二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄（通用5篇）

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄 篇1

師:今天我們來學習一個我們開學習一個娃娃的故事,那個娃娃呢?是風娃娃，從題目中你知道了什麼？

生：他的年齡還小。

生：他肯定不懂事，很天真。

師（出示圖）：這就是風娃娃，你們喜歡嗎？為什麼？

生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！

生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！

師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽説：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野裏去吧，在那裏你可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（學生讀書，師檢查正音，略）

師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。

生回答：做的事情有吹風車，吹帆船，吹風箏還有吹衣服、小樹。

師：這些事情都對人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個同學讀第二段，從中你知道了什麼？（指一名同學讀書）

生：我覺的風娃娃做得很好，他的心情也很高興。

師：你體會得不錯，那你能不能有感情的讀一讀第二段？

師：你讀得真好。像學習第二段這樣，同位倆一塊學習第三段，讀一讀，説一説，再比賽感情朗讀，看誰是冠軍，好嗎？

（生自學）

師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰，好嗎？（比賽讀書）

師：得到人們的感謝，風娃娃怎麼想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什麼？

生：他想只要想着為人們做事就行。

生：風娃娃像只要使勁吹風就行。

生：風娃娃的想法很善良，他一心想着為人們做事情

師：光有美好的願望就行了嗎？請大家讀一讀後面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什麼？

生：這些事情對人們沒有一點好處，因為把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎麼穿了？更不該吹斷小樹。

師：是阿，人們都在責怪他，人們會説什麼？這是個怎樣的娃娃？

生：這個風娃娃真不懂事！

生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什麼？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！

師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最後一段？

師：這個小娃娃只好回家問媽媽了，媽媽是怎麼説説的？最後風娃娃明白了嗎？他以後會做哪些事情呢？請大家在小組裏討論，排練，一會上前面來表演，好嗎？

（學生積極討論，然後在小組裏表演，找第一組來表演，大家評價，指出不足，然後又找一組）

師：剛才大家表演得很好，風媽媽説得多好啊，光有美好的願望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家着想！這一課，大家學得很好！

二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄 篇2

【教學目標】

1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。

2、讀懂故事內容，能根據課後提示講故事。

3、懂得“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，説説生活中風還能做什麼。

【教學重點】

根據提示講故事，學會樂於助人，做對別人有用的人。

【教學難點】

運用多種方法識字，能根據課後提示講述故事。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）

2、讀懂故事內容，能根據課後提示講述故事。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示謎語：

看不見來摸不到，

四面八方到處跑，

跑過江河水生波，

穿過森林樹呼嘯。

（打一自然物）謎底：風

教師口述：

教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽説：“孩子，你已經長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

②識記生字

藉助形聲字的構字規律識記，如“譁、秧”

與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。

藉助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現識記，如“使用、用勁、勁頭、手錶、展示”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

幫助助手抽水抽調使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手錶表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責

（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。

練①讀句子，找發現。

他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。

在這裏，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

勁jìn（使勁）

jìng（蒼勁）

②讀一讀：

老師誇獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

斷斷續續消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。

搖搖擺擺時而中斷，時而繼續。

無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙。】

四、學習“會寫字”

車得秧苗汗場傷路

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字構字規律：“譁秧”。

熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“苗”，上下結構，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結構，左窄右寬。

（2）老師範寫,重點指導“路、車、場”並講述，學生練寫。

“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最後一筆豎寫在豎中線上。

“場”左窄右寬，左高右低，“土”最後一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鈎，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的範寫下書空，然後練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養寫字興趣。】

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

AABB式：斷斷續續搖搖擺擺

ABAC式：無影無蹤

2、練習運用：練習用上面的詞語説話。

（1）抽上來的水奔跑着，（嘩啦嘩啦）地像田裏流去。

（2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

六、課堂小結

學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂於助人的小朋友。

七、當堂檢測

第二課時

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）

2、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什麼？

2、出示本課時教學目標

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的'作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？

（吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）

2、學習課文第2、3小節

自由讀第2、3自然段，説一説風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態度？

（1）風娃娃首先來到了什麼地方？（田野）做了什麼呢？（吹風車）

出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流着。”

實物演示：教師用往臉盆裏倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續續”。

從“斷斷續續”一詞，你讀出了什麼？（風車自動抽出來的水太少了。）

看到這個情景，風做了什麼事？

根據學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

“深深地吸”“使勁”體現了什麼？

（“深深地吸”“使勁”體現出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）

指導朗讀：讀出風的使勁。

風這樣努力地吹，風車發生了什麼變化？

出示句子：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑着，嘩啦嘩啦地向田裏流去。秧苗喝足了水，笑着不住地點頭。

這幾句話採用了什麼修辭手法？有什麼作用？

（這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）

（2）風娃娃接着來到了什麼地方？（河邊）做了什麼呢？（吹帆船）

出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉着一條大船。”

船工是怎樣工作的？

出示：“他們彎着腰，流着汗，‘嗨喲，嗨喲’喊着號子，可是船卻走得很慢很慢。”

找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續使用上，説説有什麼好處？

（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船伕們拉縴很辛苦。）“船卻走得很慢”，説明需要風娃娃的幫助。）

風娃娃又是怎麼做的？

出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”

縴夫們又是怎樣的？

出示：“縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”

仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

（3）做了好事後，風娃娃總結出了怎樣的經驗？

出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

這句話在文中起到什麼作用？

（這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

3、自由讀第5、6自然段，説一説風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態度？

（風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）

（1）風娃娃又來到了什麼地方？（廣場上）做了什麼呢？（吹風箏）

出示：“那裏有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”

從“趕緊”可以看出什麼？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏後想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這説明風娃娃好心辦了壞事。）

想象一下，省略號省略了什麼？寫下來。

風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。

（2）風娃娃好心做壞事的原因是什麼？

（風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）

出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉着、想着：我幫人們做事情，為什麼他們還責怪我呢？”

你知道人們為什麼責怪風娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什麼？

（風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。）

（3）“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。”你是怎麼理解這句話的？

風娃娃的願望是什麼？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

如果想對人們做有用的事情，風娃娃應該怎麼做？（看看是否對人們真的有幫助。）

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，並在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，並指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閲讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閲讀《風娃娃》

聽讀《風娃娃》，跟着錄音讀一讀，試着把兒歌背下來，懂得要做一個文明禮貌的好孩子。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

風娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑幹勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。

五、課堂小結

從風娃娃的身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

六、主題延伸

你知道人們為什麼責怪風娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什麼？

風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計

幫人們做事吹風車——高興極了

吹帆船——得意

風娃娃

做事情要考慮是否對別人真有好處

好心辦了壞事吹跑風箏

吹跑衣服

吹折小樹

課後反思

成功之處：

1、在本課教學中，學生學習生字、初讀並瞭解課文內容、觀察生字字形和注意點等環節都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

2、本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄 篇3

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、憑藉朗讀，初步感悟“做事情光有好的願望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

教學重點：

讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步體會“做事情光有好的願望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。

教學過程：

一、創設情境，自主閲讀

1、多媒體課件再現一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。

2、教師提出自讀要求，引導閲讀。

二、自主識字，探究合作

1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。

2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。

3、識字遊戲：“打扮秋天”

4、結合語境領讀生字。

三、分塊研讀，反饋交流

（一）、通讀全文，理清線索：

1、讀讀説説：“風娃娃去了哪裏？做了哪些事？”

2、學生彙報，教師板書。

3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分塊研讀，反饋交流：

研讀“做好事”板塊

1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉動，風車轉動得越快，抽上來的水就越多，就有利於農作物的灌溉。

2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎着腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行。”

3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他説什麼？”讓學生根據自己的體會談談感受。

研讀“做壞事”板塊

結合多媒體課件，教師進行聲情並茂地範讀。

四、評價感悟，拓展延伸

1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們為什麼責怪你”展開討論，學生自由發言，互動推想。

2、教師總結，並引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配樂唱讀歌謠。

4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話後，還會去哪裏？做了些什麼事呢？

二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄 篇4

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。

2．朗讀課文，瞭解人們剛開始感謝風娃娃，後來又責怪它的原因。

教學重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內容。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：教學掛圖或CAI課件。

課時安排：兩課時

第一課時

一、設疑，激發興趣。

風娃娃是個樂於幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可後來又責怪他，這是怎麼回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內容。

1．學生藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個自然段？

3．課文主要講的是什麼？

四、自立識記生字。

1．開火車認讀生字卡片。

注意讀準字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責為平舌音

等 為後鼻音

2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續 使一駛

組合法：口十及——吸 水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．擴詞練習。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

五、指導書寫。

1．認讀8個生宇。

2．教師範寫，學生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結構，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

第二課時

一、複習。

1．抽讀生字詞語。

2．聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，瞭解課文大意。

2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在幹什麼？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

三、學習第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會風媽媽的話。

3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？

四、結合第一幅圖，學習第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？

2．“斷斷續續”地流着是怎樣在流？

3．風娃娃做了一件好事；他心裏高興極了，他可能會怎麼想？

五、學習第3自然段。

自由讀，縴夫為什麼對風娃娃表示感謝？

六、學習第4自然段。

1．教師：連着兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什麼？

2．這句話該怎麼讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3．學生齊讀。

4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來説一説。

七、學習第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風娃娃又幫助人們做了什麼？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學習最後一自然段。

1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2．為什麼人們責怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

九、總結課文。

1．指名分段讀課文，小組內互相説一説：讀了這篇課文，你明白了什麼？

2．誰能告訴風娃娃以後他該怎麼做？

板書設計：

16、風娃娃

風車 慢慢轉動 秧苗喝足水

縴夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

課後反思：

本課設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”、“縴夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

二年級語文上冊課文《風娃娃》教案記錄 篇5

[教材分析]:

風娃娃是國小語文二年級上冊的一篇課文，課文以國小生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

[學生分析]

我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什麼》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

[設計理念]

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、説；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的瞭解。

[教學目標]

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時説到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麼樣的呢？我們一起看課文。

[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書後又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾]

二、閲讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助於帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來説十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識]

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、彙報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什麼？

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣]

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導吸

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、蒐集資料，説説風有什麼好處和壞處？

第二課時

（一）複習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）遊戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，並藏在學生的桌子裏面。

2、告訴學生，在你們的桌子裏有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上台告訴大家，這個蘋果的名字叫什麼。

4、仔細觀察，説説這些字有什麼特點。

[通過遊戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬鬆、民主的氛圍]

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、範寫表字

5、練習書寫

[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃説些什麼？

板書設計：

16《風娃娃》

吹大風車

吹風箏

吹帆船

吹衣服、小樹