項羽之死教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。今天小編為大家準備了項羽之死教學設計，歡迎閲讀!

【教學目標】

1.通過對人物語言、動作描寫的分析，感知人物的性格特點，概括人物形象。

2.感知項羽的悲情英雄形象，評價其性格與命運。

【教學重點】

用“多維透視法”分析鑑賞人物形象。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入

同學們，我們在高一上學期學過一篇節選自《史記》的文章——《鴻門宴》，在這篇文章中司馬遷塑造了一個鐵骨錚錚的熱血男兒——項羽，他給我們留下了深刻的印象，請大家思考：項羽是一個怎樣的人?(用成語概括)

驍勇善戰、威風凜凜、不可一世、剛愎自用、優柔寡斷、婦人之仁。《項羽之死》選自《史記·項羽本紀》，記敍了楚漢戰爭中的最後一戰——垓下之圍的全過程以及項羽生命的最後時刻。上一節課，我們對文章進行了文字疏通，這節課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續勾畫、描摹自己心目中的項羽形象。

二、根據故事情節，將課文劃分層次

第一部分(第1自然段)垓下之圍。

第二部分(第2、3自然段)東城快戰。

第三部分(第4自然段)烏江自刎。

三、瞭解多維透視法

多維透視法，即多側面、多角度地展示人物形象，“不虛美、不隱惡”，使人物顯露多方面的性格特徵，血肉俱全，豐滿立體。

四、運用“多維透視法”分析項羽的性格特徵

1.霸王別姬中的項羽

項羽被圍垓下，慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世!時不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”展現了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別，顯示其多愁善感的性格。項羽自封“西楚霸王”，力能扛鼎、能征善戰、曾號令天下，現如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快，讓他始料未及。此時最能表現他這種複雜心境的動詞是什麼?“泣”，極其傳神地寫出了項羽內心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，更何況是西楚霸王?“泣數行下”，這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最後一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，也寫盡了霸王的悲慘處境。

2.東城快戰中的項羽

在“東城快戰”中，司馬遷圍繞“項羽”一共寫了三個事件：潰圍南出、誤信田父、三戰三勝。

(1)潰圍南出，“項王渡淮，騎能屬者百餘人耳”，而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大，透視出項羽的身處絕境。

(2)誤信田父，田父為何故意給項羽指錯路?

補充資料：《史記·項羽本紀》

“秦二世元年，項羽隨叔父項梁起兵反秦。攻襄城，襄城堅守不下。已拔，皆坑之。”

“秦二世二年，鉅鹿之戰後，項羽因疑秦降卒思歸，坑秦卒二十餘萬人。”

“漢元年，項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。”

“漢三年四月，項羽大破漢軍，殺漢卒十餘萬人。”

水能載舟亦能覆舟，失民心者失天下。司馬遷委婉地表達了項羽失敗的根本原因——失去了民心。

(3)快戰中的“突圍、斬將、刈旗”，這三者在古時的交戰中都是難以做到的事情，你從中看到項羽是怎樣的人?彷彿看到一個英姿颯爽、驍勇善戰、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

那為什麼在文中項羽又數次強調“此天之亡我，非戰之罪”，這反映了他怎樣的複雜心理?死，並不可怕;承認失敗，那才可怕。這句話暗示了項羽的自負和不醒悟，他從沒有真正意識到自己失敗的原因，也暗含着司馬遷的批評態度。

那你認為是什麼造成了項羽的失敗?(語文教案 )性格缺陷：優柔寡斷，匹夫之勇，殘暴兇狠;政治錯誤：不懂籠絡人心;軍事失敗：分封天下，養虎為患;命運的捉弄：鴻門宴錯失良機，誤信田父走錯路。

3.烏江自刎中的項羽

項羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈頭，表現了他的哪些性格特點?表現了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長勸項羽趕快登船，來日尚可東山再起，項羽説：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧於心乎?”這番話發自肺腑，表現了項羽知恥重義的性格，賜馬給亭長又表現了他心地仁善。項羽進行了最後短兵相接地搏殺之後身受重傷，此時看到了背楚投漢的故人呂馬童，於是贈頭給他，自刎而死，這個情節再次表現了項羽的視死如歸。

五、總結歸納項羽的'性格特徵

坦誠直率 心地善良 光明磊落 知恥重義 視死如歸 剛愎自用

不善用人 有勇少謀 多愁善感 優柔寡斷 自矜功伐 婦人之仁

六、討論：項羽能不死嗎

結論：項羽必須死。

1.性格悲劇

性格決定命運。有什麼樣的性格，就有什麼樣的人生。

2.歷史悲劇

(1)軍事力量垓下之戰前，項羽的十萬大軍受到三十萬漢聯軍的長期圍困，而漢軍佈下的十面埋伏使楚霸王的軍隊受到了重創，幾乎全軍覆滅，楚霸王已經失去了東山再起的基礎與條件，正所謂“槍桿子裏面出政權”，沒有強大的軍事力量作後盾，即使項羽力能拔山也無濟於事。

(2)政治形勢。漢王劉邦進入關中後，廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法，與關中父老約法三章，贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠見卓識與深謀遠略。

(3)起義的環境與條件。即使他能過江回到家鄉，形勢也與起義前大相徑庭。當時之所以能夠揭竿而起，一呼百應，是因為強秦剛滅六國，人心不穩，而又焚書坑儒，修築長城，實施酷刑厲法，傷民過多過重，可以説是，所以，不管是陳勝吳廣也好，還是劉邦項羽也好，只要義旗一豎，便如星星之火，綿延不絕。而經過連年戰亂後，人心思定，當時已經不再具備項羽東山再起的政治環境。

烏江亭

王安石

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯與君王捲土來?

(4)生存機會。劉邦從安天下的角度出發，不會給項羽留活路的。楚霸王即使有幸過江，漢軍也會繼續追殺，不除掉這個眼中釘，劉邦是不能安然入睡的。從以後除掉韓信、英布等做法看，項羽也沒有任何活下去的機會和可能性。

七、評價：項羽在楚漢相爭中失敗了，我們還能稱其為英雄嗎

1.李清照：為項羽大唱讚歌，認為好男兒就應該生為人傑，死為鬼雄，項羽不肯後退，寧肯一死，死得好!

詠項羽

李清照

生當作人傑，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

2.易中天：項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波湧起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什麼死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。

3.王立羣：項羽雖然最後失敗，但我們承認，項羽是英雄，項羽叫本色英雄。他所表現的是自己的英雄本色，他沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統中，項羽依然能得到人們的憑弔和同情。

八、課後作業

假如項羽被活捉，寫一段項羽在押解途中的心理活動。字數：300字左右。