紅領巾真好教學設計15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的紅領巾真好教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、導入

１、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什麼聲音？你覺得小鳥怎麼樣？

　　二、學文

１、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

４、讓學生用“可愛”説話。

５、引導：這些小鳥是怎麼可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學生讀有關的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多麼可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

９、學生讀，教師範讀、讓學生和老師比着讀，學生齊讀，在指名讀。

１０、引導學生背誦。

１１、讓學生編動作表演出來。

１２、引導：這些小鳥在做什麼呢？讀第２小節。

１３、指導學生讀問句。

１４、訓練：我們還可以説什麼樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什麼？誰來讀讀？

１６、那個詞最能表現小鳥的可愛。

　　三、課外拓展

１、讓學生彙報蒐集的資料（先在同桌説説，然後把自己當成小鳥演一演。）

２、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這麼早來幹什麼？”

“你們都吃什麼？”

“你是什麼鳥兒？”

“你能做什麼？”

　　四、繼續讀文

１、讓學生讀第２小節，誇誇小鳥吧！

２、讓學生背誦。

３、律動。

４、引導：紅領巾來做什麼？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什麼嶄新的木牌寫着不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什麼課題是紅領巾而不説少先隊員呢？”

６、引導學生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

　　五、指導寫字

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學生提出需要指導的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學生描一個寫一個。

　　六、作業

１、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個為什麼》

　一，導入

師：同學們，今天，我們來學習一篇新課文，看大屏幕：（）讀！

下面注意看老師板書課題（讀慢寫快）這五個字中有一個生字，發現了沒有？

（請一生讀，糾正讀音，課件出現“領”的拼音）齊讀課題。

師：老師寫的課題，對嗎？這個問題也是我們今天要學習的內容，（板書問號）

師：小朋友們，現在就讓我們一起走進美麗的大森林吧！

（播放動態的小鳥飛的課件）

師：在大森林裏，你看到了一羣什麼樣的小鳥？（課件出示:( )的小鳥）誰會填？

師：可愛機靈的鳥兒們在森林裏幹什麼呢？（完整地説一句話。）有一位大作家把你們剛才説的，寫成了一首詩，她是怎麼用寫出小鳥的可愛機靈的？聽老師讀一讀。（老師配樂示範讀全文）

　　二、研讀新課

師：孩子們，美嗎？（）好，請打開課文126頁讀一讀吧！注意把字音讀準，把句子讀通順，（提醒學生坐姿端正，讀書認真）開始吧！

第一節

師：老師剛才發現這位同學讀得很投入，你來讀這節聽聽。（請一生讀第一小節）

師評價：他剛才特別讓老師滿意的是這節詩中有幾個生字都讀對了，（出示）

yuè bèng ji zhā

躍 蹦 嘰 喳

（請四個學生開火車帶拼音讀）

師：你們有什麼發現嗎？（同偏旁的字，表示動作的詞）

師：現在我們把這兩個詞送回課文，請女生讀一讀吧！（女生讀第一節）

師：看，這個大作家多高明呀，（手指詞條）嘰嘰喳喳是他用耳朵----（引説）板書“聽到”，（手指詞條）蹦蹦跳跳是用眼睛——板書：“看到”的，

師：真可愛！看，這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。

師：在第一節中，你還能從哪些詞語，看出小鳥的快樂？

（生讀：一會兒……一會兒……）師生合作讀。（ ）

師：細心的同學有沒發現，最後一句中，藏着一個生字朋友。

師：蓬鬆是什麼意思呢？看看，它能和誰手拉手呢？

（課件出示：蓬鬆的（ ）（選擇：羽毛 棉花 石頭 頭髮）

（學生在指導下連起來完成的讀一遍。）

師：哪個不可以？（石頭）應該是怎樣的石頭？是啊，石頭是硬邦邦的。

師加動作温柔的表演：所以，蓬鬆就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺很舒服。

師：誰來讀一讀最後一句話，讓所有的人感受到蓬鬆的感覺。（請2生）

師：是啊，聽起來就讓人覺得很舒服，難怪小鳥會很快樂。孩子們，讓我們伴隨着美妙的音樂，把快樂的感覺讀出來吧。

（全班讀第一節）

第二節：

師：（手指板書）這是一羣可愛的小鳥，還是一羣機靈的小鳥呢！大作家在森林裏，還聽到了什麼？看到了什麼？請大家自由讀課文第二節，把作家聽到的用橫線畫出來，把看到的用波浪線畫出來。（板書橫線，波浪線）

師：你們聽到了什麼？

師：“撲稜稜”這是小鳥扇動翅膀的聲音，（老師話筒給附近的三個孩子，分別讀，並指導輕點，再機靈點兒……）

師：還看到什麼？（）

師：捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀？（出示羣鳥圖）看，這些都是會捕捉害蟲的益鳥，課前，大家也蒐集了許多資料，請你們用一兩句話來誇誇他們，要做到語句通順，聲音響亮（請三生）（評價：如果能把數字説再響亮一些，大家就知道某某的本領響噹噹了。）

師：是啊，這是一羣機靈的小鳥，（出示第二節）我們一起來誇誇他們吧，老師讀一句，你們接一句。（合作讀）

師：你們願意做一做這羣小鳥嗎？幫助人們捕捉害蟲（課件播放音樂，出現樹林）

師：樹林裏有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎？（手指課件，請一二大組讀：撲稜……）

師：梨樹和桃樹也生病了，他們多需要山雀的幫助呀，那邊的山雀趕快飛過來吧！

（手指課件，請三四大組讀：撲稜……）

師：多麼熱鬧的樹林，正因為有了你們這一羣可愛機靈的小鳥，樹林變得更加翠綠，所有的鳥兒都飛起來吧，（全班讀）

第三節：

師：看！一大清早，森林裏就來客人了，是誰呀？

（出示文中插圖）

預設1（少先隊員）

師：哪個詞告訴你是少先隊員，老師沒找到呀！

師：書上有“紅領巾”。這裏加的引號什麼意思呀？

（代表少先隊員）

預設2（紅領巾）

師：這裏加引號的“紅領巾”指的是帶紅領巾的少先隊員。（擦去黑板上的問號）

師：發現沒有，這個紅領巾只剩下了一個單引號，這個意思也是表示少先隊員，但是因為它在雙引號裏面，所以要變成單引號。

師：紅領巾們，這麼一大清早，你們不在家睡懶覺，到森林裏來做什麼呀？

預設1.我們來放鳥巢。師：為什麼要放鳥巢呀？

預設2.我們來立木牌。師：木牌上都寫了什麼？ 為什麼要這麼寫呢？

師：你們真是一羣有心的紅領巾，在你們的幫助下，鳥兒們有了温暖的家，所以鳥兒門才高聲歌唱----（手指黑板）紅領巾真好！

師：仔細聽---（1、在森林裏，忙着捕捉害蟲的鳥兒們會感激地説———2、正在温暖的鳥巢裏哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽，會輕輕地説——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥，會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—）

再來有感情地讀一遍吧！

全詩小結

（出示三小節）

師：孩子們，你們看，發現了嗎？第一句都有什麼？（邊問邊按紅三句）

前面是―――問句，後面是―――回答。

師：你們真了不起，發現了大作家寫詩的奧祕。現在老師來讀問句，你們來讀答句。再美美的讀，感受大作家語言的美，節奏的美。（合作讀）

師：是啊，這首詩寫得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進大森林

（配樂朗讀）

　　三、總結仿寫

師：多美的一首小詩啊，作家把自己聽到的和看到的，用這樣一問一答的方式，寫了出來。給我們留下了深刻的印象，老師也用上作家的法寶，寫了一首小詩，想不像聽一聽？

（出示詩歌）

師範讀

師：我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對着你的好夥伴説一説吧！（學生自由創編詩歌。）

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧

總結：同學們，愛護小鳥，保護動物，要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領巾。也一定會有人誇你們―――（手指課題）紅領巾真好！（齊讀）

　　學習目標

1認識本課的生字，能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。

學習重難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

生字卡片，小黑板

　　教學過程

一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真好），你們

發現黑板上的課題有什麼不同？紅領巾為什麼要加上雙引號？紅領巾指什麼？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 稜 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬鬆 活躍 嶄新 撲稜稜 嘰嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲稜稜”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

　三、學習課文。

1、指名分小節讀文。説説：“紅領巾”為什麼加引號？“紅領巾”指什

麼。

2、小鳥為什麼説“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用讚美的語氣讀讀最後一句嗎？（指名讀，評讀）

3、“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什麼呢？（想象） “紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？

4、“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，説説為什麼覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習

機靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂的（ ）

（2）、師範讀

（3）、學生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

　　四、實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

　　五、總結。

除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

　　六、板書

“紅領巾”真好

小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

“紅領巾”——保護鳥類——保護自然

課外作業；

1、設計一個宣傳牌，呼籲大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。

　　教學目標：

　　知識目標：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

　　能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

　　情感態度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

　　教學重點：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？

　　教學時間：

２課時。

第一課時

　　教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

　　教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

　　教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴着鮮豔的紅領巾，今天我們要講一個關於“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什麼樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

（1）讀課後生字，説説自己能記住哪些字？用什麼方法記的？

（2）重點指導：

領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：裏面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然後描紅，臨摹。

四、做找朋友的遊戲。

五、佈置作業

看拼音寫詞語。

第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內容

　　能力目標：

鍛鍊學生的口語表達能力。

　　情感態度：

愛護小鳥，保護小鳥。

　　教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內容

　　教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內容。

　　教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1.學習第一小節。

（1）自由讀，説説這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”説一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節。

（1）自由讀，説説通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什麼説“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。

三、總結。

學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣保護鳥類？説説生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

　　教學目標：

1.複習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”説句子。

4.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　教學重點難點

教學重點：複習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

教學難點：瞭解“紅領巾”指的是誰?為什麼説“紅領巾”真好?

教學準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學過程：

　一.開始部分：

1.激情導入，引出紅領巾。

師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當老師走進咱們二年X班的教室時，

就發現教室裏坐着一羣可愛的紅領巾。你們知道老師説的這羣紅領巾是誰嗎?(學生説：是我們)真聰明，“紅領巾”就是你們，少先隊員的象徵，你們戴上鮮豔的紅領巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

2.請出小客人“小鳥”，引出課題並板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽---他們來了。

3.課件出示小鳥的禮物，進入學習課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

　二.複習字、詞

1.複習本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什麼呢?(點擊禮品盒)原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?

⑵遊戲：請你猜猜我是誰。複習生字。(出示字卡)

①搶答題，②開火車讀。

2.複習詞。

見圖找詞，複習生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。

三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

㈠自由讀課文(帶問題)

這首小詩一共分為幾個小節?小詩裏寫了誰和誰的事情?

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個小節?(三個)。

師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節告訴我們什麼嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節林中誰來得最早?

2.學習第一小節：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你願意做一隻快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句：“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什麼這麼快樂?

引導學生説出小鳥因為生活環境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

3.學習第二小節：

⑴提問：誰最活躍?(機靈的小鳥)

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一隻活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一隻活躍的小鳥?

⑷逐句讀：體會“撲稜稜、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在忙碌着什麼?

引導説出小鳥是益鳥，是我們人類的好朋友。

4.學習第三小節：

⑴提問：誰來得最早?(紅領巾)

⑵問：紅領巾來做什麼?為什麼這樣做呢?小鳥為什麼高唱“紅領巾真好?”

引導學生説出紅領巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環境，為人類環保做出貢獻!

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領讀)

6.表現好的小組得到第二份禮物。

　三.寫

⒈教師演示，板書示範。

出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。

⒉學生寫，注意坐姿。教師隨機指導。

3.得到禮物。

　四.總結全文(這節課告訴我們要……)

引導説出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物?用“因為……所以……”説一句話。

　五.結束。

板書設計：

快樂　—　小鳥　—　開心

活躍　—　小鳥　—　朋友

最早　— 紅領巾 —　愛護小鳥

愛護小動物

教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時願意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

教學重點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識。

教學難點：體會人與自然和諧

教具準備：小黑板、字卡、詞卡

教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴着鮮豔的紅領巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節課，我們繼續學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什麼？？

2、抽生反饋，師在課題後用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領巾”三個字為什麼加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題裏隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節。

帶着問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，並説説你是在哪兒找到答案的？？

3、讀第三小節：

（1）齊讀這一小節，説説清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林裏去看看吧（師指着大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林裏的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什麼？嘰嘰喳喳説了些什麼呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什麼呢？真棒，你們和這羣紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個温暖的家，紅領巾還利用課餘時間做了很多的鳥巢，瞧，如果你是一隻小鳥，看到這些漂亮，温暖的新家，你想對紅領巾説什麼呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰説的？這裏的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以説紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶着對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多麼的和諧。

（2）數數看，第三小節有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其餘生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這麼棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最後我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其餘認真聽，説説哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節。

師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什麼紅領巾會那麼愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節，找找答案吧。

1、 生自由讀第一二小節。

2、 抽生反饋，學生答到哪個小節就學習哪個小節。

3、 關於第一小節的教學；

（1） 學習第一小節，生自由讀，説説你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

（2） 請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家幫助解決。（師板書：蓬鬆的羽毛）課件演示：小鳥在——除了説蓬鬆的羽毛，還可以説蓬鬆的（ ）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林裏去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶着快樂的心情，讀一讀第一小節吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其餘的認真聽，説説哪兒讀得好？

4、 關於第二小節的教學：小鳥是那麼的可愛，那麼的快樂，所以紅領巾會那麼愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答後師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看着大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什麼？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（ ）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（ ）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（四）小鳥是那麼可愛，那麼快樂，那麼機靈，那麼活躍，紅領巾是那麼喜歡它們，那麼愛護它們。讓我們伴着優美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五），睢，多美的畫面啊！！正如人們所説：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這麼美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試着背一背。

2、學生跟着老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

5、師生比賽讀。

一、課題入手，質疑激趣

看課題與其他課文有什麼不同?為什麼呢?快到文中找答案。

二、初讀課文，讀準字音

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。

按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音。

三、朗讀感悟

1、説説“紅領巾”指的是什麼。

2、看：

配有音樂的動畫。聽：教師示範朗讀。感受：你從課文中感受到什麼?

3、討論：

小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?

4、自由練讀：

要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

5、評讀：

指名讀，大家都來當小評委，説説讀得怎麼樣，再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。

6、賽讀：

讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7、美讀：

配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)。

四、找出規律，指導背誦

看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。

五、鞏固識字，指導寫字

1、用字卡做遊戲鞏固識字：

例如，聽老師説字的特點找出相應的字並大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導。

六、主體參與，引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外遊玩的時候，會發現在藍天白雲下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

【學習目標】

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

【教學過程】

一、創設情境，激趣生情

播放課件：音樂伴着鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識生字

1、初讀課文，讀準字音：

⑴ 自讀課文，側重讀準字音。

⑵ 同桌互讀互查。

2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、稜、嶄、喳”。

3、品讀課文，體驗情感：

⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶ 爭當“善於讚美的小鳥”。練習用讚美的語氣讀最後一句。

4、多讀，找規律，引導背誦。

⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什麼發現?

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三、開展遊戲，鞏固識字

1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

四、引導創新和實踐

課下仔細觀察本課生字，試着編字迷或畫迷。

教學目標

1、認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養保護小鳥、愛護樹木的責任意識。

教學重點

認、讀生字

教學難點

靈活運用各種識字方法記住生字

課前準備

製作PPT課件、製作生字卡片、設計生字小遊戲

教學過程

一、情景導入

師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊着天，它們在聊些什麼呢？你們想知道嗎？

二、自讀課文

自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標註拼音；3、讀準字音，讀通順句子。

三、識字教學

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

6、玩遊戲繼續加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、説AABB式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學

蹦 躍

1、觀察生字在田字格中的特點，説一説。

2、師示範寫。

3、學生練習寫。

一、教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態環境，禁止捕殺益鳥的環保主題，啟發學生用實際行動來愛護小鳥。

二、教學目標

1．認識8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、教學重難點

教學重點：正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。詞語的積累。

教學難點：理解詞語：蓬鬆、撲稜稜；感受人與自然的和諧。

四、設計理念：

低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，並且能通過詩歌的學習來積累詞語。

一、情境導入：

師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家帶來了一首好聽的兒歌《紅領巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌。看看能不能把在座的老師也吸引住了

師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌裏的大森林去看看？小鳥説了，小朋友必須先闖過它設的兩道關才能和它一起去。下面咱們可要闖關了？有沒有信心？

第一關：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽！小鳥也誇你呢，可小鳥又説了，剛才同學們是看着兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關闖過了）給同學們送上熱烈的掌聲。

第二關：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開着小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫着開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、稜、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

哎，剛才老師發現有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、稜”。

師：大家得表現棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱着歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（師放錄音並打開畫面）

二 、分節教學，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林裏唱着歡快的歌，梳理蓬鬆的羽毛，無憂無慮地嬉戲着。其中一隻小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

（一）教學一小節

師：細心的你看見了什麼？發現了什麼？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

師：讓我們一起帶着快樂的感覺來讀第一小節。

師：哪隻快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一隻快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥非常快樂？

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛，你也用一會兒…一會兒…説一句話好嗎？（出示課件）先説給你得同桌聽一聽。（交流）

師：多麼快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學習第二小節：

師：可愛的小鳥唱着歌，來到了森林，森林裏一下子就熱鬧起來了，一隻只小鳥都活躍起來了。活躍是什麼意思？這次，讓我們把森林裏的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

生：撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲稜稜地飛來飛去在做什麼呀？

師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可多了！你看，森林醫生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解説）治好病的大樹會對小鳥説些什麼呢？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫生，實在太感謝你了！

你瞧！小鳥的辛勤終於換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補蟲的數字統計嗎？看（出示課件），這是老師蒐集的有關資料。讓我們一起帶着感謝來誇誇小鳥吧！誰來讀？

師：誰還想來誇誇小鳥？

師：瞧：小鳥這麼機靈，這麼活潑，還是捕蟲能手，老師都想來誇誇它了，來，讓我們一起再誇誇可愛的`小鳥吧。

師：細心的你們發現沒有？第二小節裏也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

（三）教學第三小節

師：小鳥這麼可愛，這麼機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在誇“紅領巾”真好呢！小鳥為什麼要誇紅領巾真好？讓我們帶着這個問題讀讀第三小節吧。

生讀，讀後，老師重複一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

生：紅領巾

師：咦，紅領巾是誰？為什麼紅領巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

師：你們可真會思考！小鳥到底為什麼要誇紅領巾真好？哪些句子能看出紅領巾真好呢

生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領巾小朋友為什麼要這麼做呢？

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊員，我們還有什麼辦法來愛護小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎麼辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎麼辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！讓我們也來誇誇這羣紅領巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所説的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書裏好嗎？（出示課件）

師：老師已經感覺出來了，你們愛護它的決心是那麼大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）

三、情感昇華，拓展思維

師：文中的紅領巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們人類的朋友，是樹木的醫生，森林的衞士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，樹林裏除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看着圖想想，動動小腦筋來説説吧！

　教材分析

本課是人教版義務教育課程標準國小語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩，全詩分三節，每節結構基本相同，都是採用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發學生樂於探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；採用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的薰陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

　第一課時

　　教學目標

1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯繫生活實際正確理解“蓬鬆”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　教學準備

1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。

2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學過程

　一、課題導入，開門見山

1.板書課題，齊讀課題。

2.複習“領”字，重温形聲字構字規律，並指導書寫。

3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰誇“紅領巾”呢？

【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字佔絕大部。以熟字“領”為例，重温形聲字構字規律，複習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

　二、字文結合，隨文識字

㈠初讀課文，相機正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節讀文。

3.正音、指導正確朗讀句子。

㈡歸納規律，識字拓展

1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

2.詞語帶入第一節再次練讀。

【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

4.師小結。

5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】

㈢字文結合，相輔相成。

1.學習 “蓬”字和第一節。

⑴引導學生根據“艹”理解“蓬”字本義及“蓬鬆”一詞。

⑵聯繫生活事物直觀感知“蓬鬆”，理解、運用“蓬鬆”一詞。

⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導朗讀。

【設計意圖：鑑於學生生活經驗的不足， “蓬鬆”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬鬆”聯繫“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別於其他文體的朗讀特點】

2.學習“稜”字和第二節。

⑴借用音效，形象感知“撲稜稜”，讀出擬聲詞的音律特點。

⑵學習“稜”字。

⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節。

3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什麼。

⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衞士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結。

　　三、發現規律，正確書寫

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，複習“足”當左偏旁的變化。

3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，並指導書寫。

4.指導識記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什麼是“足”字旁。

⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

⑶指導寫“躍”字。

5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

7.展示，評議。

【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

　第二課時

　　教學目標：

1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2.感情地朗讀課文、背誦課文。

3.習詞語搭配，完成課後“我會填”。

4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的責任與自豪。

　　教學過程：

　　一、複習導入

1.式複習生字、新詞。

2.朗讀課文。

3.背誦課文。

　二、拓展昇華

1.中想象清晨林中小鳥在做什麼？

2.搭配聯繫，完成課後“我會填”。

3.創編詩歌。

4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

5.引導交流：你想説什麼？我們還可以怎樣愛護小鳥？除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

6.有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導

1.指導寫好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。

2.評議，再有針對地進一步指導。

【教學要求】

１、學會本課８個生字和認識８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

【教學重點】

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

【教學難點】

指導理解不易理解的詞語。

【教學準備】

生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員。）

２、提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真 好的？為什麼要讚揚他們？）

３、請大家帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節檢查生字讀音。

３、指名分節朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

１、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬鬆的羽毛。）

４、指導朗讀：

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

７、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲稜稜”“飛來飛去”（它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

８、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

１、教師示範朗讀，説説“紅領巾”指的是什麼？你從課文中感受到什麼？

２、再讀、討論：小鳥為什麼高唱“紅領巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。

４、指名讀、評議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規律，指導背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

第二課時

一、檢查複習

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背後面部分）

２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結

提問：小鳥為什麼讚揚“紅領巾”真好！

四、記字形，指導寫字

１、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：

左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

上下結構：靈、晨

２、指導寫字：

提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。

五、課堂練習

我會填：機靈的（ ）

翠綠的（ ）

蓬鬆的（ ）

快樂的（ ）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。

學習重點 識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時

一、 導入。

同學們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節課我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題：“紅領巾”真好。

請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，記住這個字了嗎？

看了課題後，你有什麼問題嗎？

二、初讀課文，認識生字

那就請同學們打開課本111頁，帶着問題讀課文，注意讀正確，讀流利。

誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學注意聽他有沒有讀錯的地方？

3， 同學們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個招呼吧！

出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

4， 指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

三、朗讀感悟，引導背誦

1、第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②現在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能採訪一下，你在快樂的幹什麼嗎？（讓學生大體説説它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時表揚孩子的朗讀。）

⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。快樂的小鳥們，你會怎麼表達自己的快樂呢？

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

2、第二小節：

①清晨，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙着幹什麼？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！

④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！

3、第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②我這個快樂記者能採訪一下紅領巾們嗎？你們來這麼早幹什麼？

③同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）

⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。

3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。

4、學生自己寫完剩下得生字。

五、小結

這節課我們學得很愉快，下節課繼續交流。

教學要求：

1．學會本課詞語，認識生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點：

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真好？為什麼要讚揚他們？）

下面你們就帶着這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

２、出示課件認詞。

３．指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）

4．引導學生説aabb式的詞語,用“一會兒”説話。

5．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

6．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

7．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

板書設計：

26、紅領巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰 活躍——機靈——捕捉害蟲

最早——紅領巾——愛護

《“紅領巾”真好》教學反思紅領巾真好

《“紅領巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對於學生來説都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我儘量做到充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，創設各種情境，引導學生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發薰陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

在直接出示課題後，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什麼？疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，帶着問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特徵，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。學生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學習課文。

形象的畫面，逼真的音響，聲情並茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。在學習第一小節的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接着讓學生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學生，讓學生彷彿真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多麼快樂，多麼自由自在！

在學習第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片並配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多麼值得我們學習。

這兩個環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關係。面對二年級的國小生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調動孩子學習的積極性，使課堂教學情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學習第二小節的時候，為了讓學生理解小鳥“撲稜稜，飛來飛去，”忙着捉蟲，我就帶領學生來學做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起牀了，張開翅膀，起飛了，撲稜稜，撲稜稜，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學生彷彿自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙着捉蟲，他們完全走進了課文中的角色，忙着小鳥的忙，開心着小鳥的開心。

《“紅領巾”真好》説課稿

《“紅領巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時着重體現了以下幾個特點：

一、以讀為本。

讀是語文學習的基本途徑，在讀中以學生語文素養的形成發展而讀，針對學情與目標，讀中有指導，有糾正、有示範，保證孩子們真讀、活讀。給予學生讀的空間和時間，並藉助一定的方法激發讀的興趣。

二、體現語文工具性特點。

語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數次的訓練。我注重在實踐中學習，不論是複習導入中字的正音、aabb式詞語的練習，還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿説，都力求達到積累詞句，學語文用語文的觀念。

三、激活學生思維。

本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題，在課文結尾處以動畫引領學生走進那隻小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學難點，對學生情感態度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語文與生活的聯繫都起到了水到渠成的作用。

當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今後的教學中還將不斷反思，不斷進步。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：指導感情誦讀課文，激發愛鳥護鳥意識。背誦課文。

教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。

教學過程：

第一課時

一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，並讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”裏面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什麼不一樣？是呀，“紅領巾”為什麼加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰誇 “紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

[ 從理解課題入手，提出問題，激發學生朗讀的興趣和探究的慾望]

二、檢查預習，認讀生字，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經預習課文了，我來考考你課文讀得怎麼樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）

2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

嘰嘰喳喳 活躍 撲稜稜 鳥巢 嶄新 木牌

3、加大難度，認讀生字，並且組詞讀。

嘰 喳 躍 稜 巢 嶄 牌

（在認讀生字的同時，讓學生創造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關係，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關係的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什麼？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）

[引導學生運用以前學過的多種方法創造性地識記生字，學生印象更深刻]

4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰誇“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什麼誇“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

三、精讀體會，深入感悟：

（一）、學習第三小節

1、學生朗讀第三小節。

2、仔細觀察課文插圖，你看到了什麼？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥温暖的家。

拓展練習：小鳥有了温暖的家，就————。

（是呀，小鳥有了温暖的家，就不冷了；小鳥有了温暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野獸了；小鳥有了温暖的家，就不會在寒冷的北風裏——學生一起説：縮着身子，輕輕歎息！你説，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，誇誇“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！

你還看到了什麼？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫着“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你説小鳥能不感謝“紅領巾”嗎?再來誇誇“紅領巾”—— 學生齊：“紅領巾”真好！

3、誰來把第三小節完整地讀一遍，好好誇誇“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來誇誇“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作範讀。大家一起來誇誇“紅領巾”。）

【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的誇讚，進而引導學生用誇讚的語氣讀好第三小節。】

4、師生合作讀。

（二）學習第二小節：

1、少先隊員們為什麼號召大家都來愛護小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）

2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

3、第二小節有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能幹哪！

4、誰來讀讀第二小節，誇誇小鳥們? （教師及時做評價：聽，撲稜稜，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來誇誇小鳥？大家一起來誇誇小鳥！

（三）學習第一小節：

1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那麼——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）

2、出示第一小節：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來噹噹可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！

（四）對照黑板小結：同學們，小鳥是那麼活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！

（板書：愛護小鳥）

四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試着填一填吧！

“紅領巾”真好

清晨，林中誰最快樂？

是——————，

嘰嘰喳喳，————，

一會兒唱歌，—————。

清晨，林中誰最活躍？

是——————，

撲稜稜，————，

捕捉害蟲，—————。

清晨，林中誰來得最早？

是——————。

嶄新的木牌上寫着：“————！”

小鳥在枝頭高唱：“—————！”

五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什麼呢？（比如：放學路上，你看到一隻受傷的小鳥，你會怎麼做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎麼説？怎麼做？）

同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衞士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲誇你們：“紅領巾”真好！

【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉化為實際行動，並且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現實意義。】

六、佈置作業：把課文背得更熟練。

板書：

“紅領巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護小鳥