教育的隨筆（共15篇）

在平平淡淡的日常中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編幫大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教育的隨筆1

多人都説，當老師是一份辛苦的工作。回味一年的教學工作，的確感到當一名老師的辛苦，但其中有苦也有甜。一年來，自己有很多感悟。

教師要多讚美學生，教師的讚美是學生成長不可缺少的養料。教師的讚美越多，學生就越積極，學習的勁頭就越足。作為教師我們都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，也不惹事，對班級的一切活動既不反對，又不踴躍參加。他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，這些同學既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學生。在我的班裏就有一個這樣的學生，在我教他的這一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，同時也改變了他自己。一次課間操，下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠。學生光顧着擠，好象沒33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時，他主動把垃圾桶拿起來，放到櫃子裏。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了他。以後發現他的閃光點，立即會表揚他，漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我感觸很深，我認識到要善於發現孩子的閃光點，把讚美送給每一個孩子。讓每個孩子對自己充滿自信。教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神往往都能給我們帶來意想不到的收穫。多給學生一點讚美，他明天的成功就藴藏在你的讚美之中。

後進生比起其他學生更需要老師的耐心、細心的教導。我們有責任也有義務教育好這些後進生，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展示自己。在我擔任一年級班主任的第一學期裏有兩個孩子上課聽講很不認真，同時不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差。家長沒有時間管孩子。於是，在課堂上我對他倆特別留心，課下找他們兩個談話。發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。我開始對他們進行思想教育，剛開始有點效果，沒過幾天又開始了，我有些失望，不想再管他們了，但是我如果我放棄了他們，他們更會放棄他們自己，所以我不能不管他們。接下來的一段時間，我動了很多腦筋，一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業，同時對他們進行思想教育。幾天之後，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時他們進行表揚。當時我很高興，同時擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，令我感到高興的是他們不但能按時完成作業，而且作業的質量也在提高，每次的.作業我都給他們寫上評語，我心裏有一種説不出的喜悦。通過這件事我明白了，對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師是關心他們的，讓他們對自己有信心，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的。

我們要善於傾聽孩子的內心。蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向。老師要多和孩子溝通，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們説話的機會，對學生大加批評，這樣不利於教育好學生。當孩子犯錯誤時，作為教師，僅憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生説話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的説話。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.

教育的隨筆2

“車”帶來的主題，春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論着自己的發現與感受。梓陽指着自己的大車説：“我的大車能夠翻鬥，用力一翻沙就都沒了，好輕便！

”金航推起自己的小推車説：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？於是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們説説有關車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”？

在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來製作的.自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車......頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

教育的隨筆3

《如何使孩子喜歡看書》

幼兒喜歡看圖文並茂的書籍，可是隨着年齡增長，不少幼兒對圖書的興趣越來越笑了。尤其是隨着電視、電腦的普及，看電視、電腦佔去了他們的看書時間。如何使孩子喜歡看書，並保持下去呢？

1、父母要拿帶圖畫的書，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書上的圖畫。不要怕麻煩，從幼兒時期起就要培養孩子看圖書的習慣。

2、父母要經常給孩子講好聽的故事，並且告訴孩子，這些好聽的故事，都是書上寫的。從此激發孩子對讀書的`渴望。

3、父母自己要有讀書的習慣。

4、堅持每週帶孩子去一次書店，一年後就能培養孩子喜歡看書的習慣。這裏，需要家長的指導。例如帶孩子到兒童書櫃前選擇圖文並茂的圖書，把題目和內容大意講給孩子聽，培養其讀書的興趣，日久天長就能養成孩子好學的習慣，促進其求知慾和好奇心。

教育的隨筆4

户外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因為他身患殘疾，不僅僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脱落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達潛力也比較差。對於這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脱，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我説：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊説：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的願望，他也想跟同齡的`小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分説明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最後鼓起勇氣，對老師説：“老師，我也要去玩”。

老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛鍊他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些遊戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個羣眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白並學會照顧關心有殘疾的小夥伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教育的隨筆5

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師説：“我家寶寶怎麼總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他説：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該採取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛鍊的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關係，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。、

面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應採取以下幾點策略：

1、冷處理：

面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之後。再與她分析為什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：

如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件並告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的後果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、

3、分散注意法：

這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：

鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更願意與你交流，你的想法，她會更願意採納，孩子也會變得更温和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以説“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重複做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經説過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脱離父母懷抱的他們來説，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道温和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的.過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般温暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。

教育的隨筆6

時光荏苒，在一個新的校園裏，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那麼多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣説過，一個人的成功與否，不在於他的年齡大小，而在於他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈着感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動着這一切，所以我也努力工作着，回報着，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶着知識走向學生，但是是“授人以魚”，帶着學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠採取學生交流，講解的辦法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的`信心，從而對整個班羣眾的學習起到必須的推動作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生髮展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的慾望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知慾、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧祕，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，透過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知慾和興趣，在教學過程中，教師還能夠指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脱出來，進行自立主式研究性學習。

在課堂設計上多下苦功，要多聯繫生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以後的教學中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，構成自己特色的課堂教學。

不敢許諾什麼，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學習機會。

教育的隨筆7

這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學着和咱們互相問好.説真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多.一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等.看着這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境,來到陌生的環境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。

回首,經過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新台階.中午咱們班內的.教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼裏,喜在心裏.其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護.

忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悦,健康成長.

教育的隨筆8

一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰啊？”我本以為他們會説最想老師了，但是他們大都卻説：“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時一個接一個的聲音響起。“真的嗎？我也很想你們的。”我説。之後，我又問道：“那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪裏玩了嗎？”“我去了大潤發。”“我去台灣風情園。”“我去了……”我笑着説：“那你們都去那裏玩了些什麼，做了些什麼啊？一個一個説啊。高唐俊雨，你來説説看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。

本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。於是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地説：“在講什麼啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們説，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來，我又繼續上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的.興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有説不完的話似的。應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠説話。所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然後，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最後讓他當着全班小朋友的應對我做了一個保證：“以後我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師説……”

對於大班的孩子，我們試着讓他們學會自己意識到什麼該做，什麼不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。

教育的隨筆9

教學是否有效，將直接影響幼兒園的保教質量。於是，有效教學便成了一線教師的專業追求。

漸漸地，我們發現：邏輯性較強的活動往往都不怎麼好玩。於是，對教學有效性的追求還未下“眉頭”，對活動趣味性的關注便又上“心頭”。一些對教育負有強烈“使命感”的教師認為：教學只有有效，才不枉費自己的良苦用心，因此，應該追求絕對的有效。

在課堂裏，我們常常發現孩子會自尋樂趣，如當教師講故事講到“小熊打了個噴嚏”時，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來;教師教孩子手工打結，男孩竟然將結打在前排女孩的後腦勺上，接着，便響起了“小兔子、長耳朵、跳跳跳”的童謠……其實，成人在宂長的會議中，有時也免不了會説個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。

由此，教師意識到從孩子的特點出發，為孩子創設有趣的學習環境的重要性。

一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的'，但是否還是應該在有效的前提下考慮有趣呢?於是，從教學目標出發，我們便嚴謹地在完成目標之餘發現孩子的興趣。

不久前我觀摩了一個集體教學活動——兒歌《魚遊》。該活動以“一條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁”為句型，引導中班孩子通過創編兒歌提高語言表達能力。可是在活動中，孩子們口裏唱着“兩條小魚水裏遊，快快樂樂做朋友;三條小魚水裏遊，手拉手地跳個舞”……情緒卻有點低落。

我總覺得現場缺少點什麼。

忽然我的腦海裏蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩!”

對，缺的就是“好玩”!

我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發愁”，將句型變成：一條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁，呦——呦——，在發愁。

短短的一句重複，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節奏感靈活的時尚説唱。結果，孩子們創編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發。

因為發現了孩子的樂趣所在，教學便變得生動與完美。但是必須承認，教師可以把握教學的有效，卻無法掌控活動的有趣。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。

一天，文文老師頭上戴着一個大大的蝴蝶結髮夾進了中班教室，一個男孩皺着眉説：“你怎麼這麼搞笑的樣子來上班啊!”我在一旁説：“這不是挺可愛的嗎?”周圍的幾個男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”

可見，儘管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。

何潔對此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情裏，尋找有效的教育契機，如看見孩子們嬉鬧着玩“摸瞎”，我就會思考還可以怎樣讓孩子玩得更開心。

接着，何潔便設計了一個閲讀活動“太陽和小魚”。

這是一個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，一條小魚游來了，它什麼也看不見……

在接下來的活動環節中，孩子們開始幫助小魚找太陽。

教育的隨筆10

每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友，還要儘快瞭解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衞生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的'大小便習慣；睡覺規律等等。

小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

教育的隨筆11

每一天在組織孩子午睡時，總有那麼幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到牀上，安靜下來。而已經躺在牀上的小朋友，有的在撥弄着自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿着小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了説：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來説：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友説：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。於是，我就講了兩個故事。小朋友央求説：湯老師再講一個吧！我説：這天時間來不及了，明天小朋友早一點躺到牀上，安靜下來，湯老師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了牀上，等着老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！

透過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當的'活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。

教育的隨筆12

幼兒教師，這個新時代充滿活力的名詞，偉大又平凡。

身邊的朋友問起我的職業我會很驕傲的告訴他們我是一名幼兒教師，他們都會感到很驚訝“你這樣的性格也能當幼兒教師？”大多都會這樣問我對，或許我並不適合幼兒教師這個職業，但既然選擇了這個職業我就該拿出我最好的狀態來面對這長遠的計劃去關愛每一個孩子做他們的“媽媽”。

作為一名幼兒教師你是否相信我可以創造出一片嶄新的世界？你又是否相信我可以創造出世界上最美的畫？也許我不能，但我的孩子們一定可以！寶貝們一個個機靈的小腦袋裏每天到底在想什麼？寶貝們的每一個想法每一個創作都是根據什麼得來的？作為他們的“媽媽”我非常好奇他們的想法，想要走進他們的世界一探究竟去他們的世界和他們一起冒險，那一定是個比宇宙還要奇妙的世界吧，那麼問題來了，我該怎樣才能走進他們的世界呢？

這樣一來我便每天默默的觀察着他們，我觀察了一下我們班的男孩子，男孩子大多都喜歡玩玩具，平時在班裏就特別喜歡玩積木，而且他們都很會玩，在孩子們的世界裏沒有什麼事是不可以的，他們的思維想象從來都是不受限制的，他們有着自己的世界和空間，想象力豐富到宇宙稱霸，但不是男孩子就沒有細膩的一面。

我們班有個叫祝銘池的小男孩，在班裏是個非常調皮的孩子，他長得高高壯壯的我們班的小男孩都喜歡和他一起玩，他也就成了孩子王了，當然，他很愛打架總覺得自己是鋼鐵俠…不過只要是屬於他的想法我都贊同，當你走進他的世界你就會發現其實他是個內心非常細膩的孩子。那天中午孩子們吃飯都吃得差不多了只有我們班的小昊吃的比較慢，我剛想喂他，這時銘池走過來説老師我來好麼？我有點驚訝，我説好啊，銘池先是在小昊的耳邊悄悄的説了些什麼，小昊貌似很開心，銘池就一口一口的喂小昊吃飯，小昊吃的格外的.香，吃完了我説“你們回教室吧”銘池就拉起小昊的手帶小昊回了教室，銘池的温柔和細心真的讓我有些感動，他的那份細心和愛心觸動了我。

自那以後我就每天都會去觀察這些孩子，有一陣子我們班感冒的小朋友特別多，孩子的衞生狀況在此時顯得尤為重要。小朋友小便後洗手是最基本的事情，可是有的孩子卻總是喜歡偷懶，有的孩子只把手指濕了，有的不打肥皂，有的直接趁我不注意偷偷的溜走了，被我發現了，於是我説：“上完廁所的小朋友出來讓我問問你的小手香不香”我剛説完孩子們就都去水池打上香皂洗手，還有洗好幾遍的，生怕我聞到異味，孩子們都跑過來“老師你聞聞我的手香不香”“還有我的還有我的”我就故意誇張的説“哇~好香啊香噴噴的真想咬一口”孩子們聽了都笑咯咯的走了。從此以後小朋友再也不偷懶了，主動讓我聞聞小手。

孩子年齡小作為他們的老師我們要用耐心和愛心去教育他們需要走進他們的內心世界去了解他們到底想什麼，才能找到好的方法去教育他們，做事需要老師不厭其煩的去提醒如果找到了好的方法一定會取得很好的教育效果，走進每一個孩子的內心世界去了解他們關愛他們做一個好“媽媽”。

教育的隨筆13

讓小朋友自主閲讀，這是我們常見的一種模式。但是對於中班剛開始如何更好地推動這種方法，也確實值得我們來思考。以下就是我碰到的問題：一天又到了圖書閲讀時間，幼兒正在自主閲讀。突然，仔仔（一個幼兒的小名）急衝衝地跑過來説：“戴老師，拉拉搶我的書本。”當時的我馬上就過去看拉拉，只見他還笑眯眯地拿着小書準備要看，問他為什麼要搶書？自己不是有本小書嗎？他一見我就説：“這本書不好看，這本好。”於是我又説道：“好看的書要大家一起看，但是這本小書本來是仔仔的，你不能去搶，這個行為不好看，還給仔仔。”邊説邊把拉拉手裏的小書拿過來給了仔仔。這件事就這樣結束了，當時的我並不在意。直至在類似的自主閲讀時，這種情況時而發生，也有許多幼兒來我地方告狀，誰搶了我的書。讓我想到為什麼他們會這樣，而且有些幼兒是教育過之後還是存在這種問題，我知道也許是我的“教育”出現了問題。後來在網上無意間看到一篇有關幼兒搶玩具的案例及原因，想到也許在閲讀時幼兒搶書也是類似的原因：

1、自我中心化。從幼兒心理髮展特點來説，1歲半到3歲的孩子都是從自己的感受與需要的角度來看待這個世界，也就是説他們認為自己需要的物品都是自己的，不會想到別人的感受，也就是不會移情。

2、具體化的思維，他們在搶玩具時只關注到自己要的書本，就是直接採取行動，就是搶。

3、語言能力的有限性，對於中班的年齡，幼兒的語言發展有限，不會適當的表達，而是直接的行動。

4、交往策略的缺失，對於中班的幼兒更多的是模仿，且缺少相應的社會交往技能。也許他們的'搶書只是他們想交新朋友的一種方式。對於查找到的原因，讓我回憶那些例子，確實符合他們的行為與想法。

但是這個案例又如何解決，也許才是有價值的探討點。翻閲《指南》，看到社會領域裏目標2能與同伴友好相處裏的教育建議中有一句説到：“當幼兒與同伴發生矛盾或衝突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決衝突。”這給了我一些靈感，也許今後碰到相關的問題可以用以下的方法來教育也許會更適合。

1、輪流看。在以上案例中，對於拉拉，教師要協助他先理解這個行為的不正確，接着在教他方法去仔仔地方拿書。可以建議拉拉觀察仔仔，看他什麼時候看完，露出不想看的痕跡或可以耐心的等待幾分鐘，在去拿書，也許成功率高。

2、交換，讓拉拉學會適當的等價交換，拿仔仔比較感興趣的東西去換他手裏的小書，成功率也高。

3、協商，讓拉拉會禮貌性的去表達自己的意願，我可以看你手裏的書嗎或我們一起看好嗎？這個辦法一般的幼兒都會接受（嘗試過幾次）。或者可以説下次我帶來好玩的玩具給你玩，今天你借我下這本書。讓幼兒通過這些方法來解決閲讀中的衝突，也許會好些。

總之，教師要學會思考什麼知識和技巧給了幼兒之後，他們可以在做“平行相關”的同時又能做“垂直相關”，這樣的方法才是更好得給幼兒帶來益處。

教育的隨筆14

值此三八婦女節來臨之際，我特意在上週五給孩子們佈置了一項孝心作業——為媽媽做件事。想通過這樣的方式，提醒孩子們學會感恩，珍惜擁有。我不知道有多少孩子能用心完成這項作業。

今天，我們的班會主題就圍繞“三八婦女節”展開，我恰好可以利用這個時間來了解一下孝心作業的完成情況。

一上課，我就和孩子們聊起來：“你對這個節日瞭解多少？”這個難不倒大家，在早晨的升旗儀式上，我們的大隊輔導員已經給孩子普及了這方面的知識。開始的交流是順暢的，孩子們自信的話語流露出自豪感。

“媽媽是無私的，把愛給了我們，對我們卻無所求。”我看了看孩子們，他們若有所思地點點頭。“誰為媽媽做了力所能及的事？”我期待地看着大家，有的孩子眼中放光，臉上含着笑意，挺着胸脯，抬着頭。有的孩子面露難色，悄悄地低下了頭。顯然，他們沒有完成這份孝心作業。

“媽媽養育我們很辛苦，我知道咱們班裏幾個孩子的媽媽每天按時接送，照顧衣食住行，還要工作……”我的一番話似乎勾起他們的記憶，觸動了他們柔軟的心靈。焦子涵的眼裏包着淚，丁怡菲神情凝重。

“其實，媽媽並不需要我們的回報，但是作為一直接受愛的我們，應該有一顆感恩的心，用我們的行動來給操勞的媽媽送上愛的表達。”我停了停，“這是我們應該做的！”孩子們沉默了。

“表達的方式很多，除了洗衣服、拖地，我們還可以融入更多的創意啊！”孩子們陷入沉思，片刻，小手舉起來了。“我想給媽媽愛心心早餐！”秦佳明興奮地説。“不錯，好主意！”“我想給媽媽洗腳。”靦腆的蔣雨晨笑吟吟地説。“行！”“我想對媽媽説‘媽媽，我愛您’……”剛剛一直沉默的楊承鑫脱口而出。“沒問題，這一定是媽媽聽到最動聽的聲音。”我笑了。“我想給媽媽畫幅畫！”“我想給媽媽打電話！”“我想給媽媽一個愛的擁抱！”“我想給媽媽捶捶背……”大家你一言，我一語，話匣子打開了。

“愛的表達方式很多，接下來，我們要用實際行動，給媽媽獻上一份誠摯的祝福，送上一份充滿愛心的禮物，陪媽媽過一個難忘的婦女節。”我鼓勵大家。

育人要育心，孩子們純潔的.心靈更需要精神的滋養。在今天的班會課上，我們恰恰利用身邊的節日作為教育的契機，在自然而然的情境中帶着孩子們對話，在潛移默化中教育他們感恩。讓孩子們懂得我們接受愛的同時，更要學會給予。我相信，在這樣點滴言行的薰陶中，在傳統文化的浸潤裏，孩子們會成為精神充盈、會感恩的“人”。

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教育的隨筆15

在幼兒園，小朋友都有自己喜歡的老師，聽聽孩子們怎麼説：“張老師愛笑;趙老師喜歡和我們玩遊戲;李老師關心我”等等。

但是，也有一些剛剛踏上幼師工作崗位的年輕教師，不知道怎樣和小孩相處。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不親、沒那麼熱情。

讓經驗豐富的老教師們傳授給你們一些祕訣吧。

用各種方法記憶幼兒姓名

記住幼兒的名字，是打通你和幼兒之間關係的一條重要通道。當你喊出幼兒的名字時，幼兒也就對你有了印象。那麼幼兒才會更聽你的話。

我們可以這樣做：1、利用每天早上的晨檢時間，和幼兒擁抱一下，順便記憶幼兒的名字。利用早點前的點名時機，重複點名，刻意記憶。2、利用每個和幼兒聊天的機會記憶幼兒的名字。聊天的內容最好是關乎幼兒本身的。3、利用活動課幼兒回答問題的機會，加強對幼兒名字的記憶。4、先記住班裏幾個調皮幼兒的名字和幾個能力最強的幼兒的名字，這樣既有利於你管理好幼兒，又能幫你快速記住其他幼兒的名字。

掌握幼兒的.基本情況

幼兒的基本情況，你要做到心裏有數。比如：哪個幼兒比較調皮，哪個幼兒家裏有特殊情況，哪個幼兒有哪方面的障礙等等。

如果是小班幼兒，那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒，可以去問問他們原來的老師。多瞭解一些幼兒的發展狀況及特殊表現。

這樣，你就可以針對幼兒的不同特點，選擇合適幼兒的管理方式，更好的適應他們的特點。讓每個幼兒都能從心裏喜歡你，信任你，認可你!

多和幼兒聊天

利用一切可以利用的間隙時間，和幼兒聊天。在聊天的同時，你既瞭解了幼兒的基本情況，又瞭解了幼兒的喜好。

而幼兒會因為你對他的特別關注，而對你有更好的印象，把你當成他的朋友，從而更願意親近你，更樂意和你在一起。

用愛關注幼兒的衣、食、住、行

你做了一名幼兒教師，就要把自己的位置擺正。你既是一名老師，又是幼兒的全職保姆。幼兒的父母把幼兒交給了你，那麼你就要對幼兒負起責任。

你要演好幼兒“父母”的角色，用最深的愛來愛護幼兒，照顧好幼兒的衣、食、住、行。你付出了深深的愛，幼兒一定會回報你濃濃的情。

遊戲——帶你快速打入幼兒羣體

幼兒都比較喜歡做遊戲，所以利用做遊戲來拉攏幼兒的心，也是最有效的和幼兒成為一體的好方法。你只要和他玩，他就會喜歡你，進而也就會在其它活動時，給你最好的支持。很多傳統的遊戲，不需要做多少準備，就可以開展。在做遊戲的同時，幼兒就會在喜歡你的分數值上加上幾分。

講故事——讓幼兒崇拜你

不管是小班還是中、大班幼兒，他們都很喜歡聽故事。如果你做好了準備，記住一些有趣的故事，講給他們聽，那麼他們會非常崇拜你，而且會在心裏記住你這個會講很多故事的老師。

這樣，就能和幼兒儘快拉近距離，從而更好的開展你的其它活動。