是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們提問説：“你們看看你們的手臂長在什麼地方？”他們看來看去，然後説：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什麼地方呢？”朱儁楠猶豫了半天，拿着長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最後試着在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最後拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦？”他點了點頭。

分析反思

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的.特點，可能對他們來説，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。

我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。

教育建議

當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。

因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。

觀察對象：

瑾 、越、軒

觀察區域：

桌面搭建

早上越和軒來的很早，因為他倆都是值日生。進了教室都選擇了桌面搭建區，他倆可以説是不約而同。而且在一面桌子上做了下來，開始了他們的搭建。

起初他們只是各搭各的，沒有什麼動作上的交集。玩了大約幾個回合，倆人沒有什麼進展，這時候，瑾走了過去，但，已經沒有空餘位置了。瑾一直在旁邊看着。

5分鐘過去了，瑾説話了：“我們一起搭吧？”

越：“好啊。”説完開始了搭建工作。

一層，兩層，慢慢的他們大樓越來越高，當他們搭到37層時，樓倒了。頓時，尖叫聲，歎息聲不斷。。。

緊接着，他們又重新開始了搭建。一層，兩層，一直到43層。這時，樓又再次倒了。。。

這次和第一次不同，反倒面帶驚喜的跑過來説：“老師，我們搭了43層啊，比上次高。”對他們的舉動表示讚歎：“那你們第二次比第一次高几層呢？”

話音剛落，他倆都低頭：“數太大了？”一向好觀察的瑾也沉默不語，“那老師給你們一個小提示吧，第一次搭了多高？”“39層。”“假設現在我們在39層樓，你們用積木摞到43層，我們看看到底相差幾層？”

説完，倆就開始了行動，最後得出第一次和第二次相差5層，也就是43—39=4。

案例分析：

大班對10以內的加減比較熟練，而在遊戲中39和43超出了孩子們的理解範圍，但並不是説沒有換算能力。

採用走樓梯方法簡單易懂的就把問題簡單化。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，孩子在遊戲中學習在遊戲中成長。這就是遊戲中的數學。