黃山奇石公開課教案設計（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的黃山奇石公開課教案設計，希望對大家有所幫助。
黃山奇石公開課教案設計 篇1
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
教學難點：
1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習説話。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求 ：
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀.
b ,圖文對照 ，説説這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報
（2）演一演，評議。
（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峯上？為什麼是翻滾的雲海？
（4）想象説話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
（1） 誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站 伸 指
（2）想象説話：這位仙人彷彿會説什麼？
（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們説一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名説
（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎麼來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪裏是天都，哪裏是金雞？
2、它奇特在哪裏？指名説
3、課文第三段並列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、温泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。
板書設計：
黃山奇石
猴 子 觀 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
仙 桃 石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------
教學反思：
學習《黃山奇石》一課，這篇文章對於學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導遊”們介紹完“金雞叫天都”後，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。他伸着脖子，對着天都峯不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋着嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室裏聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這隻“大公雞”輕鬆的破壞了。
我心裏生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小傢伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。於是我就對他説：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那隻金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此後，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點讚賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
黃山奇石公開課教案設計 篇2
教學目標：
1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學重點：
認字、寫字、感情讀文。
教學難點：讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
認識先概括後具體的結構段式
教具準備：
課件
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、温泉。同學們請你們認真觀看，一會兒説説你看到了什麼？。讓學生説説看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接着板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。
二、初讀課文，識字
1.教師範讀課文，學生心裏跟着老師讀，注意生字的讀音。
2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。
3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。
4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重複讀兩遍。
5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們願意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。
6.師：詞語寶寶玩了這麼長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重複讀兩遍。
7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。
三、讀文，整體感知
1.指名分段讀文。
2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師範寫。
4.學生口頭組詞、説話。
5.學生描紅、仿寫，教師巡視。
五、作業
1.書寫本課二類字。
2.熟讀課文。
六、板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、 複習導入
1. 出示字詞，開火車讀。
2．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，説説：課文介紹了哪些奇特的石頭？
3．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
（奇特） 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
過渡：
1、教師：這節課我邀請同學們當小導遊，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點
2、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹
二、學習課文，理解第一段
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
（一）第二段“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：
①形狀像桃子；
②巨大；
③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；
④險，“只有底部一小塊挨着下面的石盤子”；
⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裏”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什麼關係的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續讀）儘管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀並小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三段
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（一動不動，蹲，彷彿在觀看）——擬人手法。
（三）第四段
過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。
1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峯，再回頭看那“金雞”時——（那隻……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什麼會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4段
（四）第五段
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什麼？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
3.用“每當……就……”的句式造句。
三、 拓展延伸鞏固
1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！
2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
四、指導二類字書寫
1.出示生字學生自由讀。
2.找關鍵筆畫。
3.教師範寫。
4.學生口頭組詞、説話。
5.學生描紅、仿寫，教師巡視。
五、佈置作業
背誦第四段；
黃山奇石公開課教案設計 篇3
教材分析：
本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峯羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重複單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最後一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了!
學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，並且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由於本文講述的黃山風景區對於部分學生來説比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。
教學目標:
1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯繫上下文、聯繫生活經驗、圖文對照等方法，理解並積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。
2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。
3.通過看圖介紹、藉助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點：通過反覆閲讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。
教學準備:教學課件、詞卡。
教學過程:
一、揭示課題，感知題目中的“奇”
1.導人:看圖，介紹黃山風景區。教師:黃山有四絕，雲海、奇鬆、温泉和怪石，吸引了許許多的遊客前來旅行呢!今天讓我們跟着課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)
2.解“奇”。教師:“青”是什麼意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
教師:
帶着對“奇”的理解，讀讀課題，進人
讓我們讀-讀課文吧!
3.讀題。教師帶着對“奇”的理解，讀讀課題，進入課文的學習。
二.初讀課文，感受“名字奇”
1.初讀課文。
過渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。2.關注詞語，書寫生字。
第一組詞語:中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是後鼻音。
(2)放人句子中讀一讀。
(3)書寫生字:南、些
①仔細觀察。發現相同點:都是上下結構;發現不同點:“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
②教師示範書寫，學生書空。
③學生書寫，反饋評價。
第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。
(1)引導讀準。
(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峯、翻滾的雲海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
3.感知:奇石名字的“奇”。
(1)交流:圈出的奇石的名字。
預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)
預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。
(2)發現:黃山石的名字取得有什麼特點?預設1:這些石頭的名字很有趣。預設2:許多名字跟動物有關。
預設3:很多名字都跟“仙”有關呢!
教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字。
三、朗讀語段，感受“樣子奇”
過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。
1.學習第二自然段“仙桃石”。
(1)學生讀第二自然段。
(2)交流:説説從哪裏感受到了“仙桃石”的神奇。
預設1:形狀像個大桃子特別神奇。
教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)
預設2:桃子從天上飛下來，很神奇。
教師:大石頭居然能輕鬆自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！
（隨機板書:飛、落。)
預設3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語:石盤。
(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再説它的形狀，多有條理。教師指着板書梳理，師生合作讀。
(4)介紹“仙桃石”，積累語段。
①藉助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。
②創設情境介紹。
教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什麼名字呢?請你給他介紹介紹吧。
學生介紹，評價。
2.學習第三自然段“猴子觀海”。
(1)創設情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。
(3)交流畫面，朗讀提升。
預設:我彷彿看到一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”。
①聯繫生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峯”指的是什麼樣的山峯?可以在圖中指一指，也可以聯繫你的生活經驗説一説。②想象畫面，讀好第一句。
預設:我彷彿看到猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海呢!
①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。
②聯繫生活經驗，理解“翻滾的雲海”。教師:猴子怎麼能望到翻滾的雲海呢?引導學生髮現:因為猴子在陡峭的山峯上，從上往下看到的雲，就像從飛機上看到的雲一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動作，讀好第二句。
(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最後介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。
教師:文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什麼樣子的呢?如果你是文文，你會怎麼介紹呢?
①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以藉助板書，也可以藉助圖片。)②嘗試介紹給夥伴聽。
四、小結
教師小結:今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試着背誦第二至三自然段，也給家裏人介紹一下。
黃山奇石公開課教案設計 篇4
教學目標：
1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步瞭解課文的主要內容。
教學重點：
學習生字；初讀課文，理解並概括課文的主要內容。
教學準備：
PPT、生字詞卡片、田字格、導遊證。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：（出示導遊證）看，這是什麼？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導遊——在這樣一個秋高氣爽的日子裏，蔡導帶大家去旅遊，請看——播放視頻。
2．今天我們要去旅遊的地方是——板書：黃山
去看看那裏的石頭（完整板書）
黃山奇石
指名讀題，“奇”是什麼意思？（奇特）
二、初讀感知。
過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪裏呢？讓我們一起走進課文吧！
1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。
（2）讀完後，圈出黃山奇石的名字。
2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。
三、指導朗讀2—6自然段。
1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生彙報，教師相機板貼：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什麼特點嗎？（仙人
動物）藉助生字卡片學習：仙
狗
認識多音字：都
2、仙桃石
讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2
指名讀，評價讀。
3、猴子觀海
誰願意帶大家去看看猴子觀海？
PPT示§3
指名讀，藉助兩組不同的圖片理解“陡峭”。
理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他PK一下？
4、仙人指路
誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？
什麼是“巨石”，指導書寫“巨”。
5、金雞叫天都
“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5
指名讀
點紅：著名
什麼意思？（有名）
6、天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
PPT示§6
指名讀，點擊課件
奇形怪狀
誰能讀好這個詞？什麼意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？
7、師指板書：仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。
四、研讀第一自然段。
過渡：認識了那麼多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪裏呢？
1、PPT示§1，指名讀。
2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名
景區
安徽省
秀麗神奇
尤其
指名讀詞語、齊讀。
3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。
理解：“聞名”——著名，中外聞名是什麼意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇鬆
怪石
雲海
温泉——四絕）
同學們都發出驚歎聲，想去嗎？
4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠國小260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅遊的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。
5、出示第2句話,指名讀，聯繫上下文理解“尤其”是什麼意思？
出示：
（1）今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。
黃山奇石公開課教案設計 篇5
1教學目標
1.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2學情分析
絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閲有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，並在此基礎上熟讀成誦，更有利於感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。
3重點難點
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點:激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4教學過程
第二學時
教學活動活動
“導入”黃山奇石
一、創造情境，導入新課：
1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、温泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
2此時，.老師相信大家一定有很多想法，誰願意説一説？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪裏？
活動2“講授”黃山奇石
二、初讀課文，感“奇”
1.詞語過關。（開火車）
2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好後小組交流一下。
3.你們覺得黃山石的名字取得怎麼樣？它們有什麼特點？4.生齊讀這些石名。
三、細品課文，探“奇”
1．（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎麼樣？大家互相説説。（小組交流）
2．第二塊奇石“猴子觀海”是什麼樣子？自己讀讀這個自然段，説一説你覺得哪兒有趣？隨學生髮言指導體會奇石的有趣：（1）體會“一動不動”：
（1）學生自己先説
（2）教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象説説為什麼會一動不動？（觀雲海）小石猴看着這翻滾的雲海，都看得出神了，會想什麼呢？教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀雲海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。（2）體會表示樣子的句子。（兩隻胳膊抱着腿）
（1）生説自己覺得有趣的詞語，説感受。
（2）對比句子：情景設置：老師也看着奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？猴子一動不動地蹲在山頭。猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭。
（3）教師引導：這兩句話有什麼不一樣？為什麼加上“兩隻胳膊抱着腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）
（4）教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那麼清楚，那麼逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
（5）訓練朗讀：這麼神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子裏。
（3）體會“翻滾的雲海”：
1自己説説你認為雲海什麼樣啊？
2觀看雲海的圖片。感受雲海的美麗：看完黃山四絕之一的雲海，你有什麼感受？教師連接語：這麼美麗的雲海，難怪小石猴會看得入迷呢？
（4）訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這隻小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）
3.“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。
（1）誰來學着做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（2）同學們，假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎麼樣？（生：神奇、前去看個究竟）
（3）用你現在的感覺，看着眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（4）請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那裏的風景美嗎？（生即興回答）
（5）謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對遊客説些什麼呢？（生自由回答）
（5）師：謝謝各位小仙人。這一切是多麼有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
4.金雞叫天都：生説。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峯説什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。
活動3“活動”黃山奇石
四．觀圖聯想，寫“奇”
1、黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體説了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
⑴學生上台做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什麼呢？它心裏在想什麼呢？
⑶學生先可以一句一句的説，然後連起來説。比如：“一隻雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望着銀盤似的月亮，它心想，我怎麼把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精會神地彈奏一支美妙的'樂曲。
2、“天狗望月”被同學們説的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽後，可着急了，正等着你去給它們起名字呢！展示課後奇石圖片
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然後討論怎樣説。⑵指名説。
五、總結昇華，激發慾望
記得徐霞客曾經説過這樣一句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
活動4“作業”黃山奇石
六、作業超市：
1、我會利用老師的句式，進行説話練習。（先説再把它寫下來）
2、我會選最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。2黃山奇石
黃山奇石公開課教案設計 篇6
教學目標：
1、認識15個字，會寫9個字。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4、通過反覆閲讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。
教學重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：
通過反覆閲讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、預學
1、導入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那裏有一座著名的山——黃山。
2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片，課件出示。
3、課件出示：黃山，位於安徽省南部，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峯”、“光明頂”、“天都峯”三大主峯，海拔1800米以上，雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景於一身，以奇鬆、怪石、雲海、温泉“四絕”著稱於世。
4、現在讓我們一起跟着作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書課題，齊讀課題。）解釋奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）
二、展學
（一）整體感知
1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。説説聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由説，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要説説課文寫了一件什麼事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文一共有（）個自然段。黃山景色秀麗神奇，巖石奇形怪狀，課文詳細介紹了（）、（）、（）、（）等奇石。
（二）、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
聞名景區南部秀麗尤其
仙人巨石一位著名形狀安徽省
①指名開火車朗讀，師生正音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
（2）課件出示本課會認的生字。説一説，認一認，交流識字方法。藉助謎語重點記住“巨”的寫法。
（3）藉助圖片理解詞語。
（三）、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，瞭解黃山奇石名字的由來，感受黃山奇石的獨特和美麗。
（1）就説“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”。它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。
（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。
（4）每當太陽升起，有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。不用説，這就是著名的“金雞叫天都”了。
（四）、學寫生字
1、課件出示“南、部、些……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，説説哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“南、部、些……”等生字。
（2）觀察字的結構，説説書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點學習“每、巨、些”的筆順。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。
三、練學、
打開“基礎訓練-《黃山奇石》”，一起來闖關吧！
黃山奇石公開課教案設計 篇7
教材分析
這是一篇描寫景物的散文，課文圖文並茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，着重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的讚歎。
學情分析
這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經積累了部分詞彙量，同時在閲讀方面也具備了相應的能力。本節課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解並感受“奇”的含義，並能夠掌握課文所要表達的意義。
教學目標
1、掌握多音字“都、奇”。
2、指導學生了解“奇”的含義。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步瞭解課文的主要內容。
教學重難點
重點
瞭解黃山奇石的美麗景色
難點
通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
教學策略與設計説明
這節課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯繫學生的生活經驗，讓學生在閲讀課文的過程中充分了解詞語含義，並進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。
教學過程
教學環節
激趣導入
教師活動
1、這節課，老師給大家帶來了一個小謎語，看看大家誰能根據這幅圖片猜出這個字是什麼？
2、你能告訴大家你是怎麼猜出這個字的嗎？
3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什麼意思呢？
4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。
學生活動
通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發學習興趣。
瞭解“奇”並深入接觸這個字。
設計意圖
學生通過猜謎語的環節提高學習興趣，並熟悉“奇”這個字。
引出主題
教師活動
1、介紹黃山
通過視頻演示，教師解讀黃山
（黃山位於安徽省南部，面積約1200平方千米。那裏，千峯競秀，著名的有七十二峯，其中蓮花峯、光明頂、天都峯均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分佈遍及峯壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）
學生活動
學生觀看視頻，並認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
教師活動
今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
學生活動
學生跟隨老師齊讀課題。
設計意圖
學生通過老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。
在讀課題的環節，瞭解了本節課主題，同時複習生字。
教師活動
2、接下來老師把這篇課文給大家範讀一遍，同學們仔細聽，然後説一説，黃山奇石給你印象最深的是什麼？
同學們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
學生活動
學生聽老師範讀課文，並答出黃山奇石給自己印象最深的是什麼。（名字奇，樣子奇）
讀課文，感受黃山奇石的美，並找到課文中介紹的幾處奇石。
設計意圖
通過對課文的深入瞭解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。
學習課文
教師活動
（一）整體感知
1、學生自由讀課文，找出奇石所在，並圈畫出來。
（二）感受黃山奇石
同學們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰來説一説，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什麼給他們取了這樣一個名字？
學生活動
找出奇石所在，並圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。
回答課文中介紹的奇石。
設計意圖
通過動腦筋想、圈感受奇石之美。
教師活動
（三）詳細講解
1、仙桃石
（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。並一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
學生活動
通過觀看“仙桃”及“石盤”，瞭解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
設計意圖
感受仙桃石的樣子及奇石中名字裏加入了“想象”。
教師活動
（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動詞。
（3）在大家都理解的基礎上再讀課文。
學生活動
找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現的動詞，並理解。
再讀課文，讀出“奇”。
設計意圖
練習讀文能力。
教師活動
2、猴子觀海
（1）齊讀這一自然段。並理解猴子觀海的狀態
（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。
（3）在理解的基礎上再讀課文。
（4）理解“陡峭”。
3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，並讀一讀。
學生活動
通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。
讀出猴子觀海的奇。
通過圖片理解“陡峭”。
自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。
設計意圖
明白黃山奇石的各種名字的由來。
練習讀文能力。
理解重點詞語含義。
練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。
教師活動
（四）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
（1）自由朗讀，找一找。
（2）請你選一處，模仿着課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象説一説。（練習，指名説）
學生活動
模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發揮想象説一説。
設計意圖
通過表達自己的想法，鍛鍊表達能力。及對奇石的瞭解、感受。
拓展想象
教師活動
1、同學們，看了這麼多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這麼多奇石，今天老師給大家帶來了幾張圖片，同學們仔細觀察，看看你能不能給他們起個好聽的名字呢？
（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峯、仙人下棋）
學生活動
通過表達自己的想法，鍛鍊表達能力。及對奇石的瞭解、感受。
教師活動
2、黃山不只有奇石，還有奇鬆、雲海和温泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。
學生活動
拓展
設計意圖
鼓勵學生學有所用，激發學生課外學習的興趣。
通過表達鍛鍊孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。
黃山奇石公開課教案設計 篇8
教學目的：
1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。
教學難點：
通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習説話。練習有感情的朗讀課文。
教學內容：
學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。
教學時間：
一課時
教學用具：
實物投影、電視片、插圖
教學過程 ：
一、導語 ：
（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這裏的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起遊了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學習課文第一段：
⑴請同學打開語文書齊讀第1段。
⑵今天，我們要來學習什麼呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來説嗎？（特別）再讀讀。
三、學習課文：
1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪裏呢？請同學們默讀課文，説説你讀會了什麼？
2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1.找出奇石的名字。
2.想一想你為什麼喜歡它？
3.學習仙桃石：
⑴出圖
⑵説出喜歡的理由
⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4.學習猴子觀海：
⑴出圖
⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
⑶展開想象：我們來想想這隻小猴子觀看着大海它會想什麼？
⑷誰還再想為大家介紹一下。
5.練習説話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同？
⒎出示填空：
⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9. 練習説話：
⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？
⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）
⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10.動手實踐：
⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，並起上名字。
⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。
11.賞讀：
通過我們的學習，大家認為黃山風景區怎麼樣？你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裏遊覽嗎？
四、板書：
名字 樣子
仙桃石 飛 落
14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 變 伸
黃山奇石公開課教案設計 篇9
一、話題導入，創設情境
１、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
２、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那裏看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
１、看，那塊石頭像什麼？
（出示掛圖一：仙桃石。）
２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？後來為什麼又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
１、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。
２、看風景片，練説其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
１、哇，黃山的石頭可真——
２、那裏是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀?
你們知道嗎？那裏除了有怪石外還有奇鬆，雲海，温泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。
黃山奇石公開課教案設計 篇10
【教材簡析】
黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
【教學目標】
知識和能力：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養觀察力和想象力。
過程和方法
1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。
情感、態度、價值觀：
通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。
【教學重點】
學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
【課前準備】
多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
【教學過程】
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、温泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什麼呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，説説圖上的三塊石頭象什麼。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。
風景區 尤其 仙桃石 石盤 山峯 胳膊
巨石 每當 脖子 著名 形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師範寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。
五、作業佈置
第二課時
【教學目標】
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
【教學過程】
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先 寫 再 寫 然後寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。
板書：
先 寫 再 寫 然後寫
第二段 名 字 樣 子 地 點
第三段 地 點 樣 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試着變換順序説一説。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什麼？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣説一説。先小組交流，再全班交流。
如：就説“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師範寫生字。
4、學生描紅。
七、作業佈置
