從百草園到三味書屋教案大綱
作者魯迅運用對比的手法寫出了百草園的趣味和三味書屋的枯燥乏味，以如詩的筆觸舒捲自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。下面就一起來看看《從百草園到三味書屋》的優秀教案吧，歡迎閲讀。
《從百草園到三味書屋》教案
教學目標
一、整體感知課文，理清文章脈絡;
二、體會作者在文章中表達的感情;
三、領會課文按空間順序安排材料的寫法;
學習課文細緻觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。
教學重點
1、 要求學生掌握本文的寫景的筆法，瞭解寫景的基本原則和常用手法;
2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學難點
描寫三味書屋的部分難在兩點：
1、是對這部分內容的理解困難;2、是有些難解的詞語。
第一課時
一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況?
二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明瞭作者回憶童年生活的地點範圍。
三、查預習。
1、給加黑的字注音、正音，然後釋詞。
確鑿záo， 菜畦qí， 桑椹shèn，輕捷，油蛉líng， 斑蝥máo， 纏絡chán，攢cuán， 珊瑚shān hú 高枕而卧，豁huō， 斂liǎn， 腦髓suǐ，陌生mò。鑑賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕穀bǐ，系jì，傳授shòu，書塾shú，
四、整體把握
通讀課文，然後解決下面問題
1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息? (“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。)
2.快速閲讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的後面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了”是兩部分之間的過渡段)。
五、細讀課文
問：把前後兩部分聯繫起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種説法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脱離兒童實際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的'熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 (這三種説法都有一定道理，學生無論贊成哪種説法，都要給予適當肯定。第一種説法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種説法，是對第一種説法的修正，比第一種説法合理些。第三種説法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。)
第二課時
一、問題探究
1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什麼關係?表現了作者怎樣的思想感情?
對於這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關係，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關係，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關係，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。)
2.為什麼要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係，但作者卻由此生髮聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的説是表現長媽媽的迷信思想，有的説是寄託善良制服邪惡的願望，有的説表現百草園裏存在着惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。
3.童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度?
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
教育。
二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。
根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。
