七年級上學期歷史期會考試知識質量分析

孟公中學： 袁芳平

一、 試題分析：

這次期會考試的範圍為1——13課。分值100分，試題形式為：選擇題26個，分值52分，連線題12分、非選擇題三個小題，分值36分；非選擇題主要是材料題；試題形式靈活多樣，符合課標要求和學生的認知水平。

知識點分佈13課都有涉及，重點考察了諸子百家中的儒家學説、秦皇加強中央集權的措施等知識點考察合理，重點突出，能夠通過考察反映師生的教與學水平。

二、 學生監測情況分析：

學生成績，及格率70%左右，優秀率40%左右，不太理想。及格率和優秀率都有提高的空間。

學生出錯的題目及分析：

第3題和15題，出錯主要是知識的區分度不高，學習時不注意細節，一個原始社會的農耕，生活一個是戰國七雄的方位。

5題17題都是考察的春秋戰國的著名戰役，但考得很活，一個考察成語，一個考察戰爭的影響。出錯，在於掌握知識不全面。

16題，考察的是商鞅變法的主要內容的應用，很多學生記得不牢固。容易發生錯誤。

26題主要考察公元紀年的知識。往往被學生所忽略，其實動腦筋就可答對，這就需要學生能夠獨立分析歷史現象，得出正確結論。

31題考察學生的知識面，會分析，知識面廣，這個小題並不難。

學生出錯的原因分析：

1、 基礎知識掌握的不牢，許多知識和歷史現象產生混淆。

2、 審題不透，甚至不會審題，弄不懂做題要求和考察目的，做題只能亂蒙。

3、 材料題分析能力欠缺，導致做題出現偏差。

4、 由於各方面能力的不足，對歷史知識和現象的分析不到位，不知從什麼角度分析回答，答卷時亂寫一氣。

5、 答題不全，導致失分。

6、 學生的人文情感普遍缺失，對歷史、思品、語文等文科類學科，學習時情感投入膚淺，導致理解遠遠不到位。文科方面的有些知識，現在越來越需要學生的人文感情投入。

7、 學生做題時粗心和不良習慣導致失分，比如字體潦草、答題不規範等。

三、 下一步教學措施：

1、 強化知識積累，注重學生的平時積累，化整為零，使學生輕輕鬆 1

鬆學好歷史。

2、 注意總結學習方法，根據因材施教原則，讓學生都找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。

3、 做好班內學生的傳幫帶工作，發揮學生學習協作組的作用，通過結對子，達到共同提高的作用。

4、 努力提高課堂效率，打造高效課堂，向45分鐘要質量。

5、 多向其他歷史老師請教，提高自己的教學水平。

6、 認真學習科學的教育教學理論，積極參加教科研，從科研中增長知識，提高水平和能力。

7、 認真鑽研教材和歷史課標要求，更好地把握歷史學科的內涵和特點，讓自己真正成為歷史教學的行家裏手。

8、 更透徹地瞭解學生的學習狀況，做到教學的對症下藥。

9、 對學生傾注更多的關心，尤其對學困生，更要鼓勵，從情感上關愛學生，讓每一個孩子都能樹立學習的信心。

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七年級上學期歷史期會考試知識質量分析 [篇2]

一、 試題分析：

這次質量監測試題是使用肥城市教研室提供的題樣，監測範圍為1——15課。試題完全和會考接軌，分值100分，試題形式為：選擇題30個，分值60分，非選擇題三個大題，分值40分；非選擇題有材料題、給圖題、填空題、簡答題等；試題形式靈活多樣，符合課標要求和學生的認知水平。

知識點分佈十五課都有涉獵，重點考察了諸子百家中的儒家學説、秦皇加強中央集權的措施、漢朝通西域及絲綢之路，知識點考察合理，重點突出，能夠通過考察反映師生的教與學水平。

二、 學生監測情況分析：

三個班，五六班差不多，四班稍差，總體和前三個班有差距，以後還要繼續努力，向高老師學習。

學生成績，及格率70%左右，優秀率33%左右，平均分67分左右，不太理想。及格率和優秀率都有提高的空間。

學生出錯的題目及分析：

第3題和13題，出錯主要是知識的區分度不高，學習時不注意細節，一個原始社會的彩陶知識，一個是戰國七雄的方位。

12題16題都是考察的春秋戰國的著名戰役，但考得很活，一個考察成語，一個考察戰爭的影響。出錯，在於掌握知識不全面。

1

23題，考察的是秦統一後的錢幣，從形狀上考察，出題很活，我們學習也要活學。圓形方孔錢，是我國兩千多年封建社會錢幣的主要形式，要讓學生記牢。

31題4小題，秦皇漢武對待儒家學派的態度所產生的影響，往往被學生所忽略，其實動腦筋就可答對，這就需要學生能夠獨立分析歷史現象，得出正確結論。

32題4小題，考察學生的知識面，會分析，知識面廣，這個小題並不難。

學生出錯的原因分析：

1、 基礎知識掌握的不牢，許多知識和歷史現象產生混淆。

2、 審題不透，甚至不會審題，弄不懂做題要求和考察目的，做題只能亂蒙。

3、 材料題分析能力欠缺，導致做題出現偏差。

4、 由於各方面能力的不足，對歷史知識和現象的分析不到位，不知從什麼角度分析回答，答卷時亂寫一氣。

5、 答題不全，導致失分。

6、 學生的人文情感普遍缺失，對歷史、思品、語文等文科類學科，學習時情感投入膚淺，導致理解遠遠不到位。文科方面的有些知識，現在越來越需要學生的人文感情投入。

7、 學生做題時粗心和不良習慣導致失分，比如字體 2

潦草、答題不規範等。

三、 下一步教學措施：

1、 強化知識積累，注重學生的.平時積累，化整為零，使學生輕輕鬆鬆學好歷史。

2、 注意總結學習方法，根據因材施教原則，讓學生都找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率。

3、 做好班內學生的傳幫帶工作，發揮學生學習協作組的作用，通過結對子，達到共同提高的作用。

4、 努力提高課堂效率，打造高效課堂，向45分鐘要質量。

5、 多向其他歷史老師請教，提高自己的教學水平。

6、 認真學習科學的教育教學理論，積極參加教科研，從科研中增長知識，提高水平和能力。

7、 認真鑽研教材和歷史課標要求，更好地把握歷史學科的內涵和特點，讓自己真正成為歷史教學的行家裏手。

8、 更透徹地瞭解學生的學習狀況，做到教學的對症下藥。

9、 對學生傾注更多的關心，尤其對學困生，更要鼓勵，從情感上關愛學生，讓每一個孩子都能樹立學習的信心。

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七年級上學期歷史期會考試知識質量分析 [篇3]

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為45分鐘，卷面總分為100分。歷史學科的題型包括單項選擇題、填空題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內容：

試卷考查的歷史知識點，分佈於七年級第二學期教科書中。大部分都是考察學生的能力。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據本。命題依據七年級歷史教科書的內容，沒有超出規定的範圍。

（2）基礎性強。試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查

學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度。基於目前初中學生的學習能力和國中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該説是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學

生審題時一目瞭然。

二、試卷成績情況

本次考試，七年級5個班，總體考試成績:

6.1班：平均分43.8，優秀率0，及格率為17.4%；

最高分80分；最低分9分

6.2班：平均分42.4，優秀率0，及格率為11.4%；

最高分84分；最低分14分

6.3班：平均分39.5，優秀率0，及格率為6.8%。

最高分76分；最低分16分

6.4班：平均分43.2，優秀率0，及格率為13.6%。

最高分80分；最低分15分

6.5班：平均分44.4，優秀率0，及格率為15.9%。

最高分76分；最低分19分

5個班平均分差距不大，但及格率差距較大，對於七年級年級來説，6.3班的成績較低，需要進一步提升。

三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主幹知識掌握得較好。學生能根據要求加以複習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能採用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善於運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題會考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)複習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在複習過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。

四、教學策略

1、培養學生學習歷史的興趣。

鑑於歷史學科的學科特點，七年級學生受國中歷史是“副科”思想的影響，不少學生對歷史並不是很重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。

加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的歷史概念，加強基礎知識的理解性教學。

3、講解解題方法。

在上半學期，由於教學任務較為繁重，對作業的處理不夠完善。因此，在下半學期，要在平時的課堂和評講課上重視對歷史解題方法的講解，培養學生解題思維，學生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。

從國中開始，對歷史的戲稱就是“背多分”。可以説，歷史是一門需要把握結構，掌握知識的學科。對教材內容掌握是否到位直接關係着學生成績的高低，因此，我們要在讓學生理解教材，把握知識框架的基礎上再教會學生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴格要求學生。

教師和學生是教學的主體。但是教師起主導作用，學生才是主體作用。在教師上好課的同時，要嚴格要求學生，學生爭取做到課堂認真積極，課下複習思考鞏固提高，從而達到較好的教學成果。