四年級《買文具》的教學設計
學習目標:
1. 結合實際問題,瞭解小數乘法的意義;藉助面積模型,經歷探索簡單小數乘整數算法的過程。
2.能正確進行簡單小數乘整數的口算,並能解決有關的`簡單實際問題。
學習重、難點:
1.在學習了小數意義和整數乘法的基礎上,探索簡單的一位小數乘整數的計算方法與算理。
2.通過多樣化算法,進一步鞏固小數乘整數的算法,滲透“轉化”思想。
學習流程:
一、學情調查
1.讀出下面小數,結合情境説説它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2.填空。
5角=( )元 8角=( )元 10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分 4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角 6角5分=( )元
二、質疑探究
1. 師:請大家仔細觀察課本33頁情境圖,誰能提出一步計算的乘法問題?
生1提出問題:買4塊橡皮需要多少元?
師:同組交流你的想法。
生2:加法算式為:( )
生3:乘法算式為:( )
師:在這裏,0.2×4表示的是( ),乘法是加法的( )。
(3)師:你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎?動腦試一試。
[嘗試計算,四人小組交流算法,算法彙報。]
生4: 一個橡皮擦0.2元,四個橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5: 0.2元就是2角,4個2角就是8 角,8角等於0.8元。所以0.2×4=( )元。
生6: 我們用塗色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一個正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個橡皮擦的價錢,買4個就塗色4個0.2元,合起來是0.8元。
生7: 4個0.2就是( )個0.1;8個0.1就是0.8。
師:仔細看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8:一樣.我認為( )
師:多媒體演示面積模型;4個0.3=( )
生9:淘氣總結得也很容易懂。
2. 師:買3把尺子需要多少元?(鼓勵學生將前面學習的方法加以運用,獨立、主動探索小數乘整數的算理。並經歷交流各自計算方法的過程。)再嘗試提出不同問題,並列式計算。
生10:化成角簡單。0.4元=( )角 3個0.4元=( )角
師:多媒體演示面積模型;3個0.4=( )
生:同組交流。
0.4是( )個0.1,3個0.4是( )個0.1,是( )
三、達標檢測。(多媒體依次出現,便於彙報反饋)
1.教材第34頁“練一練”1——3題。
2.教材第34頁“練一練”第4題。探討:0.01×1000=( )
3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( )× ( )
0.3 ×4可以看成是( )個0.3連續相加。
0.08 ×3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元,買4本多少元?(只列式)
加法算式: 乘法算式:
四、拓展延伸。(多媒體出示)
☆ 我們周村國小大門口的街道旁栽了一行柳樹,每1.2米栽一棵,那麼從第一棵到第六棵共有多少米?