三年級《長方形周長》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的三年級《長方形周長》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1、結合具體情境，探索並掌握長方形周長的計算方法。
2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用
過程與方法：
經歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的`過程，促進學生思維的發展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。
情感態度價值觀：
1、結合探索長方形的周長計算方法的過程，培養創新意識，體驗發現的喜悦。
2、經歷自主探究交流合作過程，促進思維的發展。
教學重點
結合具體情境，探索並掌握長方形、正方形周長的計算方法。
教學難點
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。
教學準備
教具：課件
學具：長方形、正方形圖形
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。
上次龜兔賽跑是誰贏了啊？兔子一直很不服氣，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。
二、自主學習
（一）出示問題：
同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？
學生估計並説明原因。
（二）自學指導：
(A)1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
學生進行自主學習。
學生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學們彙報。
方法一：把四條邊的長加起來。
5353=16（米）
方法二：我把2個長和2個寬加起來。
5×23×2=16（米）
方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。
（53）×2=16（米）
3.優化出簡便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學們彙報。
方法一:把四條邊的長加起來。
4444=16(米)
方法二：邊長乘4。
4×4=16（米）
3.優化算法。
三、當堂訓練，學生獨立練習。
1.請學生獨立看圖，先自己説説圖意，算算長方形的周長；
2、彙報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。
集體談論，分組練習。
五、反饋總結
1.這節課你有什麼收穫？
同學們總結出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。
2.在計算時，應該注意什麼問題呢？
學生暢談感受！
板書設計
長方形周長
長方形
正方形
方法一：5353=
16（米）
方法一:4444=16(米)
方法二：5×23×2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（53）×2=16（米）
