一年級數學期會考試質量分析（精選5篇）

導語：考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。並以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。因此寫好考試的質量分析報告很重要。下面為大家帶來了一年級下冊數學期會考試質量分析（精選5篇），歡迎大家參考閲讀！

　　一、試題整體情況：

本次期會考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數學下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，還考查了人民幣的知識，以及用數學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

　　二、學生答題情況：

本次期會考試，全年級應考人數為771人，實考人數771人。人平分84.1分，及格率96.9%，優秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規律填數，主要是因為題目沒把其他的整十數寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數與最大的一位數相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。

第1題看數畫珠，並比較大小。考查學生對數的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不紮實，連的較亂，丟分較多。

第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握。大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對於求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到後面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清一共和少幾的區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在的問題，在今後的教學中要注意加強訓練，並用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

　　三、今後教學措施：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、對計算的馬虎。學生對口算仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，説明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。

4、對解決問題中的問題。解決簡單問題的時候總是在引導孩子求一共用加法，求部分用減法，但具體題型還講得不夠，今後教學應多結合具體的事例來教學。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

　　一、考試情況概述：

試卷是人教版國小數學一年級下冊期會考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的一（2）班共57名學生參加考試，人平分為82。57，及格率為91%，優秀率為75%。

　　二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由於部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

①做題浮躁，不細心。如：13+4=9、87—7=8。

②對“前後”的理解有誤。如：80前面的一個數是81，後面一個數是79。對題目的意思理解有誤。如：十位上是7的數有（70）。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之後就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤。如，從右邊起，第一位是（個）位，第二位是十位，百位是第（百）位。

⑤對兩位數所表示的意義理解不透，如：24的2在（個）位上，表示（2）個（4），4在（十）位上，表示（4）個（2）。

⑥對比一個數多1，比一個數少1的數，少數學生對於數的順序還不是很熟。

⑦看圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，有少數學生把一道題看成了兩道題，徐嘉豪由於粗心把四根小棒寫成了三，丟分多。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。如看圖列式左邊有5串珠子，每串10顆，左邊有4串，每串10顆，一共有幾根？有好幾個學生寫成5+4=9。或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，不會靈活解決問題。

②應用題的審題能力差，不理解數量間的關係。學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是第一題和第三題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以對於白兔和黑兔一共有16只，白兔有9只，黑兔有幾隻？一共要載86棵樹，還要栽6棵，已經栽了幾棵？失分較為嚴重。有些學生學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

　　三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢羣體。

從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　一、試題整體情況

本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期學習的全部知識點，並且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現了出來。可以説，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

　　二、學生答題情況

本次期末考試，應考人數為310人，實考人數308人，及格率100%，優秀率95%以上。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。

第一題，口算，考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。

第二題，數數填數，考察孩子數學的能力。全年級小朋友掌握很好。

第三題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對於數學知識活學活用的能力。

第四題，分類數一數。考察了學生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。

第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學生對鐘錶的認識這個知識點的掌握情況。個別學生把6時看成了12時半出錯，其他學生都對。

第六題，把形狀相同的物品連起來。考察了學生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導致錯誤。

第七題，看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現錯誤。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清答句和問句的區別，以便為以後的教學打好紮實的.基礎。

第八題，考察學生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。

第九、十題，用數學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然後根據圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個算錯。第10題，填空並列算式，只要學生觀察夠仔細，對於學生的難度不大，全年級只有幾個學生出現問題。

　　三、今後教學措施

通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數學與生活的聯繫，讓他們樂意學數學，然後學以致用，實踐於生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學學習情況，結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。

　　一、試題分析

這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊

本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

20以內的數的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、、解決問題顯本領等。

2、趣味性強，貼近生活

《標準》認為數學要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：

（1）看誰算得又對又快

（2）數一數，畫一畫

（3）動動腦筋，填一填

（4）鐘面，數一數拼組的圖形。

（5）判斷題。給實物分類。

（6）看圖列式。

讓學生置身在一個充滿情趣的數學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數學學習體驗。

3、注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如給圖形找規律接着畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

4、注重動手操作能力的培養

數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規律接着畫下去，畫統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養

每一道題的題目都是對學生的温馨提示：仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

　　二、質量分析

51名同學人評97.92分，優秀率100/100，及格率100/100。

現將試卷情況具體分析如下：

（一）看誰算得又對又快題

看誰算得又對又快該題正確率為99%。

好的方面及成因分析：

學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

差的方面及成因分析：

連加、連減、加減混合做錯的同學有個別，主要原因是由於第一步的得數記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調要把

第一步的得數寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。

（二）我會填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學生能理解題意，説明老師加強了在實際中的訓練。

差的方面及成因分析：

第5題接着畫絕大多數的學生能準確畫出圖形有幾個，個別學生規沒按要求畫，畫了很多圖形。

第6題按規律填空絕大多數的學生能找出數的規律，個別的找不出規律，有的找出了規律前面數對了後面又數錯了，後來又沒認真檢查。

第8題看鐘面寫時間。有個別學生把4：30看成5：30了，98%的同學全部寫正確。

（三）小法官判案。

該題正確率為99%。

有個別學生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（説明沒有理解題意）。

（四）把同類的東西用線連起來。正確率為%100。

老師在平時的教學中重視了生活中給實物歸類的指導。

（五）數一數，分一分，畫一畫，填一填。

有的同學數錯了，今後還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養。

這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數字之間的比較不能靈活應用。

這道題正確率是96%。

（六）看圖列式計算。有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%。

　　三、教師的教學思考

1、繼續加強數學“雙基”教學。

數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發生、發展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。

關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬於自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

2、創設生動具體的情景。

根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

教師在教學中創設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景。

3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課後複習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

　　一、試卷命題質量分析

本次檢測試題從整體看不難，檢測內容全面，涵蓋全冊的重難點，難易相結合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級國小生的年齡特點，注重測試學生基礎知識掌握的程度，注重數學與國小生生活的聯繫，體現數學的人文化。

這次檢測的題型包括：直接寫得數、填一填（內容全面）、分一分（把每行中不同類的圈出來）、分一分並填一填、看圖寫算式、比一比、解決問題七個大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規範，致使學生不能正確數出各種圖形的個數。

　　二、學生答題情況分析

參加考試的學生45人，整體看，卷面整潔美觀，抄寫認真，答題情況較好，像口算、比較大孝數數、把每行中不同類的圈出來等題目對題率很高，填一填的題目包括的內容較多，涉及數數、數位、找規律填數、位置等內容，出錯較多。

全班45人中，優秀的32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學基礎知識掌握較差，認識的字較少，不能正確地理解題意，致使錯題較多。王振龍同學第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思；第六題不能正確理解問題而列式錯誤。王欣桐學習態度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯比較多，第二題出錯較多，基礎知識掌握較差。王寧欣、陸少華、王夢穎、趙經元等同學學得知識紮實，掌握很好，答題很圓滿。

　　三、學生答題卷面分析及原因分析

1、第一題：直接寫得數，相信你能行。

考查學生的口算能力，平時訓練較多，學生的計算能力較強，絕大多數學生全部正確，且抄寫認真、規範。

學生基本做對，只有王欣桐同學因為態度不端正，七道題算錯得數。

2、第二題：仔細看一看，你會填對的。共有8道小題。

第1小題，數一數，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學數錯小棒的個數。

第2小題，考查學生對基數和序數的理解和運用。對題率較高，幾個學生因為沒有細心讀題，不能正確區分第3只和3只的意義而做錯，該圈1只的也圈出來了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓練，幫助學生正確區分。

第3小題，畫一畫，填一填。課本中有此類題目，掌握得好，仍有個別學生不懂題目的意思而畫錯圖形個數，但算式填對。

第4、5、6小題，數的組成及意義，掌握很好，全部正確。

第7小題，找規律填數。前兩道填數的題目做得很好，掌握了相鄰兩個數之間的規律。僅有1人態度不端正，沒有認真檢查，明明做對了卻又擦掉了。第三道按規律畫圖形的題目對題率只有60%，此題有難度，雖然平時講過類似的題，但因為一些學生聽講不認真或接受新知慢而沒有學會。如，○△○○△○○○△，部分學生只畫了4個○，部分學生沒發現規律而做錯。

第8小題，在○裏填上“<”“>”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。

3、第三題：分一分（把每一行中不是同一類的圈出來）。

學生分類正確，僅有1名學生因為學得很差未做，其餘全部正確。

4、第四題：分一分，填一填（相信你的火眼金睛）。

這道題主要考查了學生對立體圖形的認識和統計，學生能正確區分和統計數一數，答題情況較好。但因為印刷的圖形沒有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學生造成認識上的錯誤。圓柱的個數數得很準確。

5、第五題：看圖寫算式。

要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然後根據圖意列式計算。此題直觀形象，學生感興趣，學生對這類題的基礎知識掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學生數錯個數而列錯算式，1名學生有一道題算式列對但算錯得數，學習不夠紮實。教學中注重培養學生仔細觀察的習慣。

6、第六題：比一比。

比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學生填錯。根據要求畫圖形的題目，個別學生沒有讀懂題目的要求出現錯誤，要求畫的圓形比圓柱多2個，而3名學生只畫了1個，還有1名學生竟然列出了減法算式。教學中注重培養學生認真讀題的習慣。

7、第七題：走進生活，解決問題。

這類題目是重點也是難點，解決問題在平時上課時是作為重點內容講的，這次的檢測只有3道文字題，學生能正確讀題審題並正確列式計算。個別學生不能正確填寫單位名稱。平時教學中要進行更深更透徹的講解，還要進一步加強計算能力的訓練和培養。

　　三、今後改進措施與建議

1、在教學中，要關注學生聯繫實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

2、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。要重視培養學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的慾望，逐步過渡到讓孩子們跟着老師讀題。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

3、採取有針對性的、有效的教學方法，激發國小生學習數學的樂趣，提高學生學習數學的信心。課堂上教師應為學生留下思考的時間和空間。

4、在遊戲活動中學習新知。平時在教學中要想辦法儘量把數學知識和遊戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。

5、根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，要重視輔導後進生。

6、培養學生良好的數學學習習慣，培養學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法，用於克服困難等內在的學習品質。