小小理財家教學設計

隨着生活水平的提高，人們的消費水平也在不斷髮生變化，為了讓孩子從小養成良好的消費觀念，各大學校都展開了小小理財家的活動教學。下面小編給大家分享幾個小小理財家的教學設計案例，供大家參考。

活動目標：

1．通過學生小組合作、全班交流學會製作動態生成的統計表。

2．學會利用統計表統計商品盈虧。

3．在活動中讓學生體驗到賺錢的不易，學會珍惜勞動成果。

活動重點：學會利用統計表統計本小組商品交易中的盈虧情況。

活動難點：通過學生小組合作、全班交流學會製作動態生成的統計表。

教師準備：課件、表格

學生準備：市場調查記錄、黑色水彩筆

活動前準備：

學生按小組進行相關商品的市場調查，並做好記錄：

1．交易商品的市場零售價

2．同類型商品的進貨價，估計進貨數量及進貨金額

3．注意調查的方式方法（安全因素，詢問禮節，記錄技巧等）

4．小組統一結果後，用簡單清晰的方式行進彙總記錄

活動過程：

一、活動導入

師：上一節活動，同學們精心設計了自己商店商品的促銷方法，很有創意，與眾不同，大家肯定希望：在商品交易會那天生意非常火爆吧？那是不是生意紅紅火火的就一定賺錢了呢？（這可不一定）

判斷是否真的盈利，主要就是統計商品交易的情況，分小組進行一個比賽：製作商品銷售統計表，爭做一個有頭腦的小小理財家，有信心嗎？

出示課題：小小理財家

二、學生彙報市場調查情況

展示學生課前市場調查情況（由一兩組學生選舉代表進行展示本組調查情況：類型為表格、或文字）

簡單彙報：

1.去哪進行調查？

2.進貨情況：商品名稱、單價

三、引出“統計”的必要性

師：大家銷售的商品種類這麼多，怎麼在交易會後知道它們的銷售情況呢？（利用統計表進行統計）需要用到數學中的統計表來歸類和計算它們的盈虧情況了！

師：現在分小組進行一個“完美表格”的比賽，看看哪個小組設計的表格最科學、最實用！

四、小組討論填表

師： 葉老師這就有一張不完整的統計表，你們來看看可以填入哪些項目？後面可以接着設計哪些項目呢？（用黑色水彩筆填表）

商品銷售情況統計表

進貨

零售

商品名稱

進貨單價（元）

進貨數量（件）

進貨金額（元）

零售單價（元）

零售量（件）

零售總金額（元）

備註：此表可以動態生成各所需項目

五、展示學生成果，並進行討論點評

師：我們來看看xx商品，你們是如何定商品的零售單價？

師：大家來説説，賣出時該定多少錢呢？為什麼定這個價錢？（通俗來説：高於進貨價，低於市場均價，即目標利潤價格=進貨單價+（目標利潤率*進貨總額）/進貨數量）,或使用滲透定價）在課前進行鋪墊

A

可能一：全部賣完，簡單計算零售總金額填表。

可能二：打折銷售

師：我們看看這個小組是怎麼在這個表格中體現打折銷售呢？（共同討論需有三項：單價、數量、金額）

師：怎麼打折？如何定折後價？（考慮成本，需要明確計算銷售多少後回本，之後打多少折都是賺錢的。）

B

師：我們還看到這個小組的xx商品是沒有進價的，這是怎麼回事呢？請這個小組組員解釋一下（哪些是自帶商品、或是二手摺舊商品）

師：那麼這樣的商品又該怎麼計算成本呢？（可以根據市場價定，或是提供者自己確定）

師：該怎麼制定它的零售價？（1.市場價、2.賣方自定3.以物換物，這也是商品交易的最初形式）

師：怎麼計算此類商品的盈利情況呢？（師生邊討論邊設計完整表格）

師：對於這張表格你們有什麼補充嗎？（提示還需計算小組的總盈虧情況）

師：哪組代表來計算xx商品的盈虧情況？應該注意什麼呢？

根據情況分類：

1. 全部銷售完後：零售總金額-進貨總金額=盈虧金額

2 .打折物品：零售額+打折金額-進貨金額

3 .自帶商品、折舊商品：銷售額-定價金額

折舊公式： 月折舊值=原值*（1-殘值率）/使用年限/12

師：這個小組最後盈利多少錢呢？（學生可能只是將所有盈虧項相加）

師：大家説這樣計算科學嗎？為什麼？（應該減去活動中產生的各種雜費）

師：關於計算盈利還有什麼補充的嗎？（例如商品耗損，應該加入商品成本，還應該注意三點：質量好、價格低、服務優）

整個過程注意要讓學生進行相互評價。

五、活動總結

鞏固(根據上課時間進行調整)

師：我們共同討論出了這個十分詳盡又實用的表格，那麼你認為哪組設計的表格最“完美”呢？為什麼？（清晰、科學、實用）其實套用句俗語：沒有最好，只有更好！可能你們還會設計出更好的統計表呢！相信同學們通過這次活動，能更深刻的體會到交易的樂趣，珍惜交易的成果，真正學會用聰明的方法來理財，不愧“小小理財家”的稱號！

一丶活動目的：

隨着人們生活水平的提高，人們的消費觀念在發生變化。每個家庭也在發生着變化。人們已不再為温飽問題而犯愁，手中有了更多的金錢可供支配。成人消費的變化，也隨之改變了我們孩子的消費觀念。由於缺乏指導,加上盲目的從眾心理，不知不覺中，很多學生逐漸形成了錯誤的消費觀念，隨意、炫耀、揮霍攀比、模仿等，盲目、隨心所欲地亂花錢，他們根本不懂得什麼叫節約！也不會合理地支配使用零花錢。在這個經濟突飛猛進的時代，“財商”和“智商”、“情商”同樣重要。從小培養孩子的“財商”是時代的需要，由此產生了以培養學生理財能力——“財商”為目的的綜合實踐活動——“我是小小理財家”。

二、活動目標

1、通過活動幫助學生樹立健康、求實的消費心態。

2、讓學生初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處。

3、通過活動，培養學生的勞動意識，動手能力，消除“不勞而獲”的思想，養成勤儉節約的良好習慣。

4、通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗，讓學生具備初步的金融知識，瞭解相關的理財方式。

三、 教學準備

（一）教師準備

1、一段錄像，從同學對話中發現普遍存在的問題——零花錢不翼而飛現象，引起學生的共鳴——零花錢哪去了？激發學生的探究慾望。

2、為了讓學生更清楚明白零花錢的去向，於是我就設計了一份張明、李小剛的收支情況對照表，在對比中發現問題，瞭解零花錢丟失的原因。

3、為了幫助學生學會合理地支配零花錢，於是我設計了一個“實踐操作平台”，請學生幫助張磊合理地支配一個月的零花錢，從理論到實踐，幫助學生學會合理安排。

4、為了幫助學生了解更多的理財投資內容，事先聯繫一位理財專家讓學生現場採訪，豐富學生的金融知識，學習相關的理財方式。

（二）學生準備

1、調查瞭解自己及周圍同學零花錢的多少，以及使用情況。

2、調查父母及周圍親戚、朋友、鄰居的投資理財方式。

（三）學具準備

1、 為了清楚明晰，操作簡便，我準備了一個PPT，含錄像及收支對照表。

2、為每一位學生準備了一份“實踐操作平台”和“創收方案”，方便交流使用。

四、教學活動設計與評析

教學活動一：零花錢哪去了？

活動目標：從張明、李小剛的收支對比中發現零花錢丟失的原因，在討論交流中達成共識。

活動過程：

1、我呢，想先做個調查，同不同意？告訴我，你們平常手頭有沒有零花錢？一個月大概有多少呢？

2、喲，真不少！你也有幾十快，他也有幾十塊，基本上每個同學或多或少都有一部分零花錢。零花錢多了當然高興，可如果支配不當，這不，張明同學的煩惱就來了！（看錄象）

3、過渡：張明的零花錢到底哪去了呢？（出示兩張表格）這是張明和李小剛兩人這個月使用零花錢情況統計表，仔細觀察，從中你瞭解到什麼？

4、小結：張明因為做事沒有計劃，買東西沒有節制，亂花錢導致零花錢不見了。

5、過渡：你有沒有類似的經歷？看來張明的煩惱就是大家的煩惱，那怎麼辦呢？我們給他出出主意，把零花錢找回來。

指導要點：

1、引導學生兩者進行對比，發現問題，如張明的鋪張浪費、隨意、奢侈等。

2、從張明現象引申到自身，由點帶面，引起學生的共鳴。

評析：問題來自於學生，教師提供了一個平台，讓學生能從他人身上映射出自身存在的問題，激發探究的慾望。興趣是最好的老師，一個良好的慾望將始終引領着學生去主動的探索。

教學活動二：零花錢回來嘍！

活動目標：

1、再次深入地對比兩位同學的開支情況，在減免不必要的開支中幫助學生樹立健康、求實的消費心態。

2、從理論到實踐，學習合理安排自己的零花錢。

活動過程：

1、給張明支招 再看這張表， 你覺得張明開支中哪些可以省？哪些可以免？為什麼？

2、預設 ：

（1）品牌鋼筆沒有必要，只要買一支普通鋼筆就行！（這個建議大家同意嗎？可以省下來多少錢？買東西就要經濟實惠，你很懂得節約。）

（2）尺子一把就夠了，一個月用兩把太浪費了！（這個提醒好不好？浪費往往就在不經意間，同學們在日常生活中可千萬要注意哦！）

（3）有些玩具如溜溜球、貼花紙沒多大用處，可買可不買，就不要買了。（你的意思是説——錢要用在刀刃上，要學會合理支配！）

（4）有些玩具如飛機模型和模型材料價格相差很大，可以自己動手拼裝，既節約錢又鍛鍊了動手能力！（你們觀察得真仔細，會精打細算，真是一位小當家！）

（5）朋友之間可以共同分享玩具。（你的點子真好，我也贊同,互惠互利嘛！）

（6）秋遊只要買一些必須的物品，平時零嘴也根本用不着，小攤食品很不衞生，再説家裏父母總會買一些放着。

3、小結：大家想了這麼多金點子，我們幫他算算一共可以節省多少錢？哇，這麼多，零花錢回來嘍！（點課件）這下張明就可以訂到他心愛的雜誌了！

4、看來合理支配自己的零花錢很重要。老師這有一張表（出示）你們能幫張磊合理地支配這個月的零花錢嗎？

5、交流，對他的安排你有更好的建議嗎？

6、小結：看來，自己的零花錢支配既要勤儉節約，又要經濟實惠，還得好好計劃一下！

指導要點：

1、引導學生觀察比較，從“哪些可以省”促使學生深入思考消費的合理與必須，從而受到深刻的教育。

2、通過“實踐操作平台”使學生的認識更上一個台階，為自己今後的消費理財奠定基礎。

評析：這個活動從“省錢”這個合理消費點出發，讓學生結合自身的生活經驗探究消費的科學性，由於切合學生實際，且導向性明確，學生的理解較透徹，相信在今後的學習生活中必將影響他們的消費觀念。這是學生自己探究所得，比簡單的説理教育效果要好得多！另外整個活動以此為契機，通過動手操作，交流評議，更進一步深化了學生的認識，培養了學生科學合理的理財觀。

教學活動三：零花錢越來越多……

活動目標：

1、通過交流和現場採訪，瞭解相關的理財方式。

2、學習選擇合適的理財方式，填寫“我的`創收方案”。

活動過程：

1、想不想你的零花錢越來越多！同學之間互相討論討論：根據你的經驗或從父母那瞭解到的，你有什麼好辦法讓手中的錢越來越多？有需要的同學也可以採訪一下我們後面的老師。

2、你們有什麼好辦法讓我們的零花錢越來越多呢？

預設：

（1）把錢存到銀行、委託他人投資、勞動創收

（2）放貸（你很有頭腦，但這是違法的，是不可取的。）

（3）幫父母勞動獲取報酬（好的,靠自己的勞動獲取報酬也不錯!）

（4）為同學代做事，輔導功課（主動幫助同學是可以的，但收取酬勞就不太好了!）

（5）撒嬌（這種不勞而獲的方法並不可取。）

3、看來你們懂得還真不少，下面我們聽聽理財專家又有哪些高招呢？（現場採訪）

4、聽了這麼多好的建議，你們想不想使自己的零花錢越來越多呢？老師這裏有一份創收方案，我們一起來看看！以儲蓄創收為例,你準備做哪些工作?( 種類、方式、填儲蓄單、如何存錢、利息有多少)

5、大家會填了嗎？我們一起來試試看！

6、下個月我們將舉行小小理財沙龍會，交流你的理財計劃，還要評選出理財小能手。

7、總結：今天我們一起探討了有關零花錢管理使用的話題，知道了只要勤儉節約、合理支配就能使我們的零花錢越來越多！今天我發現同學們個個都是“小小理財家”

指導要點：介紹“創收方案”的要求，舉例説明，幫助學生填寫自己的創收方案，注意切實可行，能指導以後的活動。

評析：“你不理財，財不理你”，培養學生的財商必須從小抓起，學生知道現代社會有很多投資方式和渠道，各種投資方式各有短長，應根據不同的情況合理選擇投資方式和渠道。

反思：

“我是小小理財家”這個活動是基於現代生活水平的迅猛增長而導致相當一部分學生敢花錢、亂花錢、見錢眼開。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衞生，嚴重地危害國小生的身體健康，又助長了國小生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，毒害了國小生的心靈，使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。上述不良消費傾向的存在，嚴重影響了國小生的學習和良好道德品質的形成。因此在國小高年級進行適當的消費觀的引領，讓學生明白哪些是消費陋習，怎樣合理消費，以及學習一些理財投資方式，幫助他們樹立正確的金錢觀、人生價值觀是很有必要的。

在這次活動中，從學生感興趣的話題入手，在對比中讓學生真切認識到如何合理消費，樹立了健康、求實的消費心態。當然，本次活動也有諸多不足，如投資方式多樣化，僅憑課堂內的時間，學生一時還難以消化吸收，需要開展多樣化的後續活動繼續探究。總之，“財商”教育還僅僅是個開始，需要我們花費更多的時間和精力去探索和開發！