從百草園到三味書屋教學設計

每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小夥伴、童年的小祕密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。《從百草園到三味書屋》這篇課文走進的就是魯迅先生的童年，大家一起來看看最新的《從百草園到三味書屋》教學設計範文吧!

　　教學目標:

㈠知識和能力目標：

瞭解作家作品;積累詞語;體會課文寫景的精妙;把握作品主題。

㈡過程和方法目標：

反覆朗讀課文，理清層次;結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

㈢情感態度和價值觀目標：

瞭解他人的成長足跡，聯繫自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。

　　教學重點：

1.求學生掌握本文的寫景的筆法，瞭解寫景的基本原則和常用手法;

2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;

教學難點：描寫三味書屋的內容的理解困難;

教學方法：提問法、討論法

教具準備：小黑板(拓展延伸、作業練習)

　　教學內容及教學步驟：

　　第一課時

一、導入新課：

每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小夥伴、童年的小祕密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優美散文，字裏行間藴含着作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優美的樂章走進魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

二、瞭解作者：

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小説集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小説《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話文小説。

三、整體感知課文內容，理清文章結構：

1、解題：

我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?

明確：兩個介詞點明瞭作者回憶童年生活的地點範圍。寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。

2、理清結構：

提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪裏?哪一段是中間的過渡段。

3、口語表達：形式：一個 的童年(要求：根據課文內容在橫線上填入恰當的形容詞，並闡明理由)

4、思考與交流：

⑴、百草園在我心中是什麼地位呢?最關鍵的是哪一個句子?(“但那時卻是我的樂園。”)“那時”指什麼時候?(在百草園學習的時候)

⑵、“樂園”樂在何處呢?

明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

C、有趣的活動——雪地捕鳥

四、課堂小結

五、作業佈置：

　　第二課時

教學內容及教學步驟：

一、導入新課：

二、品味感悟：

㈠、有趣的景物：

⒈、我們共同來朗讀第二段，請大家思考：你認為百草園裏哪些景物寫得最生動?為什麼?

⒉、學生自由發言。(教師提示要點：詞語方面抓住事物的特點;描寫角度方面形、聲、色俱全;運用了何種修辭方法。)

⒊、分析：

⑴.這一段寫了這麼多的景物，重點是寫哪個地方的景物?(泥牆根一帶)

⑵.用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必説……也不必説……單是……就有……)

⑶. “不必説”之後寫了哪些景物，它們的共同特點是什麼?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)

⑷.“也不必説”之後寫了哪些景物，它們的共同特點是什麼?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動物)

⑸. “不必説……也不必説……”是按照什麼順序寫的呢?(景物到動物)大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什麼變化呢(從低到高)“也不必説”後，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

⑹.“不必説……也不必説……單是……就有……”中，哪個內容是作者強調的重點?(“單是……就有……”的內容是作者強調的重點。)我們來看，泥牆根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什麼順序呢?(從動物到靜物)

⑺.用“不必説……也不必説……單是……就有……”這個句式有什麼好處呢?(體現有趣的景物很多)

⑻.能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?

⑼.百草園中還有什麼值得“我”“樂”的呢?

明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事

⑽.齊讀課文第7節，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，並討論：這些動詞的位置可否調換或可刪去部分?

⑾.大家想想，寫美女蛇的故事有什麼好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神祕色彩)

三、總結：

作者把百草園描寫得這麼有聲、有色、有趣、有味，而實際上百草園只是一個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好

四、拓展：(口語表達)

其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶，能否説説你心中的那個“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵學生自由發言)

作業佈置：寫一篇隨筆《童年趣事》

板書設計：

景物

百草園 捕鳥 樂園

美女蛇的故事

第三課時

教學內容及教學步驟：

一、導入新課：

寫百草園，始終圍繞着一個“樂”字——樂於觀察百草園的景物，樂於聽美女蛇的故事，樂於捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。那麼在三味書屋的`童年生活又如何呢?這節課我們來研討三味書屋的部分。

二、默讀10-24段 ，思考：

1、從文中找出寫三味書屋環境的句子，説説三味書屋的環境是怎樣的?(點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。)

2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，説説這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質樸、博學，和藹)

三、討論交流：

1、這時的我與在百草園中的我有什麼相同的地方?

(對於生活的熱愛，大自然的熱愛，對於知識的追求，天真幼稚，歡樂，細緻的觀察生活，好奇心)

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什麼不同之處?

(生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。)

三、討論文章的主題

從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵學生髮表自己的意見)

四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?説明理由。