高二年級期會考試質量分析報告
此次期會考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益於全體科任教師的辛勤努力，也得益於全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸於四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團幹部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。
一個認真負責的教師團隊
學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關係非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。
一個素質較高的班團幹部團隊
班團幹部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模範帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰鬥力，班級幹部起至關重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班幹部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級幹部，經常召開會議，佈置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。
一個良好的學習習慣
學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起牀，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對於一個有良好習慣的人來説，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。
養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做
那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕鬆鬆，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底裏把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
一個激烈競爭的學習氛圍
環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落後。
要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮鬥的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起着積極的作用 。 同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對於學生在考試後的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對於考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。 樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的鬥志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處於一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不願拖後腿，好同學主動幫助本組落後的同學，落後同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。 有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高 ，部分學生的厭學情緒也得以轉化。
暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情瞭解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的複習與訓練，以“不變”應“萬變”。 從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不紮實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在大學聯考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但紮實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年大學聯考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好複習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的大學聯考。
2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峯作用不夠顯著。
策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。
由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，並在今後的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對於優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，瞭解發現問題並及時解決。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試説明》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識。
4、問題四：答題不規範，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示範到位，規範要求，作業，改錯本，月考要和大學聯考一樣嚴格要求，加強學生規範答題訓練。
高二年級期會考試質量分析報告 [篇2]
一、試卷評析
1. 立足基礎，難易適度，合理設計，突出主幹
整套試卷平穩簡潔，新巧適度，知能並重，於常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩，填空-難度適中，後面大題層次分明，新舊知識相互融合的風格。堅持從基礎知識，基本方法，重點內容出發編制試題，有利於穩定考生的情緒，有助於優秀考生充分展示自己的水平和實力。較多題目相對較易，大多數考生都能夠順利完成；少數題目難度稍大，靈活性較強，對知識遷移和應用知識解決實際問題的能力要求較高，給個性品質優秀、數學學科能力優異的考生留有較大的展示空間。
2. 體現常規，適度創新，凸現學科能力
各學科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充分關注對考生創新意識和創造思維能力的考查，注重考查學生創新能力和學科素養。不僅考查對一些定理、公式、法則的理解，而且更多考查了靈活運用這些知識和法則分析、解決相關的綜合性問題。
3. 注重通法，淡化技巧，助於區分和選撥
突出考查常規方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現了以知識為載體，以方法為依託，以能力為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識，注重考查在陳述性知識基礎上的程序性知識，由於立足基本方法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實現了由易到難，並且實現瞭解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規但不失難度，有助於檢測考生學科知識理解、掌握和運用情況，更有利於優生充分發揮水平，展示實力，有利於區分和選拔。
二、暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”、“學生答題不規範”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度把握不夠，學情瞭解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的複習與訓練，以“不變”應“萬變”。 從這考試明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不紮實，基本技能的'訓練還很不到位。雖然現在大學聯考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，
但紮實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年大學聯考試題，明顯地呈現出依託“雙基”，考查能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的複習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的大學聯考。具體做法：加強集體備課，把老教師的教學經驗和中青年教師的工作熱情有機結合起來，深化每日的晨考訓練，真正做到年部、教研組、任課教師、學生四位一體。
2、問題二：實驗班學生成績有待進一步提高。本次期會考試，成績拔尖的學生太少，理科最高分598分，550以上只有9人。文科成績還要差一些。
策略：進一步做好培優輔困工作，落實分層教學。
由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，並在今後的教學工作中一一落實。加強對成績優秀的學生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速尖子生的成長。對於尖子生，在生活各方面給予性照顧。關心其思想動態以及生活情況，瞭解發現問題並及時解決。我們的學生偏科現象尤其嚴重，科任教師要及時給予這些學生行之有效的幫助，助其在最短時間內縮小薄弱學科的差距，為今後學習和高三年級的備考複習打下堅實的基礎。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的總結歸納能力要加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在於方法的羅列，而在於思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試説明》《課標》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識。
4、問題四：由於這學期學業水平考試和減負工作的全面展開，總體教學進度相對混亂。
策略：創新教法，為高效課堂注入活力。改變課堂教學模式，結合我校實際，改變教師滿堂灌、滿堂放的現象，以學生為主體，讓學生動起來。教師要貫徹新課改的精神，研究大學聯考改革的新趨勢，進一步優化課堂教學結構，充分發揮學生的主體作用，加強學法指導，着力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質量。
5、問題五：我們實現了計算機閲卷後，學生答題不規範，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清等諸多毛病顯現出來。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示範到位，規範要求，標準化作業本，錯題本要發揮相應的作用，每次考試（包括晨考）要和大學聯考一樣嚴格要求，加強學生規範答題訓練。
