課文《窗前的氣球》教學設計

教學設計對教學質量及提高學習者獲得知識具有重要作用。那麼，下面是小編給大家整理收集的課文《窗前的氣球》教學設計，內容僅供參考。

　　【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。

2、用圖文等方式表達自己的閲讀感受，在語言實踐中，積累語言。

3、在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發學生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、介紹朋友，揭示課題

從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、瞭解學生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字：

教師隨機點撥：

⑴ 多看書，就能多認識字。

⑵ 幫同學發作業還可以認識字，多好啊。

⑶ 從電視上認字，輕鬆又愉快。

⑷ 從商品的包裝袋上認字，真有辦法。

總結：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時瞭解它們、掌握他們。

2、帶着目標，讀課文：

學生自由讀課文，試着和書中的文字交朋友。

3、合作讀書，互相學習：

教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。

4、認讀生字，聯繫語言環境點撥音、形、意：

用生字卡片或課件。(課件先出示字，點擊放大出詞或字)

⑴ 認讀的字詞：户(窗户)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、牀。

⑵ 認讀時瞭解學生對傳染病的瞭解。

⑶ 學寫“角、户、牀、張、亞”五個生字。

5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受，把自己想到的畫下來

1、默讀課文，獨立感受故事內容。

2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什麼就畫什麼。

　　第二課時

課前活動：

遊戲：我説你猜。

一、讀一讀，回憶故事

1、確定內容，選擇學習方式：

上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想幹什麼?

2、指名讀文，回憶故事內容。

二、講一講，深化感受

1、自由練習，憑藉圖畫將內心感受轉化為語言。

2、合作交流，説出各自心中獨特的感受。

3、從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，瞭解病中科利亞的單調生活，感受他失去夥伴後的沒意思。帶着自己的感受，進行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感

1、準備道具，在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2、飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3、抓住誤點，在具體的語境中理解“開始”學習生字“始”。

4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛

1、憑藉圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2、學習表達，在語境中學習“四周”，學會生字“周”。

3、學習生字，由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心，和同學之間的團結友愛。

　　【教學目標】

1、認識科、亞等7個字。會寫户、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

　　【教學重點】

認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

　　【教學難點】

使學生在學習課文時，融入到課文中去。

　　【教具準備】

多媒體課件。

　　【教學時數】

兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標

1、認識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、會用可愛的高興地寫句子。

一、創意激趣，談話導入

1、師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什麼?(讓學生充分發揮想象説)

2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什麼?(指名説)

3、當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分説)

過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學習第22課窗前的氣球(師板書)

二、齊讀課題，質疑問難

1、讓生齊讀兩遍課題。

2、質疑：讀了課題，你有什麼問題要問老師?

過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文裏。讓我們來讀一讀課文吧!

三、初讀課文，初知課文大意

1、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什麼方式讀課文呢?(指名生説)那遇到不認識的.字你會怎樣解決呢?(指名説)

2、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什麼故事?遇到不認識的字用0畫出，並用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎?

3、讀了課文你知道課文講了一個什麼故事，能説説嗎?

四、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙

1、請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

2、反饋識字情況，指導鞏固識字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，並能説出在課文中與它組成什麼詞語，那它就屬於你，來試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認讀，組詞。讀得好的可當小老師帶大家讀。對讀的不太準的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行?準備好了嗎?(出示生字進行搶讀)

過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領悟課文大意

五、小組討論，合作學習

1、交流學習方式：

師：平時小朋友們都喜歡怎樣學習課文呢?(讓生説一説)

如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內其他同學;不懂的問別人;小組討論學習

2、出示自學提示，引導學生按自學提示在小組內合作學習

過渡：哦!小朋友們的學習方式可真多。那現在請小朋友們用小組討論學習的方式，在小組內與其他同學合作學習課文內容，注意按老師的提示學習。

3、出示課件，請小朋友們齊讀自學提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領會各段內容。

⑶ 在小組中交流讀了課文後，你知道些什麼?

4、檢查小組合作討論學習情況，融入創新思維的訓練，進行探究性學習

⑴ 指名學生彙報在小組內學習提示中的每一個問題。

⑵ 對一些學生沒有學習到的重難點問題，教師相機提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學生。

5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。

六、巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內容，昇華理解

過渡：學習了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心裏特別高興。最後，讓我們以拍手歌的形式來祝福科利亞早日康復好嗎?

出示課件拍手歌。

師生齊唱拍手歌。

六、佈置作業，準備下課

　　第二課時

　　課時目標

1、有感情地朗讀課文，並能用自己的話説一説課文內容。

2、學會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

一、複習導入

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認讀生字。

二、學習生字、新詞

1、出示生字卡片認讀：

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

户 亞 角 周 牀 病 始 張

(指名讀，領讀，齊讀)

2、説説你用什麼方法記住這幾個字。

3、運用學過的熟字。

4、運用字形、偏旁、字義等。

5、重點指導寫字。

6、認真觀察，看字在田字格中的位置。

7、看老師範寫。

8、仿寫

9、給生字組詞，出示新詞卡片認讀。

窗户 一角 四周 病牀 開始 一張

10、鞏固練習。

11、小組搶字組詞遊戲。

12、小組讀課文，自選形式。