一年級語文學科期會考試質量分析報告（通用5篇）

在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們愈發關係密切，其在寫作上有一定的技巧。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的一年級語文學科期會考試質量分析報告（通用5篇），歡迎大家分享。

　　一、命題思路分析

本次考試試題的內容涉及的範圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閲讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設計上可以看出試題能體現語文新大綱的理念，考查到學生的自主學習積極性和感悟語言文字的能力。

　　二、學生成績統計

班人數

總分

平均分

及格率

優秀率

備註

　　三、各題型與內容的設計評價及學生答題優缺點

第一題：卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”。要求把字寫工整、漂亮。該題主要考查了學生的書寫能力。絕大部分同學能按要求填寫，而且書寫工整。得分率為100%。

第二題：字詞百花園”。主要考查的是學生對字詞的聲調、拼讀、書寫能力掌握的情況怎麼樣。從試卷上看，絕大部分學生掌握得比較好。

1、讀讀連連。本題得分率為97.6%。

2、把下面的字組成詞語寫在田字格里。本題得分率為97.6%。

3、讀拼音寫字，再填空。個別學生對“湖”字的書寫掌握不夠。也有部分學生遺忘了題目下面的概括性填空。如：我發現寫的字上面一行和下面一行的讀音——，可字形不同。本題得分率為95.7%。

4、想想填填。其中第1小題檢查的是學生大小寫的轉換，比較不容易掌握的是“T” “t”轉換。本題得分率為98.9%。

5、選選填填。本小題學生完成不錯，對“名明在再請情”的選擇運用得分率為99%。

第三題：閲讀天地。

1、讀讀寫寫。因為一年級的小朋友整體觀念還在培養中，所以按課文內容填空時孩子會出現一些錯誤，比如“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中的“童東”掌握不夠，以及第4小題“公交車上，我不小心踩了別人一腳，連忙説：“對不起！” “起”字的書寫存在困難，得分率96.5%。

2、讀短文，做練習。

短文題目為《小蝌蚪找媽媽》。

第1小題：小蝌蚪是青蛙的——，青蛙是小蝌蚪的）——。得分率97.6%。

第2小題：我會照樣子寫一寫。其中的“雪白、碧綠”對於表示顏色的詞的填寫學生存在一定困難。得分率95.2%。

第3小題：我知道小蝌蚪是這樣變成青蛙的，我來畫一畫。學生雖然瞭解蝌蚪的生長過程，但是用圖畫表示還是有一定難度，有個別學生不會把自己的想法正確地畫下來。本題得分率98.8%。

第4小題：青蛙本領好大，能——。本題得分率99%。 第四題：看圖寫話。

要求：小朋友，請認真地看左邊的圖，圖上畫着誰？他們在幹什麼？請寫幾句話。

本題考查學生的書寫能力，大部分學生能準確流利地表達，只有個別學生出現標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。本題得分率95.3%。

　　四、反思與建議

1、重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，説明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，在今後的教學中必須繼續重視識字和積累。千里之行，始於足下！

2、立足於課堂，培養閲讀能力。

閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現特別出色。提高學生的閲讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閲讀短文的練習。這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。

要培養學生的基本閲讀能力：

一是整體把握課文思想內容的能力，

二是體會重點詞句含義的能力，

三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學文從字順

習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的.要求，絕大多數要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”。“通順“，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，應該充分發揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑、勇於爭辯的能力，就不至於在考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去發掘，不斷提高自身素質，以適應時代的要求。

　　一、成績分析

一年級三班

平均分：95分。最高：100 ，最低：66

優秀率：93%，及格率：100%

一年級四班

平均分：95分。最高：100 ，最低：77

優秀率：87%，及格率：100%

數據帶給我們的反思

及格率：從及格率分析，三四班成績比較平衡，但是優秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優補差工作的落實。

優秀率：從優秀率情況分析，我的教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細緻化，下一步教學中要體現出來成績的均衡發展。要提高尖子生的比率。

　　二、試題分析

本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，整體較好地體現了層次性。

1、第一題：基礎知識。單韻母和聲母，整體認讀音節。學生得分率較高。有個別學生由於失誤沒得到分。

2、第二題：再三拼音節下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應加強學生仔細認真的能力。

3、第三題：照樣子寫一寫，並寫在田字格里。得分率很高。

4、第四題：把音節和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。

5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應加強學生的能力。

6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。

7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。

8、第八題：我會劃去不合適的詞。

9、第九題：寫出詞語的反義詞。

10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應加強學生的寫字能力。

11、第十一題：把詞語和句子連起來。的得分率不高。應加強學生的閲讀能力。

12、第十二題：讓學生説説自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應加強學生的寫字能力。

　　三、下一步整改的舉措：

　　四、改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習語文的興趣。

2、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的紮實。紮實的語文基礎是成功解決語文問題的關鍵，語文基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。

3、注重學生良好學習習慣、學習態度的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。

4、教學注意面向全體學生，努力使每個學生都有不同程度的提高，採取以好帶查的方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

5、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經驗，培養學生珍惜時間的習慣。

我班共有61人，參加考試61人，參考率100%。其中優秀人數43人，分值0.704，良好人數16人，分值0。262。

　　一、試題分析。

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悦。

　　二、學生答卷具體分析

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

以下就答卷情況進行分析。

第一題：我會填其中第1小題是寫出留個單韻母。大部分同學完成較好，只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。

第二題：請正確寫出音節。有個別同學的學生把qu的音節寫出來時忘記去兩點而被扣分，或是其他小錯誤。這隻能説是學生考試時沒用心不細心，再拿過來讓他做，又做對了。

第三題：讀一讀，幫漢字寶寶找聲母，再連線。由於許多生字不太認識記得不牢固，從而部分學生失分嚴重。

第四題：看拼音，寫漢字。因為學習的生字較少，所以只有一小部分人損失幾分。

第五題：把漢字寶寶送回家。部分學生因為粗心，而丟失1到2分。有一個學生因為沒有仔細聽老師讀題，誤做為連線題，從而得了零分，非常可惜。考試完後，進行了個別交談。

第六題：連線組成詞語。與第三題一樣，由於一些生字不認識，從而部分學生失分嚴重。

第七題：讀一讀，選一選，將詞語的序號天在括號裏。這題可選的出入非常大，所以失分率較低，只有一個學生因為考試不認真，沒有聽題而全軍覆沒。

第八題：仿寫句子。這題失分率較高。這説明學生的説話能力和運用能力較差，以後應多做這方面的練習。

　　三、考試反思

對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閲讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

期會考試已經結束，為了更好地檢驗和改進教學，更新教學觀念，探究教學方法，完善教學行為，有效促進學生髮展，提高教學效益，下面我就一年級語文試卷做簡要的分析。

　　一、試卷總體評價

整張試卷都是圍繞拼音和一類字基礎知識出題既要求字寫對，又。要求拼音拼寫的正確掌握試卷堅持以新課標為導向，以生活為主線的評價標準和命題原則，突出對學生綜合能力的培養和考察。整張試卷難易適中，具有生活性、開放性、綜合性的特徵。試題靈活，注重對學生運用和分析能力的考核，對學生有一定的挑戰性。

　　二、答題情況分析

三年級有9名同學參加考試，其中90分以上6人，80—90分 2人，70—80分1人。及格率100%。總體上看，同學們能夠準確答題，卷面比較清晰，書寫工整，個別同學對拼音知識的掌握不夠紮實，有幾位孩子還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，早發現早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解

　　三、教師情況分析

從卷面看，出現的問題都是拼音和一類字基礎知識，，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，有待於在今後的教學中加強鞏固。

　　四、改進意見

整張試卷都是圍繞拼音和一類字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。

　　五、對今後的命題建議

從整個卷面看，難易適中，面對了絕大部分學生，都是本學期的重點知識，可以説是面面俱到。

附：一年語文成績統計表

期會考試已經結束，這是我們班學生第一次參加這麼正式的考試。本次語文期中試卷試題來源於《單元測試卷》，難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生開動腦筋積極思考的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悦。

現將考試成績分析如下：

　　一、試卷分析

本張試卷共有十大題，其中拼音基礎（包括第一題韻母默寫，第二題整體認讀識別，第三題拼音節的拼寫）共28分，識字基礎題（第四題根據音節寫字、根據音節連線）共31分，識字拔高題（第六題組詞，第七題量詞填寫，第八題造句）共26分，兒歌閲讀7分，看圖寫話8分。

　　二、學生得分分析

　　（一）總體得分分析

全班70個同學參加考試，90—100有15人（其中100分3人），80—89有16人，70—79有7人，60—69有12人，待合格20人。優秀率44.3%，及格率71.4%，最高分100，最低分12分，平均分70.72。根據總體成績分佈情況來看，我班成績懸殊差距相當的大，待合格人數較多，導致最終的平均分並不理想。

　　（二）逐題得分分析

第一題至第三題為拼音基礎題，在之前的學習中練習的比較多，總體得分良好，個別學生失分較多。一二三題是拼音中很基礎的題目，學到現在，按道理應該每個

張的亂填，根本沒有搞懂題目的意思，這説明在考試的過程中根本沒有認知聽老師讀題，有的甚至還在發呆。其實這10個人中有一個共同點就是上課不怎麼聽講，開小差或是講小話、做小動作，家庭作業也是經常拖欠。一方面，可能是我早期的課堂設計吸引力不夠，讓他們形成了注意力不集中的習慣，另一方面也是我在常規訓練上不過關，加上他們自身的學習習慣和性格上的不足，注意力集中時間就更短了。

這次期會考試雖不是很理想，但也是成功道路上必經的挫折，對於這樣的失敗，我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續下去不聞不問，也不能心急，一口氣吃個胖子，那樣只會讓自己和孩子們都無所適從。痛定思痛，給自己和孩子們想了以下改進措施：

1、優化課堂設計，一方面，變滿堂灌為把主動權交給學生，多給學生髮言權，比如可以把有些不必要的教師範讀設計為小老師領讀，調動學得好的孩子的積極性，同時也能激發後進生的學習動力，而且更容易發現個別學生的問題。

2、加強基礎落實，以前的課堂我總是安排得很滿，給學生自己讀自己寫的時間不夠，作業完成也大多放到家裏，而學生放學後在家完成作業的效率及作用顯然是比不上課堂的，所以，以後一定要加強基礎的落實，並及時將情況放應給家長，爭取到家長的配合與幫助。

3、抓緊後進生轉化，抓好早讀和課間時間，檢查落實學生的學習掌握情況，尤其是對於後進生，一定要將他們的學習情況納入課餘時間工作重點，監督他們補上落下的拼音，默寫、聽寫、背誦和作業結合，多方面檢查，多方面落實，幫助他們儘快提高成績，縮小和其他同學的差距。