國小數學期會考試質量分析（通用5篇）

為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利於學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據這個成績，學生可以及時的調整學習心態和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期會考試主要考察學生前半學期的學習成果。下面是小編為大家收集的國小數學期會考試質量分析（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、基本情況：

應參試人數：64人 實參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

及格人數：60人 及格率：93.75%

優秀人數：39人 優秀率：60.94%

　　二、存在問題

從考試結果反映出以下幾個情況：

1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課後惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。

2、具體表現在以下方面：

（1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。

（2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。

（3）、部分學生對於一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善於動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍複雜的知識變通，對於一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑着猜測亂作一通。

（4）、部分學生也表現出對學習的知識欠缺複習和記憶，學習的效果上出現了前學後忘的現象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對於教師的日常補差工作造成很大的困難。

（5）從成績上也反映出教師平時對於個別學困生補差工作做得還不夠細緻，以致出現了較大差距的學困生。

　　三、針對以上問題，我們應該採取的以下的措施：

1、從學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悦，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

2、培養學生良好的學習數學的習慣，繼續加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今後的教學中紮紮實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。

3、樹立良好教育心態，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。

4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。

5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。

期會考試順利地結束了，期會考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以後的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數學思考能力。

　　一、試卷分析：

這份試卷試題內容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值佔得比重也不是很大，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養情況，也適當考查了學生活學活用的數學能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

　　二、學生答題分析

1、填空。本部分着重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至於失分。

2、判斷對錯。本部分涉及面廣，着重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。

如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。

3、選擇題。本部分着重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第3小題沒有認真進行計算，導致錯誤。

4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脱式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脱式計算的'方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口訣掌握不紮實；列豎式時數位沒有對齊，計算時抄錯數字等。

5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數量之間的倍數關係在列式計算時是不帶單位的，多數同學帶上了單位，以至於失分。個別學生在第4小題中把“食堂買回麪粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。

　　三、存在問題：

從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，並形成了一定的基本技能。從試卷中發現了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足。

數學學習方面：

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固。

2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。

3、少部分學生計算錯誤率較高。

學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：

（1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果。

（2）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（3）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（4）應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由於計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今後的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍複雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關係不明確。

6、不能很好地把握好時間，以至於不能分配好時間，到時間做不完題目。

學生學習習慣：

（一）、學生學習數學的習慣欠佳，學習態度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟着老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完後不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由於長期不積極動腦，思維滯後，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等着老師把答案告訴他。

4、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，學習中沒有積極向上的態度。

教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在着只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、佈置作業缺乏新意，只是反反覆覆做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

　　四、改進的措施

針對班裏的現狀以及出現的問題，我將結合實際採取如下的改進措施。

數學學習方面：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、培養學生良好的解題習慣。

減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

3、培養學生良好的計算習慣，提高學生的計算水平。

計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。

5、學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，對於一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恆心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恆，要相信學生一定能學會。

學生學習習慣、態度方面做到：

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課餘時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，並積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫乾淨整齊，做完後認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

教師：

（一）、鑽研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鑽研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注後進生，不讓每一個學生掉隊，讀後進生耐心細緻，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，，激發學生的學習積極性。

（二）、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力

以上就是本人對本次期會考試的一些分析，説的不當的還請各位老師批評指正。

　　一、試題分析：

本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。

　　二、好的方面：

全年級535人蔘考，及格人數是507人，優秀人數是389人。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

　　三、學生考試的卷面情況來看，學生存在的問題比較突出有：

1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規範性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。

　　四、存在的主要問題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個數的近似數是58萬，這個數最大是（），最小是（）。

本題正確率很低。學生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一説到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒注意在四捨五入的原則下，尾數被捨去得到58萬時原數比58萬要大，而能捨去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬，原數要比58萬小，能達到入的要求的最小數是5。

(二)、判斷題：

第4小題：鐘面上當分針旋轉一週時，時針旋轉了30°。

部分學生沒有仔細去思考分針旋轉一週時，時針旋轉了多少個大格，因而不會判斷正誤。

(三)、選擇題：

沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。

(四)、計算：

1、直接寫出得數3000÷60﹦正確率很低。

除數是整十數的除法，學生在三年級學習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學期除數是兩位數的除法中得到進一步的鞏固。

2、用豎式計算下面各題

學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學生粗心:計算時末尾漏0、數位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學不多。

(五)、操作題：

畫角、畫線段：學生掌握了基本方法，但操作不夠規範，符號表示不清楚，忘了寫上數字。

(六)、解決問題：

1、有些學生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。

出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完後家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、學生綜合運用知識及分析、能力較差。

有些同學對問題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關係，不能區分哪是多餘條件而導致錯誤。這就暴露平時有的同學只是憑着感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

　　五、今後應採取的措施：

1、繼續加強學生的良好學習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。

2、要強化學生對近似數的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓練提升，形成過硬的數學技能。

3、教給學生學習數學的方法，培養學生分析問題和靈活解決問題的能力；培養學生自學能力和舉一反三的能力，注重培養學生思維的廣度的深度，並加強學生的估算能力的培養。

4、進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學設計，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優輔差，共同提高。

20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過考試，能較為全面的瞭解了我校及其它兄弟學校學生的學習能力和老師的教學水平。考試的目的是為了全面檢驗前半學期的教學效果，通過認真分析與總結，我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的，為下一段教學工作的改進提供依據。下面我就本次我校的期會考試質量進行簡單的分析：

　　一、質量分析。

1、總體分析

（1）從成績統計表分析來看，與上學期期末比較，學校整體名次有所上升，其中，一年級數學整體成績有所進步，一年級一班語文成績下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學成績也有所下滑，二年級二班數學成績提升明顯，與全鄉均分差距由原來的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語、數、英成績較好，進步很大，有五科進入了前三，另有一科也提升了兩個名次；四年級語、數、英成績穩中有升，五年級英語成績進步非常明顯，與全鄉均分差距由原來的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。

（2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的較好。

語文學科。從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成。閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑑指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數學學科。從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關係能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力也就是應用類題型還須加強練習。

英語學科。學生在聽、説、認、讀、寫這五個方面基礎不夠紮實，題型訓練不夠全面，學生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學知識。

2、教學現狀分析及主要原因

我校教師都能認真做好教學的常規工作，工作認真負責，從目前教學情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：

（1）教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍着教師轉，被動學習。

（2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布臵作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成整個學習效果不明顯。

（3）有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學生的成績並不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。

（4）後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由於生源原因，我校一至三年級每個班級都不同情況的存在一些智力低下的學生。他們學習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但採取針對性的措施不到位，後進生進步的不明顯。

（5）家庭教育的隱性缺失。

由於農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上我校學生家長農活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子託付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學生的家庭作業應付了事或乾脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或説管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有後進生。

　　三、改進措施

1、建立學科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，細節管理。

2、建立教學質量目標制和問責制，開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，確實落實校長是教育質量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質量下降，學校要對教師進行問責。

3、全面落實上級教育主管部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的台階。

4、做好家校聯繫，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯繫配合，不讓學生沉迷開電視、電腦、遊玩中，讓學生養成良好的學習習慣。

5、課堂教學設計要符合本班學生實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業設臵要符合教學實際，精心設計，多種題型結合出現，並及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

6、培養先進，關注後進，關注每一位學生。在重視學生的學業成績的同時，要全面提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

7、要求教師教學中注意細節，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課餘、課外互助小組的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注後進學生的每一個微小進步。

8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

　　四、今後努力的方向：

1、強化書寫訓練，務必使學生的各科作業整潔、美觀。

2、加強後進生的轉化工作，關注學困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個角落。

3、走進學生，瞭解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會創造奇蹟。

4、加強業務學習，學習新的教學理念，鑽研新的教法。

5、各科教師團結協作，共同進步。

6、引導家長切實轉變育子觀念，加強家校密切聯繫，共同施教。

總之，提高教育質量是一個系統工程。在今後的教學管理工作中，我校要不斷總結經驗，抓過程，重細節，抓落實，重全面，講科學，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及學生的思想工作，向管理要質量，向課堂要質量，為提高我校的教育教學成績而更加努力地奮鬥。

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悦。

　　一、基本情況：參考人數96人，優秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

　　二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2.判斷題: 這一大題共6個小題，着重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題着眼於六年級學生的年齡特徵，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關係。

總之，這份試卷，體現了國小六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據國小生的年齡特徵，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

　　三、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不紮實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什麼思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學反思：

通過這次期會考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今後應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識夯實。在教學中繼續履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。2、加強數學知識與實際生活的緊密聯繫，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。