玩具櫃枱前的孩子教學設計

玩具櫃枱前的孩子 課文講述了玩具櫃枱前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。下面是關於玩具櫃枱前的孩子教學設計，希望大家認真閲讀!

　　教材分析：

《玩具櫃枱前的孩子》是人教版國小語文二年級下冊的一篇略讀課文，全文講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　教學目標：

1、認讀11個生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

2、能從課文中領悟出小男孩為他人着想的優秀品質。

3、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“孝順、關愛”品質有深刻印象並受到感染。

4、通過朗讀，使學生感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

教學難點：在反覆朗讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學預設：

一、設置懸念，導入新課

師：同學們,你們喜歡“六一”兒童節嗎?這一天你們都得到過什麼禮物?(學生交流六一禮物)?一份禮物就是一份關愛，你們可真幸福!可是有個小男孩“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具櫃枱前，他只能看而不能買，這到底是為什麼呢?就讓我們一起走進今天的課文——《玩具櫃枱前的孩子》。(板書並齊讀課題)

【疑是思之始，學之端，思維永遠是從問題開始的。這裏抓住學生最感興趣的話題，用緊扣課文內容的問題導入新課，激發了學生學習課文的興趣。】

二、初讀課文，認識生字

1、師：請同學們大聲自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，開始吧(生自由讀)。

2、師：大家讀得真投入，有11個字寶寶忍不住跳出來要考考你呢，你們知道他們是誰嗎?來，一起親切地叫叫他們的名字!(出示課件集體認讀)。放在詞語裏還會讀嗎?(自由讀、小老師領讀、開火車讀)

3.交流記字好方法(“裕”字為例引導學生分析，有衣服穿有糧食吃就是富裕。以點帶面掌握識字方法，如加一加、減一減、換一換)

三、再讀課文，感知大意

1、師：字詞掌握好了，課文讀的怎麼樣了?請你默讀課文，這個小男孩在玩具櫃枱前只能看而不能買，他不喜歡玩具嗎?從哪個自然段看出來的?

【學習語文的關鍵是讀書，朗讀教學是語文教學的生命線，這裏給學生充足的讀書空間，先引導學生讀準字音，讀通讀順課文，再引導學生用心讀文，讀明大意，體現了閲讀教學的層次性。】

2、學習1——7段。

師：指導學習小男孩喜歡小汽車的句段——在學生回答的基礎上出示句一：

櫃枱前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃枱上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!