課文《從百草園到三味書屋》教案

《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。以下是小編整理的《從百草園到三味書屋》的教案，希望對大家有所幫助

【教學目標】

1、瞭解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳説，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

2、理解魯迅在永別故鄉和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強烈的愛憎感情。

3、學習本文依照時間、空間順序有層次的記敍，準確的形容，準確的表述動作，體會記敍的感情色彩。

4、能夠記敍自己經歷的印象深刻的人和事，要求內容充實，增進記敍的興趣。

【教學重點】

作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞的方法。

【教學難點】

1.弄懂插敍美女蛇的故事的作用，特別是理解插敍後的一段議論的含義。

2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。

【教學課時】

二課時

【教學方法】

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋

2、注重學生的內心感受與自我體驗

3、培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵

【教學過程】

　　一、魯迅圖片，解題導入

同學們，你們知道這是誰嗎?有誰能給同學們介紹一下魯迅?

(投影)魯迅簡介 (1881～1936) ：本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小説、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》裏。本文寫於1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。 百草園，紹興城內魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這裏讀書。

從文章題目可看出它有二個部分，百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從……到……”的標題把它們聯繫在一起，帶有比照意味。那麼二部分的過渡段在哪裏呢?(我不知道┉我的覆盆子們和木蓮們)

　　二、快速閲讀，感受情感

1、快速閲讀課文，回想課文內容，限時7分鐘(大約3500字)

⑴你最先想到的是什麼內容?

⑵文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感?

百草園：依戀，留戀;三味書屋：害怕

⑶為什麼會有這樣的情感?

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以幹有趣的.事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。(可以滿足孩子的好奇心;不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識)

　　三、合作探究，揣摩樂趣

1、提供話題，四人小組討論交流：所有樂趣之中給你印象最深的是什麼?並請文中找出你以為作者最為留戀的內容。(朗讀、分析)

2、班級交流。為什麼作者要把他們寫得如此詳細，又為什麼能寫得如此詳細?因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前。

　　四、品讀賞析，景物描寫

1、百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢?又是用了一個怎樣的句式把它們連綴起來呢?(不必説……也不必説……單是……就有……)

“不必説”之後寫了哪些景物，各有什麼特點，它們的共性是什麼?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。----碧綠、光滑、高大、紫紅。它們的共性都是靜物。)

“也不必説”之後寫了哪些景物，各有什麼行為，它們的共性是什麼?(鳴蟬、叫天子、黃蜂。----長吟、伏在菜花上、直竄向雲霄裏去。寫的都是動物。)

2、品味詞語

A、()菜畦、()石井欄、()皂莢樹、()桑椹。

鳴蟬()、()叫天子()向雲霄裏去、()黃蜂()在菜花上

B、()一塊雪，()出地面，用一支短棒()起一面大的竹篩來，下面()些秕穀，棒上()一條長繩，人遠遠地()着，()鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一()，便()住了。

朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語並分析，重點引導學生如何描寫景物。

1)抓住事物特點，符合兒童心理

石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

2)多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有;桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋後才叫，與後文冬季合成四季圖，構思極精巧。

3)融情入景，景中有人，表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。

4)寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子;先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必説……也不必説……單是……就"用“單是就”突出後者

　　五、合作探究，蛇的故事

1、為什麼要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係，但作者卻由此生髮聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的説是表現長媽媽的迷信思想，有的説是寄託善良制服邪惡的願望，有的説表現百草園裏存在着惡毒的事物。

2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什麼作用?(增加了百草園的神祕色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)

教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。

　　六、課文小結，鞏固延伸

1、請同學們用“不必説……也不必説……單是……就有……”的句式造一組句子，並説説這個句式有什麼特點。(參考答案：“不必説數學12道題要做，也不必説英語20個單詞得默，單是語文的一篇作文就有一個多小時的時間，您想，我得什麼時候睡覺呀!”此句是説學生的家庭作業太多。由此看出這個句式的特點是形容某種事物非常之多。)

2、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種遊戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。(教師可找幾位同學看誰説得好;也可以做為書面作業。還可以邊説邊表演。)