紅領巾真好教學設計（精選7篇）

《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。以下為大家整理了優秀的教學設計，希望對各位有幫助!

紅領巾真好教學設計 篇1

一、談話揭題，導入課題

1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌 , 它有一個好聽、響亮的名字 ----- 紅領巾。

2 、這節課我們就來學習 26 課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

3 、讀了課題，你想知道什麼?學生提問(“紅領巾”為什麼要加引號?是誰誇“紅領巾”真好?為什麼誇“紅領巾”真好?)

4 、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力)

二、初讀感知

1 、初讀感知

( 1 )學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

( 2 )出示生字課件

J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌

三、識字

1 、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、稜”是後鼻音;“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。)

2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

(主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。)

3 、教師用生字卡片反覆鞏固生字。

4 、交流識字方法

讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5 、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1 、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2 、學習第一小結

( 1 )讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

( 2 )師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼?

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

( 3 )師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!(指名錶演)

板書：小鳥——快樂

( 4 )師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!

( 5 )師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

( 6 )師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節)

3 、學習第二小節

( 1 )師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。)

( 2 )師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。)

( 3 )師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來誇誇它們吧!(齊讀第二小節)

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

( 4 )師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4 、學習第三小節

( 1 )師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼?

(利用插圖課件，讓學生觀察。)

生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥!”

( 2 )師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什麼?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

( 3 )師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

( 4 )師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

( 5 )師：把決心下大些!(學生更加響亮地説出來。)

( 6 )師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢?

生：“紅領巾”真好!

( 7 )師：小鳥為什麼誇紅領巾真好?老師不明白這裏的紅領巾指的是誰?

生：我們少先隊員。

( 8 )師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧!(齊讀課題)(齊讀第三節)

( 9 )同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説?

( 10 )師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)

( 11 )師：同學們，你們讀得真好聽!這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

( 12 )師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

( 1 )師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?

( 2 )師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

生：想!

師：清晨，林中誰最快樂?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。六、小結讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衞士。

板書設計 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲 ( 受保護) 26 “紅領巾”真好 紅領巾 放鳥巢、 寫木牌 (保護鳥)

紅領巾真好教學設計 篇2

教學目標：

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點 重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

正文：

教學目標：

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，瞭解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問：看了課題後你想知道什麼?(是誰讚揚少先隊員真好?為什麼要讚揚他們?)

下面你們就帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好!”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

第二課時

一、檢查複習

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師：清晨，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什麼讚揚“紅領巾”真好?

四、識記字形，指導寫字

1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“户”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課後練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課後練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課後練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發學生用“可愛”説句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、佈置課外活動

1.在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好教學設計 篇3

教學目標：

1、 認識“嘰、喳”等8個生字。

2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、聽，是什麼聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什麼？

二、 鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這麼多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什麼了，我們還用不用再學呀？為什麼？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，藉助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、 撲稜稜，“稜”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎麼叫得？歡快一點，再來一遍

c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學習第一小節

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學們讀得這麼帶勁，我真想知道你們為什麼這麼喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那麼喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這隻小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

e找同學上台表演

2、學習第二小節：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什麼呀？

b你們是怎麼捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎麼樣呀？(讓學生説自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這裏有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節

e剛才我看到有隻鳥兒既能幹，又機靈，上台表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學習第三小節

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱讚誰呢？

b現在你們就是那羣愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那裏放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到台上貼鳥巢圖）

c説説你為什麼來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上台貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什麼？你想些什麼？找你個小夥伴合作，把你剛才説的寫下來好嗎？（學生製作木牌）

小結：聽到你們這樣説，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，誇獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）

e有感情朗讀第三小節

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續）

b有感情上台表演背誦課文。

紅領巾真好教學設計 篇4

教學目標：

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好並理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲稜稜”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬鬆的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，並能照樣子説詞語。

3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節並背誦 。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，瞭解小鳥對樹林的作用。

教學過程：

一、談話導入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導入。

2、小鳥們都在幹什麼呢？想去看看嗎？（揭題並出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀全文，藉助拼音把詩歌讀正確。

2、讀後反饋：（隨機展開）

預設：

第一小節

讀着讀着，你發現這是一羣怎樣的小鳥？

1、指名説，並朗讀第一小節。

2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

3、“蓬鬆的羽毛”（讀音），藉助實物理解“蓬鬆”的意思。

第二小節

讀着讀着，你知道了，這還是一羣怎樣的小鳥？

1、指名説，並朗讀第二小節。

2、讀好“撲稜稜”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“稜”的讀音。

第三小節

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學生自由讀課文

（2）你發現了什麼？（指名説）

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節

（1）小鳥們都在幹什麼? 從哪裏知道的？

（2）清晨，小鳥還會幹什麼？ （想象説話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式説話

（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節

（1）小鳥又在幹什麼？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，願意來幫幫他們嗎？ 讀着讀着，你讀懂了什麼？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習（第一、第二節）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、遊戲：送鳥巢

五、作業

1、寫生字：蹦 躍

發現規律——注意點——範寫——獨立完成

2、積累詞語

紅領巾真好教學設計 篇5

教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時願意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

教學重點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。

教學難點：體會人與自然和諧

教具準備：小黑板、字卡、詞卡

教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴着鮮豔的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什麼？？

2、抽生反饋，師在課題後用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什麼加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題裏隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節。

帶着問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，並説説你是在哪兒找到答案的？？

3、讀第三小節：

（1）齊讀這一小節，説説清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林裏去看看吧（師指着大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林裏的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什麼？嘰嘰喳喳説了些什麼呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什麼呢？真棒，你們和這羣紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個温暖的家，紅領巾還利用課餘時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一隻小鳥，看到這些漂亮，温暖的新家，你想對紅領巾説什麼呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰説的？這裏的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以説紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶着對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多麼的和諧。

（2）數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其餘生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這麼棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最後我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其餘認真聽，説説哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節。

師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什麼紅領巾會那麼愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的'第一、二小節，找找答案吧。

1、 生自由讀第一二小節。

2、 抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。

3、 關於第一小節的教學；

（1） 學習第一小節，生自由讀，説説你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬鬆的羽毛）課件演示：小鳥在——除了説蓬鬆的羽毛，還可以説蓬鬆的（ ）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林裏去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶着快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其餘的認真聽，説説哪兒讀得好？

4、 關於第二小節的教學：小鳥是那麼的可愛，那麼的快樂，所以紅領巾會那麼愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答後師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看着大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什麼？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（四）小鳥是那麼可愛，那麼快樂，那麼機靈，那麼活躍，紅領巾是那麼喜歡它們，那麼愛護它們。讓我們伴着優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五），睢，多美的畫面啊！！正如人們所説：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這麼美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試着背一背。

2、學生跟着老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

5、師生比賽讀。

紅領巾真好教學設計 篇6

【教學特色】

一、改變學生的學習方式，提倡個性化閲讀，發展學生的個性

１、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。

２、個性化閲讀：

⑴自我解讀（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節的教學，採用的方式都是讓學生先聽老師範讀，然後學生讀一讀，説一説，自己最喜歡哪一小節，最後全班交流：“為什麼喜歡這個小節”。

⑵自我表達、朗讀：

讓學生選擇自己最喜歡的小節，讀一讀，想一想，説一説，自己想怎麼讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發展；⑵呈現語文學習得過程。

二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動

出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發展，增強環保意識。

三、通過課堂評價，培養學生的自信心，體現情感喝價值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過別人”。

【教學目標】

１、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字。

２、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

３、正確、流利有感情地朗讀課文並背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學重、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養愛鳥護鳥意識。

【教學中要注意和討論得問題】

１、怎樣改變學生的學習方式。

２、怎樣關注每個學生的發展。

３、怎樣體現情感與價值觀。

【課前準備】

１、小鳥圖形的生字卡片。

２、cai課件。

３、提示語的圖片。

【教學流程】

第一課時（略）

第二課時

一、複習詞語

１、遊戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬鬆、活躍、撲稜稜、鳥巢、嶄新、木牌）

師：我是一隻鳥媽媽，清晨，我帶着我的孩子們來到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪裏？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上台説，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這裏，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

２、讀詞語。

３、師：謝謝你們，你們真是一羣可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

二、朗讀感悟

１、演示動畫（一羣“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）

２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想説些什麼呢？（學生簡述）

３、老師範讀課文。

４、學生自主選擇喜歡的小節自學。

５、全班彙報交流：

⑴我為什麼喜歡這個小節。

⑵我想怎麼讀。

相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。

６、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領巾”説些什麼？

７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）

８、指導背誦。

三、拓展延伸

１、小組合作學習：

紅領巾真好教學設計 篇7

教材分析：

《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

紅領巾、小鳥對於學生來説都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衞士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發薰陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。

教學重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標誌，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什麼要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什麼？（學生提問題）讓我們帶着這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在幹什麼？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

第二小節：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙着幹什麼？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！

④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！

第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。

③它們來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）

⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、複習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。

3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課後練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試着為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。