為學教學設計及課例

一、教學目標：

1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。

2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之為學”關鍵在於“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，並背誦課文。

二、教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，並背誦課文。

2、理解“人之為學”關鍵在於“立志去為”的道理。

三、教學方法：

閲讀式、討論式。

四、教學時間：

一課時

五、教學準備：

多媒體課件。

六、教學過程

(一)談話導入、激發興趣：

同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能説一説在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學生談)，看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態度各有不同。今天這節課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎麼做的吧。今天我們來學習13課——為學。(師板題)

(二)教師解題、介紹作者

①簡介作者。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

②解題：為學即求學、做學問的意思。原題為《為學一首示子侄》，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了後來的許多青年人。那麼究竟作者在這篇文章當中都講述了些什麼呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。

(三)初讀課文、整體感知

1、教師範讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標註不認識的生字讀音。

本文是一篇文言文，我們為什麼要學習文言文呢?現代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現代漢語的發展奠定了基礎,直到今天它還在影響着現代漢語的發展.與此同時呢，文言文是一種雅語,歷經千百年的錘鍊,它已發展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優秀的傳統文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養，我們很有學習並學好文言文的必要。這節課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來範讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，並標註好不認識的字的讀音。

2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。

3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試着來讀讀。

4、下面請你在課文中找到這些生字，並把它圈畫好。然後再小聲地將課文讀一讀。

5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。

6、男女生互讀、全班齊讀

(四)翻譯全文、研讀領悟

1、同學們，文章我們已經讀通了，那麼這篇文言文講的是什麼意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什麼意思?課件出示重點字詞，學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧

2、學生自主翻譯全文

理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而後自由的'組合成學習小組，在組內練説一下。

3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解)

(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生思考：作者對“為學”是怎樣看的?也就是説他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學……不學，則易者亦難矣。”)為學難易的轉化關鍵在於是否“為”。本文説的主要是關於做學問的道理，為什麼開頭卻從“天下事”寫起?(因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的説明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)

(2)指名翻譯第二自然段，學生思考：

①蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易。“不知幾千裏也”，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)

②請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那麼窮和尚去南海為什麼還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑着他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現。)

④對貧者去南海之事富者前後態度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最後是慚愧：“富者有慚色”。)

⑤分角色朗讀第二自然段，

(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學生思考：

文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什麼作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。)

(五)拓展延伸、深化中心

本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際説一説，還有哪些事例可以證明這一觀點?

(六)總結收穫、結束全文

1、學了本文，你有哪些收穫?或者你有哪些感受?(學生談)

2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”!“志不立，天下無可成之事”，……古人的叮嚀仍不絕於耳，讓我們共同立下遠大志向，為着我們美好的人生、為着祖國的繁榮昌盛策馬揚鞭、奮發圖強!最後讓我們再次齊頌《為學》一篇，來結束我們本節課的學習吧!