胡令能《小兒垂釣》閲讀答案及詩意翻譯賞析
小兒垂釣
【唐】 胡令能
蓬頭①稚子②學垂綸③，側坐莓④苔⑤草映身。
路人借問⑥遙招手，怕得魚驚⑦不應人。
【註釋】
①蓬頭：頭髮亂蓬蓬的。②稚子：年齡小的孩子。③垂綸：釣魚。綸，釣魚用的絲線。④莓：一種小草。⑤苔：苔蘚植物。⑥借問：向人打聽。⑦魚驚：魚兒受到驚嚇而逃跑。
【譯文】
一個蓬頭小孩學着大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢大聲答話。
【閲讀訓練及答案】
（1）從首句中“蓬頭”一詞，可以推知“垂釣”者是一個怎樣的孩子？（衣衫簡陋的山村孩子）
（2）用現代散文的語言，改寫“側坐莓苔草映身”一句。
（在雜草叢生、人跡罕至的地方，他隨意而坐，專注地垂釣，草叢幾乎淹沒了他的身形。）
（3）這是一首以兒童生活為題材的詩作。其中一、二句重在寫“____”，三、四句重在傳神。（形）
4.這首詩刻畫了一個怎樣的釣娃形象？（多選題）
A.幼稚
B.充滿童趣
C.無邪
D.天真可愛
正確答案：A B C D
5.下列對詩句的理解，説法正確的是哪幾項？（多選題）
A.這首詩表現的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無邪的童心。
B.三、四兩句寫這時候過路的人想向小兒打聽事情，小兒擔心説話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動作請路人不要作聲。
C.詩人逼真地描畫了一個兒童初學釣魚的情景，孩子認真專注、天真爛漫的神態躍然紙上。
D.一、二兩句寫山野小兒在學習垂釣的情景。
正確答案：A B C D
二
1.結合全詩，説説第二句寫小二“側坐莓苔”有何作用。（2分）
2.詩中“遙招手”這是誰？為何“遙招手”？ （2分）
1.寫出了小兒很會選取釣魚的地點，同時也為後面寫“怕得魚驚不應人”做鋪墊。
2.第一問：垂釣兒童 或：小兒 第二問：他怕答話聲把魚驚走。
賞析：
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的詩作。此詩描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。詩人通過描寫典型細節，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句敍述、描寫，從外形着筆，是實寫；後兩句詩側重神態來寫。全詩從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。
這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一個稚氣未脱的小兒在水邊學釣的情景，形神兼備，意趣盎然。
在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敍述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在眼前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與他初學此道的`心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼着地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所説“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的“路人借問”還有着直接的承接關係──路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，小兒害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，説明他對路人的問話並非漠不關心。他在“招手”以後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在説明了“遙招手”的原因以後，詩作也就戛然而止。
通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然着重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；後兩句雖然着重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。此詩不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
