一年級上冊語文《浪娃娃》教學設計

　　　（一）激趣導入，揭示課題

同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！

1.（放音樂，學生跟着音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）

2. 同學們看，海媽媽帶着它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什麼名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）

［興趣是最好的老師，而出去玩又是學生最喜愛的，以帶學生到海邊玩導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

　　（二）創設情景，自主識字

海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對後舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

［讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。

3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。

［使學生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵，人人得到鍛鍊機會，達到每人都會認生字的目的。］

　　（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。

1.藉助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

［讓識字這一訓練重點不脱離課文語境。給學生充分的學習時間、探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。］

2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的`辦法好。

［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］

3.師生討論交流。讓學生説説認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表説説記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師範讀課文。

5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學着為人類做好事的。

6.指名交流彙報。

7.學生齊讀課文。

8.運用遊戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”遊戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。

［為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］