三年級語文期會考試教學質量分析 何菲

本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。儘管如此，在這次期會考試中成績還是不夠滿意，存在一些不足之處。為了學生，為了教師，需要總結反思，現將本班的語文檢測情況及整改措施反思如下：

一、整體情況

從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識好，但學生的知識面不廣，閲讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。考得較好的題是：基礎知識，這些題都是基礎題，學習掌握得好考得較差的題是：積累與運用、閲讀與理解。

二、主要成績及成績取得原因

學生對於基礎知識的掌握比較紮實，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學中能夠正確把握《課標》提出的三維目標，在加強過程方法、情感態度和價值觀的同時，並沒有忽視基礎知識的鞏固。注意經常性的複習抽測作好記錄，學過一個單元或者幾課後，立即進行測驗，並且將測驗中出現的錯誤生字詞篩選出來，進行分析，再重新進行聽寫。重新聽寫後，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學生基本掌握了所有生字。另外，經常給學生布置温習生字詞的作業，每次一遍，避免了作業過多，還經常寫，也防止學生忘記。

三、存在問題及原因

１、學生詞彙量不夠豐富。這説明課改以來，加強了課內外的結合，可學生的真正自主識字能力並沒有得到加強，課外識字沒有成為學生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自於課堂，更來自於學生的生活中。當然，也與教師沒有調動起學生自主識字的興趣有關。

２、閲讀積累。在日常教學中，我沒有給學生過多積累，學生的閲讀面又比較窄，所以很多學生空着。

３、聯繫上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閲讀短文部分的詞語理解，由於學生有限的閲讀量，使學生在閲讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學生不能依據上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。

４、學生審題不夠認真。

四、改進措施

（１）繼續加強基礎知識教學。為了學生的終身發展，首先就要為學生夯實基礎。基礎積累與運用部分，總得來看學生的基礎掌握得比較紮實。學生能較準確地拼寫讀音，正確寫出對應漢字；能給多音字正確地選擇讀音；會把詞語補充完整；能寫出加點字的近義詞；會根據語境選擇合適的詞語；也能運用積累的語言。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中要繼續重視這方面教學。努力做到簡簡單單教語文，紮紮實實學知識，從字、詞、句、段、篇着手，加強訓練，讓學生在學習過程中動腦、動口、動手。

（２）閲讀教學要“以讀為本”，培養語感。要抓語言文字聯繫生活實際，聯繫上下文理解感悟，體會表達。通過多種形式的讀，使學生提高閲讀理解能力，受到感染薰陶。平時認真鑽研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閲讀方法，具有獨立閲讀的能力，培養學生良好的閲讀習慣。注重學生讀題習慣、審題能力的培養，要培養學生認真、仔細讀題的習慣，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。 （３）繼續加強“積累”，要重視過程評價，強調平日對“優美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優秀詩文”等漢語言精華的積累，強調在廣泛課外閲讀中的積累。在教學中倡導多讀、多寫、多背，強調積累和感悟，注重在聽説讀寫的實踐中提高學生的語文能力。課上、課下留給學生充分的時間讀書。要培養學生廣泛閲讀的興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，紮紮實實的地行語文積累，打好文化根基。

（４）針對學生聯繫下文理解詞語比較弱這個地方，採取有針對性的練習。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯繫上下文即可理解的詞語。在閲讀教學中，利用這些詞語，教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足於個別學生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學生必須會説。還要選擇有代表性的詞語，讓學生寫下來。教師再進行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學生，及時進行查漏補缺，力爭使人人掌握聯繫上下文理解詞語的這個基本方法。

（５）認真開展課外閲讀活動，使學生在閲讀中識字、積累詞語、發展思維。向學生推舉適合他們閲讀，和課文緊密聯繫的圖書。注意引導學生寫好摘抄筆記。要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。教師能多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

（６）今後要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎麼考，在數量上學生都不會發愁了

（７）注重作文教學，加強習作指導和訓練。習作是三年級的起步階段，是根據教材訓練內容進行練習，習作前多指導學生認真仔細觀察周圍事物，搜索寫作材料。習作時應重點教給學生寫作方法，加強習作指導，讓學生反覆觀察，反覆訓練，勤動筆。習作教學要做到“讀寫結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。

（８）關注學生中的弱勢羣體，做好後進生的補差工作，要根據學生的不同程度適當進行分層次的教學，使所有學生都能得到有效的發展。

三年級語文期會考試教學質量分析 何菲 [篇2]

一、成績分析

本次考試時間為90分鐘，滿分為120分，現將成績統計如下：總平均分110.87；優生人數74人，優生率是77.49%；及格人數93人；及格率是98.75%。

二、試卷分析

本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學以致用、快樂閲讀、妙筆生花幾個部分組成,設計的題目符合“語文新課程標準”,體現積累和運用這一理念。每一個題目都實實在在，面向全體學生,面向不同層次的學生,既注重新舊知識點的聯繫、基礎知識的掌握,又注重了對學生智力的開發和能力的培養，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。

第一部分書法園地通過率98.5%分，少數同學書寫不認真，詩歌默寫有錯字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96。54%分，第五部分作文絕大部分同學能寫滿300字但也有個別同學字數不夠，書寫不夠認真。

國小還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出80%以上學生能夠較紮實地掌握，而少數同學掌握較差，字音和形掌握不牢，錯

別字較多，如字詞樂園，多數都能寫正確，少數同學錯字較多，如“準備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閲讀第2題錯誤較多，對於比喻句，不會分辨。

閲讀理解部分，共有兩個短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學丟分，多數同學知識掌握不牢，不能夠認真審題，不仔細閲讀短文，造成丟分現象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設立母親節，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什麼家鄉的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學生卻白白丟失了分數。

作文部分約有80%的學生寫作主題比較明確，內容能扣題，語句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法，但也有20%的學生審題不清， 要求寫一個人，卻寫了多個人。另外，普遍出現的問題還有學生選材不好，內容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。

三、努力方向

通過這次考試，感到了在國小教學中還存在一些弊端，國小教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學，從試卷的評析中，看出不少學生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應該的，由此，在今後的教學應加強基礎知識的訓練，並嚴格要求，一定要給學生良好的學習習慣，另外在教學中，我們一定要教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的

培養很關鍵，我們教師經常是代替學生，這樣學生就變得被動、依賴性強。國小三年級的作文剛剛起步，但我們應多注意引導，引導學生多讀書、多觀察、多積累，而不應讓學生背作文，寫作能力的培養應該説任重道遠，我們應注重作文能力的培養，打好堅實的基礎。

2001３.１1.1８

三年級語文期會考試教學質量分析 何菲 [篇3]

本次考試試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。現對試卷答題情況作出以下分析：

一、學生情況分析：

本次考試我們班45個學生全部參與考試，語文優秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。

二、試題分析

這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閲讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：

1、字詞，這一部分是對基礎知識的考察，我們班大多數同學都做的不錯，部分學生做的不夠好，究其原因，我有直接責任，今年我覺得學生比去年大了，可以由組長負責進行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導致這半學期學生的基礎知識不夠紮實。下學期我將會加強對學生的檢查，督促學生認真掌握基礎知識。

2、句子，判斷。這一塊也是對基礎知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學生都能做對，除了極個別的基礎比較差的生沒有做對。

3、閲讀。閲讀部分分為三個內容，排序，課內閲讀，課外閲讀。

排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對於三年級的學生來説有點抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運用也不足夠熟練，導致預感不強，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的額閲讀量，在閲讀中解決提高語感，降低出錯率。

課內閲讀比較簡單，是《台彎的蝴蝶谷》，學生在其會考試的時候已經複習過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標點題，這一直是學生的一大弱點，座標點題經常出錯，以後要加強這一方面的練習。以後再講課時需要多加深學生對詞語的理解。

課外閲讀比較簡單，大多數學生做的不錯，出錯的主要是根據意思從文中找出相應的詞語，我總結出錯的原因在於學生沒有讀透課文，為了急於做題沒有找到準確的答案。以後要給他們更多的機會做課外閲讀，提高他們的克爾愛閲讀能力。

4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學生寫過這篇文章，大多數寫的還可以，有的學生寫跑題了，導致作文分不高，以後要多對他們進行指導，提高他們的作文水平。

三、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、提高閲讀能力，引導個性閲讀

學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

鼓勵學生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯繫。既要抒發真情實感，又應該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的.讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記 .

黃方明 2015年5月16日

三年級語文期會考試教學質量分析 何菲 [篇4]

一、試卷分析

這次語文試卷，目的在於考核學生對教材的認知理解和積累，題量大，涵蓋面廣，涉及到課本的各個知識點，體現了習慣、情感、知識、能力各個方面，試題涵蓋了字詞、句子、段落、閲讀。寫作。閲讀和作文除了考察學生的閲讀和寫作水平外，還考察了學生的情感態度和價值觀。對於優生來説，得高分不難，但對於學習有困難的學生講，這張試卷有一定的難度。

二、 取得成績

我們班級有50名學生，多數孩子對學習語文有着濃厚的興趣，平時對語文知識的積累也很堅實，基礎知識的掌握很牢固，但有幾個學習有困難的學生，家長監督又不到位，上課經常開小差，常常不完成作業，缺少學習語文的能力，所以優秀率不高，僅達到68﹪，及格率98﹪，平均分90.4,90分以上的34人，最高分120分，最低分46分，優差距離較大，這也給我下階段的工作敲響了警鐘，要重視對後進生的培養。努力提高後進生的成績是接下來工作的重點。

三、 存在問題

通過這次檢測，我發現學生在學習習慣和學習方法上存在一些問題，個別學生對於字詞的掌握還不夠準確，書寫不規範，對於開放性的題不能正確理解解答，説明學生不善於總結，學的不靈活。如：《亡羊補牢》這則寓言故事講述了一件什麼事，有學生把寓意寫上去了。再如，閲讀題最後一題，這個故事給你什麼啟示？學生答的五花八門，雖然是開放題，但有的孩子答的內容離題萬里。

三、 改進措施

1.注重知識的積累和字詞教學，強調語言的運用。

2.加強寫作基本功的訓練，鼓勵有創意的表達。

3.重視對潛能生的培養，對後進生加強輔導。

4.進一步樹立學生信心，加強與學生的溝通，共同尋找對策。

5.重視課堂教學靈活性。

三年級語文期會考試教學質量分析 何菲 [篇5]

本次試卷就從基礎知識、閲讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。本次考試我班應考31人,實考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78 。

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷着重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

一、答卷情況分析:

1．學生對基礎知識掌握得相當紮實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

2．積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。 3．理解能力、閲讀能力、寫作能力還有待提高。閲讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過於靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

二、出現的問題:

1、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

2、很多學生對閲讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待於加強。

3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有説服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

三、改進措施:

1、做好平時的教學，紮實有效地進行聽説讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握雙基，並能舉一反三，靈活運用。

2、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加學生的閲讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

3、閲讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。 4、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。 總之，在今後的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。