2015最新《臨死前的嚴監生》教學設計

　　一、教材分析

這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小説《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以説這3個片段是人物描寫的經典。《臨死前的嚴監生》這個片段記敍了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸着兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

通過對這個片段的閲讀，讓學生感受嚴監生這個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閲讀中外名著的興趣。

　　二、設計理念

圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閲讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。學習作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　教學目標：

1.讀中感悟嚴監生這一入木三分的吝嗇鬼形象，激發學生閲讀中外名著的興趣。

2.理解課文內容，學習作家抓住人物動作、神態刻畫人物性格的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、遊戲引入

1師説關鍵語句，生猜測四大名著中的人物。

2.揭示課題：看來同學們真的很會讀書，懂得了很多知識，今天讓我們再走進又一部名著《儒林外史》，在這部小説裏，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。在這部小説裏我們來認識其中的一個很有特色的人物——嚴監生。(板書“嚴監生”，正音。並適當解釋“監”和含義。)“監生”是古代對讀書人的一種稱號，就像我們常説的李秀才，王舉人之類的，這位姓嚴的監生原名嚴致和，他這“監生”，是用錢捐來的，也就是花錢買來的。

3.感受“富有”。

⑴ 他可有錢啦!我們來看看《儒林外史》中的描述：屏幕出示句子——“嚴監生家裏錢過百鬥，米爛陳倉，童僕成羣，牛馬成行，良田萬畝。鋪面二十多間，經營典當，每天收入最少也有幾百兩銀子。” 指名讀。

⑵ 什麼感覺?(家財萬貫啊!富得流油啊!富可敵國啊!)是啊，在那個時代，10兩銀子，就夠一户普通人家用一年了，所以，用現在的.話説，嚴監生絕對是—個大富翁，大富豪。

　　二、初讀，感受“吝嗇”

1.這樣的一個大富翁，臨死前會是一番怎樣的情景?文中的嚴監生像同學們説的那樣嗎?他臨死前是怎麼過的呢?(板書：臨死前)請同學們翻開語文書，大聲朗讀這篇課文，把課文讀準、讀通，遇到不明白的地方，可以藉助註釋，多讀幾次。

2這是一篇古代的白話文，有些説法和我們現在不太一樣。老師這裏有幾個詞句你讀讀看，你讀懂了嗎?出示：諸親六眷郎中 已後 哥子 插口 一日重似一日 再不回頭 一聲不倒一聲。你可真會讀書，懂得用註釋來理解詞語的意思。來，我們一起來讀一讀這些拗口的詞語。

3 你能説説課文寫的是什麼嗎?( 嚴監生臨死前伸着兩個指頭不得斷氣，直到最後，趙氏挑掉了一莖，才安詳地離去.)

　　三、細讀課文，走進人物內心，品味語言。

1、讀重點句，感受嚴監生的病重。我們來看看嚴監生是在什麼情形下伸出的這兩個指頭。出示：嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲，總不得斷氣， 還把手從被單裏拿出來，伸着兩個指頭。

(1)學生回答。(喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲)

(2))從這裏你讀懂了什麼?(病重)

(3)還能從課文的哪些地方看出嚴監生此時病重?

(4)讀課文前半部分。

2、感受“總也不能斷氣”。嚴監生的病那麼嚴重，可總也不能斷氣。你是怎麼理解的?(有許多心事未了，有遺言未曾交代等)

3、感受嚴監生的內心

(1)正因如此，眾人對嚴監生臨死前伸着的兩個指頭紛紛猜測。再讀課文，劃出眾人猜測的語句。劃出嚴監生表現的句子。

(2)交流眾人猜測的語句。

A、嘗試讀好這些語句，讀出猜測的語氣。

B、他們猜測“兩根指頭”的含義是?(學生回答，教師板書)

C、再讀語句。

(3)面對眾人的猜測，嚴監生表現的怎樣?找出有關的語句。

出示句子 他把頭搖了兩三搖。

a、自讀。

b、儘管這時嚴監生的身體極度的虛弱,儘管喉嚨裏的痰響得一進一出，一聲不倒一聲得，他還是伸着兩個手指頭，把頭(搖了兩三搖)你想，此時他的心情怎麼樣?(着急，氣憤，失望，心急如焚)

c、對嚴監生來説，那兩莖燈草燒去的僅僅只是那麼點煤油嗎?還燒去了他的(銀子、生命)。

所以當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。

a、他把兩眼——(滴溜圓)

b、把頭——(狠狠搖了幾搖)

c、越發——(指的緊了)

d、面對大侄子、二侄子一再的誤解，此時此刻，吝嗇得嚴監生的內心一定——(急切、心急火燎)

e、誰能融入這份感受，再來讀讀這個語句。(聽着你的朗讀，我們彷彿來到了嚴監生的身邊，彷彿看到了那兩根直直挺立的手指。)當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此紀念時——

他聽了這話，把眼閉着搖頭，那手只是指着不動。

a、指讀.沒人能理解，沒人能讀懂，現在嚴監生把眼閉着搖頭，他的內心只有——(失望)帶着失望一起讀