《從百草園到三味書屋》教案大綱
描述百草園部分為教學重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應着重引導學生體會、理解、掌握。下面是小編整理的《從百草園到三味書屋》教案範文，大家一起來看看吧。
教學目標：
二 學習兩相比照的結構。
三 瞭解兩種不同的學習生活，認識封建教育對兒童身心的束縛。
教學設想：
一 安排三課時
二 教學重點及難點：
1.描述百草園部分為教學重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應着重引導學生體會、理解、掌握。
2.描寫三味書屋部分為難點。學生對部分內容不易理解。有些難理解的詞語。這部分容量大，內容又遠離學生生活，不要求學生必須在課堂上全部理解。
第一課時
教學要點：
1.正音正字、釋詞、介紹作者。
2.熟讀課文，重點讀第二自然段。理清全文的結構。
教學步驟 ：
1.讀第一自然段，思考此段在文中的作用。
2.有感情地讀第二自然段，提出問題：
① 這一段語言中滲透作者怎樣的思想感情?
② 作者都寫了哪些景物?作者為什麼把這些寫得那麼具體、生動?
③ 作者怎樣描寫百草園的喜人?
④ 本段運用了哪些修辭方法描寫百草園的事物。
⑤ 百草園為什麼是“我那時的樂園”?
教師歸納：
(1)點出憶寫百草園的原因。
(2)①作者記事狀物中無不直接或間接地滲透着作者的感情，即百草園的樂趣和對百草園的熱愛。②寫了14種動植物。寫的具體生動，表現兒童的`情趣和對自然的熱愛。能引起讀者共鳴。③用色彩絢爛的語言描繪百草園。④比喻、擬人。⑤那麼多有趣的動植物足供好奇的孩子們觀賞、玩耍並探索自然的奧祕，所以是樂園。
讀第二自然段，加深理解。
教師歸納：第2自然段通過空間順序，生動、具體描寫百草園的景物以及童年生活的情趣，表現了兒童的好奇心和對大自然的熱愛。
3.朗讀課文3──6段。
提問：
① 第三自然段在文中的作用是什麼?
學生回答，教師歸納：過渡作用。
② 這裏寫了長媽媽講的美女蛇的故事説明什麼?
教師歸納：這裏含蓄説明，百草園的生活使他擴大了見聞，也受到了啟發和教育。這幾個自然段，是從另一個角度來寫百草園，使它增添一層神奇的童話色彩。
4.學生讀課文第7、8、9段，引導學生進行分析。
提問：第7、8兩段各寫了什麼?
學生讀課文後答。
教師歸納：雪天捕鳥，冬天的樂趣。
學生朗讀第7段，劃出寫捕鳥的方法的動詞，並説明這些動詞為什麼用得好。
學生討論，教師歸納：這一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。
第二課時
教學要點：
1.百草園的景物的描寫，體會有感情色彩的語言。
2.體會準確的形容，準確的表示動作。
教學步驟：
1.查字典、正音正字。
確鑿() 菜畦() 蟋蟀() 纏絡()
竹篩() 覓食() 淵博() 鼎沸()
繡像() 錫箔() 豁() 蟬蜕()
倜儻()叵羅() 秕穀()
2.介紹作者
魯迅：見課文提示。因學生第一次接觸，可適當介紹本文產生的背景，以幫助學生理解課文。
3.讀課文。
4.提出思考問題
① 哪一部分是描寫百草園的?你最喜歡哪一部分?為什麼?
② 讀第二自然段，説説這段在語言上有什麼特點?在記敍順序上有什麼特點?
③ 哪一部分是描寫三味書屋的?讀了這部分後有什麼感受?
教師歸納：1──6自然段寫百草園生活。10──22自然段寫三味書屋的生活。
作業 ：讀第二自然段，劃出你喜歡的詞語。
學生讀第8段。
提問：這裏寫了閏土的父親，在文中起什麼作用?
教師歸納：這裏寫了勞動人民的智慧表現了“我”的欽佩之情。這就把童年時期的“樂園”寫得更具體、可信。
學生讀第9段。
提問：三個“也許是……”這一組排比句，反映了什麼內容?
教師歸納：反映出告別百草園在童年魯迅心裏所引起的震盪。
作業：
1.背誦課文第二自然段。
2.作課後練習3、4、5題。
第三課時
教學要點：
三味書屋與百草園兩種生活鮮明的對比。
教學步驟：
1.檢查背誦第二自然段。
2.學生讀課文第11、12兩個自然段。
提問：
① 作者是怎樣描寫三味書屋陳設的?
② 作者在描寫三味書屋時流露了怎樣的思想感情?
學生將介紹三味書屋的方位、佈置等詞語勾劃下來，並互相交流。
教師歸納：三味書屋的陳設單調、沉悶。反映了“我”對三味書屋那種枯燥無味、死氣沉沉的生活的不滿。
學生讀第12段至末尾，思考以下問題。
① “我”在三味書屋的學習生活情況是怎樣的?
② “我”最反感的是什麼?
③ 三味書屋的學習生活與百草園的生活構成了什麼關係?
學生討論，回答。教師歸納：
① 寫了五方面的學習生活。單調枯燥的學習生活。寫折梅花、尋蟬蜕等也是為了反映他們對三味書屋那種枯燥無味生活的不滿。
② 死記硬背那些難懂而又無用的書是“我”最反感的，這和百草園的愉快生活相差甚遠。
③ 第二部分表現出三味書屋學習生活的枯燥無味，和百草園中的情趣盎然構成了鮮明的對比。
提問：作者把情趣盎然的百草園和枯燥無味的三味書屋對比着寫，表達了什麼樣的中心意思?
學生討論、回答。教師歸納：文章通過兩種不同生活的對比。表現了少年兒童熱愛大自然、探索各種知識的廣泛興趣，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發展的束縛。
作業：
1.默寫第二自然段。
要求：用上表現系列動作的詞語。
