語文四年級上冊《那隻松鼠》教學設計

　教學目標

1.用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

2.運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯繫上下文理解重點句子的能力。

3.通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

　教學重點

體會作者和小松鼠的情感。

　教學難點

聯繫上下文理解重點句子。

教學準備

教師：生字、詞卡片。 學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閲有關松鼠的資料。

　教學過程

　一、導入、質疑

1.大家喜歡松鼠嗎？為什麼？有一個人捕捉到了一隻可愛的小松鼠。那隻松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文——那隻松鼠（板書）。

2.齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什麼？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

2.指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

3.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。“拼命逃竄”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”

4.你記住了哪些字詞？怎麼記的？（小組交流、全班交流。）

5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細讀課文，體會情感

1.學習第1～3段。①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什麼？ ②指導朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的'一隻，你會想些什麼？

2.學習第4段。①假如你是被捕捉的那隻小松鼠，你會想什麼？會有什麼反應？（指名説或表演。）②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時複雜的心情？

3.學習第5、6段。①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什麼？“我”為什麼如此驚訝？②從“ 咬咬牙”、“放”中，你體會到什麼？我為什麼不捨？（聯繫上下文。）③指導朗讀第5、6段。

4.你怎樣理解“我説不出為什麼要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“説不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。“非這樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂鬱地生活。

5.學習第8、9段。①説説你對這個女兒的看法，並從文中找出依據。②指導朗讀寫女兒的句子。③在“我心裏的一塊石頭落地了”這句話中，“我心裏的一塊石頭”是什麼？“落地”説明了什麼？（小組討論、彙報。）

　四、總結全文：文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？

五、指導積累：抄寫、背誦你喜歡的段落。

六、作業：抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。

附：板書設計