如何培養學生思考的習慣

習慣，是在不知不覺中養成的。好的習慣會讓我們受益終身，壞的習慣如果不及時糾正，帶來的負面影響也是巨大的。所以，培養孩子良好的習慣對於孩子的成長是必不可少的一個重要環節。

國小教學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄-國教育家烏申斯基説過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受着它的利息。”這足可以説明，國小生良好的學習習慣，對他今後的發展將起着重要作用。因此，在國小階段培養學生良好的思考習慣，是每一位數學教師的重要職責。在這裏着重談談如何培養學生勤於動腦，善於思考的習慣.

行成於思，毀於隨。偉大的發明家牛頓説：“我一直在想、想、想 ……”可見，養成勤于思考的習慣是多麼重要。從小養成勤于思考、善於思考的良好習慣，對於學生的學習、工作乃至整個一生都是非常有益的。勤於觀察思考是創造的良機，培養學生良好的思考習慣有利於培養學生創新思維習慣。因此，，培養學生勤思、善思、敢思的習慣就尤為重要。主要從以下三個方面來培養學生良好的思考習慣的。

一 、對生活的思考：

俗話道： “ 處處留心皆學問，慧眼豈不識真金？ ”發明大王愛迪生成功的一個主要的因素，就在於他勤于思考，對日常所見所聞都展開思考。比如，大樹怎樣生長，做麪包放發酵粉為什麼冒氣泡等。他腦子裏經常出現一些奇妙的想法。對這些想法，他都進行思考、探索，所以他成了最“ 多產 ”的發明家。這些都告訴人們，要做生活的有心人，處處留心觀察，引起思考。在那些天天被人碰到卻又熟視無睹的普遍現象中發現問題，提出問題，不失為一種發明創造。

1、“ 舊事新看 ”應該成為學生學習、生活的箴言。現實生活中有許多我們習以為常的事物，對這些東西人們向來毫不在意，更談不上去思考生疑，殊不知，這種想當然的態度使大多數人白白失去了創造成功的機會。教師要引導學生用新眼光去看待凡人小事，要打破常規的禁錮，從平凡之中見新奇。對學生的新發現、新感受，哪怕只是細微的與眾不同也要表揚鼓勵，學生們往往會獲得令人驚喜的收穫。

2、養成遇事多問的習慣。看一個事物或一種現象，不管它是初次接觸的，還是司空見慣的，都不妨問一下 “ 為什麼 ”，刨根究底，打破沙鍋問到底，養成 “ 每事問 ”的習慣。教師鼓勵學生遇事多思多問，漸漸的學生們會用自己的眼睛去看別人沒有看到的東西，能在別人司空見慣的東西中發現新的意義。

社會生活生動豐富，日新月異，是創造之源。教師要善於把學生的目光引向身邊的社會 “ 萬花筒 ”，讓他們真切地感受生活，善於思考生活。從生活中學會思考。

二對書本的思考

愛因斯坦説過：學習知識要善於思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。因為知識只有通過思考才能真正掌握，那麼思考的習慣和能力才能提高，所以在課堂上應對學生進行適宜的指導：

1、教師經常指導思考的方法。注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理有序的思考的好習慣。

2、教師鼓勵學生多思。經常組織一些討論活動，提高學生思考的積極性，培養勤思、善思的習慣。學生在學習時擦出的思想火花，要大加表揚，並積極引導學生進一步思考、探索，激發創新思維。要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的後半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利於學生思維的進一步拓展。

3鼓勵學生質疑。

學生對各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇於向權威挑戰，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢於質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創新思維能力才能得到充分發揮。平時注重培養學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學生能積極思考，大膽提問。對權威不盲目崇拜，有獨立思考，自闢蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會有創新。

教是為了不教，就是指不僅要學生學會（即掌握知識），而且要會學，即掌握思考方法，形成獨立學習的能力，使教學活動不僅是知識結論的教學，而且是思維活動過程的教學。

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