2015最新《窗前的氣球》教學設計

　　一、教材分析

《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現了同學之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。

教學中可以以讀為主，通過多種形式的讀引導學生體會到科利亞情感的變化和同學之間真摯的友誼;再通過一些説話訓練、適時補白，拓展想象，引領學生品味語言，學習語文。

　　二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會科利亞的情感變化，領會課文中所要表達的美好友情。

　　三、教學重點、難點

學習生字新詞，正確書寫生字;通過朗讀體會課文所要表達的情感。

　　四、教學準備

教學課件、生字卡片

　　教學設計

　　一、談話激趣，揭示課題。

1、師生問好。

2、老師平時很喜歡畫畫，看老師畫了個什麼(師畫圓)──

3、你想把這個圓變成什麼?──

4、看老師把它變成了什麼?──氣球

5、在哪見過氣球?──

6、同學們都很喜歡氣球，因為它帶給了我們無盡的快樂。今天我們學習一篇跟氣球有關的文章。看老師板書課題。(師邊書寫邊強調字在田字格中的位置)

7、指名讀課題。

8、窗前的氣球給我們帶來什麼呢?讓我們一起走進這篇課文。

　　二、初讀課文，檢查生字。

1、請同學們打開課本105頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以藉助課文下面小樹葉上的注音，把它多讀幾遍。

2、檢查生字認讀情況

(1)課件出示詞語：(科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴着 逗人 傳染病)

同位之間互相檢查生字讀音、指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)出示生字卡片(科 亞 呆 始 猜 拴 逗)

重點處理以下幾個生字：

“呆”：同學們注意看，這個字上面口，下面木，就像木頭人似的張着口呆呆地發愣，同學們可以做做動作。

“病”：誰來給這個字組詞?(相機引導學生聯繫生活實際理解“傳染病”)

指導書寫“病”：這個字還是我們這課要求會寫的字。我們先來認識這個新偏旁“病字旁”， 廣字旁加上點提就是病字旁。凡是和疾病有關的`字大都帶有病字旁。例如：疾痛瘋等等。看老師寫這個字(師範寫，強調“病字旁”的書寫)：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低着頭，一提向上方。

請同學們在田字格本上把這個字寫兩遍。

寫完的同學抬起頭來我們把這個字再讀兩遍。

　　三、品讀課文，讀中感悟。

(一)學習課文1—2自然段，體會科利亞難過的心情。

1、通過讀課文，我們知道誰生病了?──科利亞

2、那就讓我們一起走進醫院，去看看科利亞吧。老師想請幾位同學分段讀一讀課文，其他同學想一想，從課文中你都知道了什麼?(生自由發言)

3、得了傳染病的科利亞的心情會怎樣呢?讓我們一起來看一看吧!(師配樂朗讀課文第一、二自然段)

4、此時科利亞的心情怎麼樣?──傷心、難過、寂寞

5、你是從課文哪些語句中讀出了他的傷心、難過呢?──學生交流相關語句。

6、(根據學生回答)品讀重點句段

他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

(1)是呀，科利亞得的是傳染病(課件出示句子：他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。)師引讀。

(2)(課件：“誰”變紅。)都有哪些人不準來看他?──

師小結：就連媽媽也不能來，科利來突然離開了爸爸媽媽、離開了小夥伴、離開了家，一個人被留在了病房裏。

(3)而且──師引讀“他也不能到病房外面去”

(4)他不能到病房外面，不能跟爸爸媽媽去逛公園，他還不能做哪些開心的事?(引導學生想象科利亞還不能做什麼)

(5)創設情境：多麼孤單無聊的科利亞啊，當別的小朋友揹着書包上學時，科利亞卻只能(課件出示：科利亞靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗户。(引讀)──當別的小朋友都在外面玩耍時，科利亞卻只能(引讀)──

(6)從三樓能望到什麼呢?──(指名回答)除了對面的樓房和一角天空以外，什麼也看不見。

從三樓能望到什麼呢?──(再指名回答)除了對面的樓房和一角天空以外，什麼也看不見。

(7)此時的科利亞多麼希望有人來陪陪他啊，可是，除了對面的樓房和一角天空以外，他什麼也看不見，他覺得──真沒意思(師板書)

(8)(課件出示一、二自然段)誰能體會着科利亞此時的心情讀一讀──(配樂)(指名讀、齊讀 )

(二)學習課文3—5自然段，體會科利亞高興的心情。

1、正在科利亞如此無聊、孤單的時侯，他突然看到了什麼──(課件動畫出示課文插圖配句子：“突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗户前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎麼回事?”)指名讀

2、這是怎麼回事，哪來的氣球呢?請同學們快快讀一讀課文的第四、五自然段。

3、學生彙報交流

(1)學生交流：米沙和同學放的氣球

這是一個怎樣的氣球?(課件出示句子：科利亞仔細一看，氣球上畫着一張可愛的小臉。)

誰能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎?(指名讀、齊讀)