一年級數學10加幾教案通用

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級數學10加幾教案通用，歡迎大家分享。

一年級數學10加幾教案通用1

教學內容：

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

教學目標：

1、認識計算器，掌握計算器的簡單使用方法，能進行較大數目的計算。初步瞭解計數法，在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌，瞭解珠算的計數方法。

2、通過了解計算工具發展的演變史，感悟人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源於需要，激發學生的探索精神和創造慾望。

3、培養學生動手操作、動口表達的能力，激發學生的創新意識。

教學重點：

掌握計算器的簡單使用方法，瞭解計算工具的發展史。

教學難點：

體會創造源於需要，激發民族自豪感。

教學準備：

學生：小棒、計算器、算盤等。

教師：課件、計算器、計算卡片等。

教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣

師：同學們，上課前我們先來一次計算比賽（出示口算題）。仔細觀察，你準備選擇什麼計算方法讓自己算得又對又快？

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、（228-179）=

（預設：大部分學生選擇使用計算器。）

師：為什麼選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節課我們就來認識計算工具。

二、操作交流，學習使用計算器

（1）師：同學們都帶計算器了嗎？請拿出來仔細觀察。看看它上面都有什麼？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書，試按。認識各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中掌握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學上台用課件演示使用計算器計算的方法。

b、生嘗試計算825-138

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計算876-738÷9=

e、開始計算比賽。（學生使用計算器計算上面各題。）

（4）你認為使用計算器時要注意什麼？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

設計意圖：學生對計算器已並不陌生，讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進學生間互相交流和學習。通過兩個層次的練習，讓學生體驗到用計算器計算快捷、方便、準確，並激發學生的探索慾望。】

三、演繹文化，瞭解計算工具的`發展

師：這麼先進方便的計算工具可不是一直都存在的，計算工具就像人類社會的發展一樣也經歷了漫長的發展過程，接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠古時代一一對應的計數方法

（1）課件出示配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和採集果實的勞動中，產生了計數的需要。例如：捕獲了一隻野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、刻痕……就是人類最初用來計數和計算的工具。

（2）師：你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎麼樣？

設計意圖：用多媒體直接向學生展示最古老的計數法，讓學生感悟體會計數的原始歷程，初步瞭解計數的變革是人類生活發展的需要。】

2、模擬算籌的使用方法

師：於是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上又發明了一種新的計算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師：對於算籌，你們想了解些什麼？

（預設：什麼時候發明的？是誰發明的？怎樣使用的？）

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎着擺、橫式就是橫着擺。（手勢）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎麼想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個好主意。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請你試着擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數，那怎樣來表示更大的數呢？

出示用縱橫相間的方式來表示多位數。

這些數你認識嗎？出示29、306、632（瞭解0的出現也經歷了空格、小正方形、圓形的過程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計算的嗎？（課件演示）

師：我國數學家祖沖之就是擺放算籌來計算的。（出示動畫小視頻）

看完後，你們覺得算籌這種計算工具怎麼樣？怎麼評價祖沖之？

（預設：計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學習祖沖之計算認真，不怕苦累，執着追求的精神。）

設計意圖：通過動手擺數讓學生體會位值制的含義，體驗古人的智慧以及算籌計數法的繁瑣；通過讀算籌擺出的數讓學生從中發現問題，感受到算籌在使用中也有弊端，對存在的問題加以改進，從而推動了計算工具的發展。讓學生體會到任何事物都存在着利弊兩個方面，揚棄的過程就是發展的過程；通過觀看小視頻體驗用算籌計算的弊端以及數學家嚴謹執着的數學精神。】

3、小組合作，研究認識算盤.

師：隨着社會的發展，人們對數據計算的準確性和速度要求越來越高，於是人們又發明了新的計算工具---算盤。你見過它嗎？在哪裏見過？

師：之前同學們已經初步認識過算盤，課前又收集了相關知識，就請同學們在小組裏交流收集到的信息。（小組研究，集體彙報：）

（預設：學生知道算盤的名稱，課件配合演示：框、樑、檔、上珠、下珠；學生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學生會在算盤上撥簡單的數；學生會收集關於算盤的輝煌歷史以及現在使用情況……）

師：同學們瞭解的真不少！下面請同學們在算盤撥出46、278、320485。

（一名同學在課件上演示，其他同學在算盤上試撥，師適時引導在算盤上定位的方法。如果有同學會用算盤計算可以安排展示一下，以讓學生體會算盤撥珠即答的優點。）

生：我在家裏收集算盤的資料時，讀到了很多有關算盤的歷史資料，知道算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家裏，也有越來越多的人在學習使用算盤，並把珠算列入國小課程。

師：在我國，人們至今仍然非常喜愛它，把它製成這樣來裝扮生活。（出示配音圖片展示各種算盤）

設計意圖：現代教育技術具備了大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料。學生通過課前查找，課中交流，真切感受到了算盤這一燦爛的文化。】

4、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師：不僅僅是我國人民在發明計算工具，世界各國人民都在積極的探索各種計算工具，請看（課件出示世界機械計算器發展史：計算尺-手搖計算機--巨型計算機--台式電腦-筆記本電腦-智能手機等）。

師：就這樣，從古到今，計算工具經歷了漫長的歷史過程，也體現了人類的聰明智慧和探索精神。

師：目前人們並沒有停止探索的步伐，還在繼續研發更為先進的計算工具。

（出示健康環保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計算器會是什麼樣的嗎？

四、再次體驗，總結提升

這節課你瞭解了哪些知識？你有什麼感想？

五、課外活動延伸：

1、每個小組設計“新型計算器”的方案。

2、調查瞭解更多與計算工具有關的知識製成數學小報。

一年級數學10加幾教案通用2

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、複習

口算

1．10十一是（）十1個十有（）個??

2．一百有（）十十一百有（）個??

3．2個十是（）5個十是（ ）

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

（1）從哪裏可以看出它是多少錢？（2）它是什麼模樣的？

3．教學例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學生觀察後，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

（3）出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。（板書）

（4）引導學生想一想：1元等於多少分？

三、鞏固練習。

四、佈置作業

1．填空。

（1）1張5角餞可以換（）張1角錢。

（2）1張1元錢可以換（）張5角錢。

（3）1張1元錢可以換（）張1角錢。

2．填空。

70分＝（）角3元=（）角

8角＝（）分10角＝（）元